Institusi pendidikan anggaran kota

Lyceum No.6 im. I.Z. Shuklin, Gorno-Altaisk»

PORTOFOLIO

aktivitas profesional

Gerasimenko Svetlana Nikolaevna

guru dalam Bahasa Inggris

Gorno-Altaisk

2014

Informasi Umum tentang guru

NAMA LENGKAP.

Hasil pembelajaran

Saya telah bekerja di MBOU "Lyceum No. 6 Gorno-Altaisk" sejak tahun 1998 sebagai guru bahasa Inggris di tingkat pendidikan dasar. utamanya tugas Saya menganggap kreasi anak sekolah ketertarikan pribadi dalam menggunakan bahasa Inggris untuk komunikasi, memperluas wawasan, mengembangkan keterampilan komunikasi. Pada tahun ajaran 2013-2014, ia memiliki beban studi 28 jam. Selama bertahun-tahun bekerja di bacaan, siswa saya menunjukkan kemajuan 100%. Persentase rata-rata kualitas pengetahuan siswa dalam bahasa Inggris selama lima tahun terakhir adalah 87%. (Diagram 1)

Rajah 1

Kualitas Pengetahuan Mahasiswa 2009 - 2014

-ku tema kreatif- "Pembentukan kompetensi pembaca dalam pelajaran bahasa Inggris di tingkat pendidikan dasar dalam kondisi Standar Pendidikan Negara Federal". Membaca adalah salah satu jenis aktivitas komunikatif dan kognitif siswa yang paling penting. Pengajaran membaca dalam bahasa Inggris di kelas dua dimulai dengan pembentukan teknik membaca. Bersamaan dengan studi huruf, saya mulai berkenalan dengan tanda-tanda transkripsi. Kemampuan membaca kata dengan transkripsi sangat penting, karena. anak akan memperoleh kemandirian dan otonomi ketika bertemu kata-kata yang tidak dikenalnya.

Ada banyak di Lyceum No. 6 anak-anak berbakat yang memiliki kemampuan untuk belajar bahasa Inggris. Dalam sistem kerja dengan anak-anak seperti itu, tempat yang menonjol ditempati oleh berbagai jenis intelektual kontes dan kompetisi di mana saya mencoba untuk menarik siswa sebanyak mungkin. Tujuan utama dari kompetisi tersebut adalah untuk menciptakan kondisi yang diperlukan untuk mendukung, mengembangkan bakat, kecerdasan, kualitas pribadi siswa berdasarkan peningkatan minat kognitif pada subjek.

Murid-murid saya adalah pemenang dan pemenang hadiah di bacaan dan kota olimpiade dalam bahasa Inggris di kalangan siswa kelas empat. (Tabel 1, lampiran 1)

Tabel 1

Hasil keikutsertaan dalam Olimpiade dalam bahasa Inggris

Tahun

Sebagai bagian dari pekerjaan saya dengan anak-anak berbakat, saya mengawasi proyek penelitian yang dilakukan siswa di konferensi NOU pada tingkat lyceum. Di sini, siswa menunjukkan kemampuan intelektual dan kreatif mereka, belajar berbicara kepada audiens. (Tabel 2, lampiran 2, diagram 2)

Meja 2

Hasil partisipasi dalam konferensi bacaan NOU

Tahun

Pertumbuhan jumlah peserta dalam konferensi bacaan NOU

D
diagram 2

Pemenang dan pemenang hadiah konferensi bacaan NOU ambil bagian dalam kompetisi kota "Bahasa Inggris dengan senang hati" dalam nominasi "Langkah Pertama dalam Sains". (Tabel 3, lampiran 3)

Tabel 3

Hasil partisipasi dalam kompetisi kota "Bahasa Inggris dengan senang hati"

Tahun

Hasil kegiatan ekstrakurikuler

Mengajar bahasa Inggris di Lyceum No. 6, saya sangat memperhatikan pekerjaan ekstrakurikuler. Memegang kegiatan ekstrakulikuler dalam bentuk pendidikan dan hiburan ditujukan tidak hanya pada pengembangan jenis utama kegiatan bicara, tetapi juga pada pengembangan memori, pemikiran, keterampilan komunikasi dalam tim, inisiatif kreatif anak sekolah menengah pertama. Sifat kreatif tugas berkontribusi pada menghafal dan asimilasi yang lebih baik dari berbagai fenomena tata bahasa, perluasan kosa kata, pengembangan monolog dan pidato dialogis. Selain itu, ketika berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler, siswa mengembangkan minat baik pada mata pelajaran itu sendiri maupun pada tradisi budaya negara-negara bahasa yang dipelajari.

Setiap tahun di bacaan kami minggu bahasa inggris. Untuk siswa kelas satu yang belum belajar bahasa asing, diadakan mini-lesson, di mana anak-anak menyadari bahwa mereka sudah tahu banyak kata asing dan bahkan bisa bermain game komputer dalam bahasa Inggris. Untuk siswa di kelas 2-3-4, saya mengadakan acara studi regional, di mana saya berbicara tentang negara-negara bahasa yang dipelajari: alam, geografi, pemandangan, orang-orang terkenal, dll. (Lampiran 4)

Pada tahun 2011, murid saya Sergey Yurkov menjadi pemenang "Kejuaraan Pemuda dalam Bahasa Inggris" All-Rusia.(Tabel 4, lampiran 5)

Tabel 4

Hasil partisipasi

di "Kejuaraan Pemuda dalam Bahasa Inggris" All-Rusia

Tahun

Kompetisi game internasional "British Bulldog" memungkinkan semua anak mengikuti ujian tahunan dan menerima informasi tentang pencapaian mereka. Siswa saya adalah pemenang dan pemenang hadiah di tingkat bacaan, kota dan wilayah. (Tabel 5, Lampiran 6)

Tabel 5

Hasil partisipasi dalam kompetisi internasional "British Bulldog"

Tahun

Tempat khusus dalam pengembangan motivasi belajar bahasa Inggris adalah bekerja dengan anak-anak di musim panas. Saya telah mengembangkan sebuah program kamp linguistik musim panas dengan hari tinggal anak "Bambi", yang saya pimpin sejak tahun 2007. (Lampiran 7) Anak-anak senang mengikuti berbagai kegiatan di mana mereka belajar lagu, puisi, memainkan pertunjukan mini dalam bahasa Inggris. Suasana niat baik dan kesuksesan di kamp memungkinkan setiap anak merasa percaya diri dan nyaman. Dalam proses permainan yang menarik, kondisi diciptakan untuk asimilasi materi yang tidak disengaja. (Lampiran 8)

Di Lyceum No. 6 adalah layanan pendidikan berbayar. Saya telah mengembangkan program kerja untuk pendidikan tambahan dalam bahasa Inggris "We speak English" untuk siswa di kelas 2-3. Sebuah fitur dari program ini adalah bahwa hal itu difokuskan pada anak dengan kemampuan rata-rata. Program ini tidak rumit dengan materi yang sulit dan tidak menduplikasi kurikulum sekolah. (Tabel 6, lampiran 9)

Tabel 6

Jumlah siswa yang mengikuti kelas tambahan

berbahasa Inggris

Penerapan teknologi pendidikan modern

Untuk meningkatkan efisiensi proses pendidikan saat melakukan pelajaran bahasa Inggris, saya menggunakan teknologi pendidikan seperti permainan dan metode proyek.

permainan memungkinkan pendekatan yang berbeda kepada siswa, untuk melibatkan setiap siswa dalam pekerjaan, dengan mempertimbangkan minat, kecenderungan, tingkat pelatihan bahasanya. Latihan jenis permainan memperkaya siswa dengan pengalaman baru, mengaktifkan kosakata, melakukan fungsi yang berkembang, dan menghilangkan kelelahan. Mereka dapat beragam dalam tujuan, isi, metode organisasi dan perilaku mereka. Dengan bantuan mereka, Anda dapat memecahkan satu masalah (meningkatkan tata bahasa, keterampilan leksikal, dll.) atau berbagai tugas: membentuk keterampilan berbicara, mengembangkan pengamatan, perhatian, dan kreativitas, dll.

Peluang yang luas untuk mengaktifkan proses pendidikan disediakan oleh penggunaan: bermain peran, yang sering saya gunakan pada tahap awal pengajaran bahasa Inggris. Dalam permainan peran, sebuah situasi diusulkan yang perlu dimainkan dengan cara verbal dan non-verbal: monolog atau teks dialog, ekspresi wajah, gerak tubuh, gerakan. Misalnya, situasi "Kenalan", "Di meja", "Di sekolah", "Berbicara di telepon", dll.

Saat mempelajari bahasa asing, hasil yang paling signifikan diberikan oleh metode proyek. Saya menggunakan metode pembelajaran berbasis proyek untuk menggeneralisasi pengetahuan dan keterampilan tentang topik yang dibahas, yaitu, perlindungan proyek, sebagai suatu peraturan, terjadi dalam pelajaran terakhir dari topik atau bagian yang dipelajari. Tujuan utama dari metodologi proyek dalam pelajaran bahasa Inggris adalah untuk membentuk sistem pengetahuan tentang topik yang dipelajari dan kemampuan untuk menerapkannya dalam praktik.

Pengerjaan proyek terdiri dari lima tahap: persiapan, koreksi, pelaksanaan, presentasi, dan kesimpulan. Untuk setiap pekerjaan proyek, siswa menerima dua nilai: untuk sebuah cerita dalam bahasa Inggris dan untuk karya kreatif. Dari karya desain paling cemerlang dan paling menarik, sebuah pameran sedang dilakukan di aula bacaan. (Lampiran 10)

Sesuai dengan konsep modernisasi pendidikan Rusia, sistem sumber daya pendidikan elektronik sedang dibuat di negara kita. Program komputer berhasil digunakan dalam belajar bahasa Inggris. Saya mengerjakan bahan ajar M.Z. Biboletova " Menikmati Bahasa Inggris" yang program komputer pendidikannya telah dikembangkan. Berbagai topik, kegiatan, warna-warni, daya tarik program ini membangkitkan minat yang besar di kalangan siswa. CD-ROM yang ada saat ini memungkinkan Anda untuk menampilkan informasi di papan tulis interaktif dalam bentuk teks, suara dan video. Penggunaan komputer di dalam kelas meningkatkan aktivitas kognitif dan motivasi siswa.

lemari bahasa inggris bahasa- Ini Pusat pendidikan organisasi pengajaran dan kegiatan ekstrakurikuler siswa dalam mata pelajaran ini. Saya telah menjadi manajer kantor sejak tahun 2003. Di kantor saya, saya mencoba menciptakan kondisi yang menyatu dengan lingkungan bahasa, berkontribusi pada peningkatan minat belajar bahasa Inggris. Untuk tujuan ini, pekerjaan tertentu sedang dilakukan untuk mengembangkan dan mendesain ruang kelas, akumulasi materi pendidikan, metodologis dan didaktik. Bahan dan dasar teknis kabinet termasuk dana buku, manual tercetak, sarana teknis pelatihan, perpustakaan media dan peralatan komputer.

Bagian integral dari kabinet adalah dana buku. Ini terdiri dari literatur ilmiah dan metodologis untuk guru dan literatur untuk siswa. Ini adalah majalah dan buku tentang metode pengajaran bahasa asing, program bahasa Inggris dan kamus.(Lampiran 11)

Saya telah membuat file peralatan pendidikan dan file metodis. Basis data alat informasi dan komunikasi telah terakumulasi: aplikasi audio dan program pelatihan multimedia, perpustakaan elektronik, presentasi multimedia dalam program " Power Point" dan "Trace Board" ke bagian kurikulum, materi teks dalam program "Word" tentang semua topik leksikal dan tata bahasa. (Lampiran No. 12)

Aktivitas metodis

Pekerjaan metodologis adalah jenis kegiatan pendidikan penting yang ditujukan untuk peningkatan komprehensif dalam kompetensi dan keterampilan profesional seorang guru, yang dilakukan untuk menguasai teknologi dan metode proses pendidikan, aplikasi kreatifnya di kelas dan dalam kegiatan ekstrakurikuler, pencarian bentuk inovatif, baru dan paling rasional dan efektif, dan metode pengorganisasian, pelaksanaan dan analisis proses pendidikan. Saya mengambil bagian dalam konferensi dari berbagai tingkatan, berbagi pengalaman saya dengan rekan kerja, berbicara di pertemuan departemen dan MO dan GMO. (Tabel 7, lampiran 13)

Tabel 7

Partisipasi dalam konferensi, pertemuan MO dan GMO

№ p/n

Saya berpartisipasi dalam kompetisi untuk pengembangan metodologi pelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler. (Tabel 8, Lampiran 14)

Tabel 8

Partisipasi dalam kompetisi pengembangan metodologi

№ p/n

Artikel saya telah dimasukkan dalam beberapa koleksi. (Tabel 9, Lampiran 15)

Tabel 9

Segel

№ p/n

Pada tahun 2013 dan 2014 adalah anggota komisi untuk pengembangan tugas untuk Olimpiade perkotaan dalam bahasa Inggris untuk siswa kelas 4. (Lampiran 12)

Saya melakukan pekerjaan metodis dengan siswa dari Pedagogical College, memberikan pelajaran demonstratif, melakukan konsultasi untuk siswa. (Lampiran 13)

pendidikan mandiri

Untuk menjadi guru yang sukses, Anda harus terus belajar, jadi saya secara teratur meningkatkan tingkat profesional saya melalui pendidikan mandiri. Selama 5 tahun terakhir, saya telah mengikuti kursus pelatihan lanjutan berikut. (Tabel 10, Lampiran 18)

Tabel 10

hal.

Untuk memperoleh informasi yang berarti dan terkini tentang perubahan dalam sistem pendidikan, saya adalah pengguna tetap situs web seperti:Mosaik», « bahasa Inggris».

Saya memiliki penghargaan berikut:

Diploma Kehormatan Kementerian Pendidikan, Ilmu Pengetahuan dan Kebijakan Pemuda Republik Armenia (2011);

Surat terima kasih dari administrasi bacaan (2011);

Diploma untuk persiapan pemenang "Kejuaraan Pemuda dalam Bahasa Inggris" All-Rusia (2011);

Surat ucapan terima kasih dari MU "Departemen kota Gorno-Altaisk" (2014);

Ijazah I dan gelar II untuk keikutsertaan dalam kompetisi RA IPKRO (2010 dan 2014) (Lampiran 19)

Informasi tentang guru

Nama lengkap _________________________________________

Tanggal lahir _________________________________________________

(hari bulan tahun)

Tempat Lahir ________________________________________________

(republik, region, region, district, city, district, township, village, village)

Tempat kerja _________________________________________________

(nama lengkap lembaga pendidikan sesuai dengan Piagam)

Alamat pos lembaga pendidikan ___________________

Nama institusi pendidikan, masa studi: ____________

Spesialisasi: ______________________________________

Kualifikasi: _________________________________________________

Pengalaman umum pekerjaan pedagogis _____________________________________________

Pengalaman di lembaga pendidikan ini _________________________________

Gelar akademik: _____________

Fotokopi ijazah pendidikan tinggi

Fotokopi buku kerja

Pelatihan lanjutan, pelatihan ulang profesional

Salinan sertifikat pelatihan lanjutan

salinan surat, surat terima kasih, ijazah

Ijazah dan sertifikat dari berbagai kompetisi

Sertifikat, sertifikat, sertifikat, diploma yang mengonfirmasi partisipasi dalam konferensi, seminar, dan acara lainnya

Tahun	Bulan	Dari siapa	Judul dokumen	Untuk apa
2009	April	KSPU mereka. V.P. Astafieva	Sertifikat	Partisipasi dalam Konferensi Ilmiah dan Praktis Seluruh Rusia Kedua
2010	Januari	KKIPKiPPRO	Sertifikat	Partisipasi dalam seminar "Dukungan pendidikan dan metodologis dari proses pendidikan:"
2010	Berbaris	Distrik UO Sovietsky	piagam	Untuk tempat ke-11 dalam kompetisi regional "Fair of information ideas-2010" dalam "Belajar daring"

Publikasi

Salinan publikasi

(Sumber)

Bagian 2. Filosofi pedagogis saya

Saya pikir guru harus selalu dalam keadaan kreatif mencari teknik dan cara mengajar yang baru. Motto : Jangan cari resep, tapi buat sistem. Dalam karir mengajar saya, mentor yang paling berharga adalah murid-murid saya. Mereka mengajari saya untuk menjadi fleksibel, untuk mendengarkan dan mendengarkan siswa saya, untuk memenuhi kepentingan masing-masing dan seluruh kelompok secara keseluruhan.

Saya pikir seorang guru tidak bisa tidak terlibat dalam pendidikan mandiri dalam sistem. Pendidikan mandiri berkontribusi pada penerapan pengalaman saya yang efektif dalam kondisi baru, mengembangkan kemampuan untuk penilaian reflektif dari aktivitas sendiri dan hasilnya. Pendidikan mandiri mengembangkan kemampuan untuk berimprovisasi.

Saya percaya bahwa mengajar bisa efektif jika itu menarik, tidak hanya untuk siswa, tetapi juga untuk guru itu sendiri, yang harus menikmati belajar dan mengajar mata pelajarannya.

Tujuan utama dari pekerjaan saya adalah untuk mengembangkan pemikiran kritis siswa dan kemampuan untuk mengevaluasi kembali sehingga di masa depan, sebagai warga masyarakat, mereka dapat dengan percaya diri dan berani menghasilkan ide-ide, mengembangkan ide-ide yang tampaknya penting.

Prinsip pengajaran bahasa Inggris:

• Anda perlu tahu mengapa setiap siswa belajar bahasa asing.
• mengetahui dengan baik tentang profesi Anda.
• terus meningkatkan pengetahuan Anda.
• selalu rendah hati, terbuka, dan bebas saat berdiskusi
• menerima kritik profesional
• pendekatannya tidak boleh dogmatis. Pendekatan ini harus fleksibel dan pada saat yang sama tidak boleh hanya menjadi penghargaan formal untuk mode yang berubah.

3. Kepatuhan terhadap etika pedagogis merupakan dasar kepribadian guru.

Etika pedagogis adalah

• tugas mengajar profesional
• keadilan pedagogis
• kehormatan dan martabat profesional
• kesadaran pedagogis

Memantau kualitas pengetahuan dari tahun ke tahun

2004-2005	10b	10v	8a	8b	7a	7b	4g	11a	11b
2005-2006	11b	11B	9a	9b	9g	8a	8b	5a	5g
2006-2007			10a	10b	6 detik	9a	9b	6a	6g
2007-2008		5v	11a	11b	7 detik	10a	10b	7a	7g
2008-2009	6 detik	6c			8 detik	11a	11b	8a	8

Hasil kelulusan ujian dalam mata pelajaran (USE) menurut tahun

• Chernova Lera 93 poin
• Shapovalenko Maria 86 poin
• Efimova Lyubov 88 poin

• Ivankova Lyubov 87 poin
• Lisovskaya Violetta 76 poin
• Kuimova Evgeniya 72 poin

• Kostyreva Inna 57 poin
• Yakupova Lyudmila 77 poin
• Chernobylova Kristina 59 poin
• Istomin Renat 53 poin

• Pimenova Kristina 93 poin
• Ravelova Maria 82 poin
• Fedorova Elena 72 poin
• Belyanina Elena 65 poin

Analisis diri terhadap kegiatan belajar

Timoshevskoy V.V., _ guru _English_language

pada akhir tahun ajaran _________________

1. Pengajaran Bahasa Inggris dilakukan sesuai Program ____________

2. Program dilaksanakan

______________________________________________________________

3. Tugas pendidikan apa yang ditetapkan, sejauh mana diselesaikan.

______________________________________________________________

Hasil asimilasi program:

5. Hasil ini dibandingkan selama tiga tahun dalam persentase menunjukkan _____________

6. Dikonfirmasi dalam pekerjaan kontrol (transfer sertifikasi).

7. Hasil ini dicapai karena fakta bahwa

______________________________________________________________

8. Usaha apa yang dilakukan guru terhadap pembentukan kompetensi.

9. Pekerjaan individu dengan siswa, kompetisi.

______________________________________________________________

10. Penawaran untuk selanjutnya tahun akademik.

Hasil partisipasi siswa dalam Olimpiade pada mata pelajaran

• 2008 Desember Pimenova K. Tempat ke-3 di Olimpiade regional
• Februari 2009 - Diploma untuk Mikhail Kovalchuk, siswa kelas 8 untuk tempat kedua di wilayah tersebut dalam kompetisi internasional "British Bulldog"

Bagian 3. Kegiatan ilmiah dan metodologis

Seluruh sekolah tema metodis"Menciptakan kondisi untuk meningkatkan keterampilan profesional seorang guru; menguasai teknologi pengalaman tingkat lanjut"

_________________________________________________________________________________

Topik metodologis individu "Kegiatan proyek sebagai komponen situasi pengembangan pribadi dengan pendekatan berbasis kompetensi dalam proses pendidikan"

Tujuan dari pekerjaan pada topik metodologis

• Ciptakan kondisi bagi siswa untuk pengembangan pribadi melalui kegiatan proyek di kelas, setelah jam sekolah dan partisipasi dalam kompetisi dan festival online.

Tugas mengerjakan topik metodologis

• Ajarkan kegiatan proyek
• Belajar melihat masalah, merumuskannya dan menyelesaikannya melalui kegiatan proyek
• Pendekatan berbasis kompetensi dalam proses pendidikan
• Pembentukan kompetensi presentasi proyek
• Pembentukan kompetensi komunikatif

Bentuk dan metode mengerjakan topik metodologis

• studi literatur metodis, psikologis-pedagogis dan subjek;
• partisipasi dalam kompetisi dan festival online.
• mengadakan pelajaran terbuka
• partisipasi dalam pameran metodologis;
• melakukan pelajaran kreatif;
• menghadiri seminar, konferensi, pelajaran rekan kerja;
• melakukan minggu mata pelajaran metodologis, dll.
• organisasi kegiatan ekstrakurikuler dalam mata pelajaran;

Penggunaan teknologi pendidikan modern*

• teknologi dialog pendidikan - debat tentang masalah, diskusi, refleksi status diri sendiri, pemilihan fakta dan argumen
• bentuk pendidikan interaktif
• kegiatan proyek
• teknologi hemat kesehatan;
• penerapan pengetahuan dalam situasi tertentu
• transfer ilmu ke kehidupan sehari-hari
• menciptakan situasi sukses di kelas - meningkatkan kepercayaan diri
• teknologi permainan simulasi
• teknologi dialog pendidikan
• kegiatan proyek
• teknologi pengembangan kesehatan

Topik pembelajaran di kelas:

• "Ekologi"
• "Cara Panjang Umur"

Selama diskusi, konsep yang dibahas - gaya hidup sehat, nutrisi yang tepat cara menjaga bentuk tubuh, apa artinya menjadi bugar, manfaat diet.

Mematuhi norma sanmin.

Suasana di dalam kelas - kreativitas dan dukungan, toleransi dan humor

6. Teknologi

• metode imajinasi terarah
• permainan peran
• diskusi kelompok
• mempertimbangkan asimetri interhemispheric otak dalam memecahkan masalah pedagogis medis dan psikologis dalam pendidikan
• metode pengajaran proyek;
• teknologi penggunaan metode permainan dalam pengajaran: permainan peran, permainan bisnis
• permainan komunikasi (tebak apa itu?, temukan hubungan antar objek, buat cerita dari kata-kata yang disarankan, di mana Anda dapat menggunakan objek ini (payung, topi, dll.)

• teknologi "debat";
• teknologi pembelajaran jarak jauh jenis permainan edukatif lainnya;

Formulir ringkasan ____________________________

Bagian 4. Kegiatan ekstrakurikuler dalam mata pelajaran

Kegiatan kreatif disiapkan bersama dengan siswa

pada ___2009-2010_______________ tahun akademik

Tidak.P.P	Nama peserta	Kelas	Tanggal partisipasi	Kompetisi	Tingkat	Hasil
1	Pimenova Kristina	10	2008	Presentasi komputer "Kamus Skotlandia. Linguistik"	kota	pemenang
2	Fedorova Elena	10	2008	Terjemahan sastra	kota	pemenang
3	Voloshina Ekaterina Selivanova Tatiana	8	2009	Manual elektronik "Di tanah Shakespeare"	daerah	tempat ke-111

Penilaian diri terhadap kegiatan yang dilakukan

Bagian 5. Penilaian mandiri portofolio

Skala penilaian portofolio

skor	Kehadiran posisi sendiri yang diucapkan	Membangun hubungan internal	Tingkat validitas materi	Metode pemberian bahan:	Kepatuhan dengan aturan pendaftaran pekerjaan
"4" - persyaratan di atas rata-rata	Pekerjaan (jawaban) menunjukkan pemahaman yang mendalam tentang masalah yang sedang dipertimbangkan, secara meyakinkan menunjukkan posisi dan mempertimbangkan sudut pandang lain, jika perlu	Materi karya (jawaban) memiliki pendahuluan yang jelas dan relevansi masalah dibuktikan dalam kesimpulan; diatur sedemikian rupa sehingga semua bagian berfungsi untuk mengungkapkan gagasan umum, transisi dari satu bagian ke bagian lain adalah logis; hubungan didirikan	Generalisasi dan kesimpulan diperkuat dan berbasis bukti, keuntungan dan kerugian dari data faktual dan bukti yang disajikan dianalisis, grafik, data numerik dan statistik digunakan, tautan ke sumber informasi yang berkorelasi dan akurat	Hidup, penggunaan yang menarik bahasa berarti; kemampuan untuk menjelaskan konsep sedemikian rupa sehingga dapat dimengerti oleh non-profesional, penggunaan gaya bahasa siswa sendiri	desain yang kompeten; format yang sesuai; struktur kalimat bervariasi; desain teknis yang baik; kosakata yang dikembangkan
"3" - memenuhi persyaratan	Menunjukkan pemahaman yang baik tentang masalah, fokus, memperhitungkan dan mempertimbangkan sudut pandang lain bila perlu	Materi karya (jawaban) memiliki pendahuluan dan penutup; semua bagian berfungsi untuk mengungkapkan bagian umum dari ide; transisi dibuat dari satu bagian ke bagian lain; ada upaya untuk menjalin hubungan	Bukti dan fakta mengungkapkan gagasan utama dengan bantuan informasi yang akurat di seluruh jawaban (pekerjaan). Ada upaya untuk menganalisis fakta yang disajikan	Bahasa, gaya dan penyajian yang digunakan sesuai	Desain rapi, jumlah minimum kesalahan teknis dan leksikal yang tidak mengganggu pemahaman materi yang memadai, format yang memenuhi persyaratan
"2" - mendekati persyaratan	Posisi diasumsikan, tetapi tidak diungkapkan dengan jelas, tidak ada pengaturan target untuk topik yang sedang dilakukan	Karya (jawaban) memiliki pendahuluan dan kesimpulan, beberapa hubungan dan transisi antara bagian penyusun	Meliputi beberapa materi faktual, tetapi disajikan dengan buruk selama laporan dan penyajian non-sistemik, ada argumen dan kesimpulan umum tanpa bukti, penjelasan faktual	Upaya yang ditunjukkan untuk menyampaikan informasi, tetapi bahasa, gaya, dan nada tidak konsisten	Dibutuhkan variabilitas yang lebih besar
"1" - perlu perbaikan	Tidak cukup mewakili posisi sendiri, tidak ada target dan fokus	Salah satu pengantar atau kesimpulan, atau keduanya, tidak ada. tidak ada hubungan antara komponen teks	Sebagian besar alasan umum, tidak ada bukti untuk mendukungnya	Bahasa, gaya dan nada presentasi tidak dipilih	Struktur proposal perlu disesuaikan, banyak kesalahan teknis dan ketidakakuratan yang mengganggu persepsi, sulit dibaca, tidak ada kata dan frasa

literatur

1. Babina E.I. Portofolio elektronik. (Sampel)
2. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib
3. D.A.Ivanov, K.G.Mitrofanov, O.V.Soeolova- Pendekatan berbasis kompetensi dalam pendidikan. Masalah, konsep, alat. - Manual pendidikan dan metodis-Moskow, 2003.

Sekolah Menengah Kota Zhatay No. 2

PORTOFOLIO

Alekseeva Ludmila Ivanovna

PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN KREATIF DALAM PELAJARAN BAHASA ASING

BabSaya.Informasi umum tentang guru

1 Lanjutkan

2.Esai

BabII.Kegiatan ilmiah dan metodologis

1.Laporan

2. Perkembangan metodologis

3.Pengembangan profesional

BabAKU AKU AKU.hasil kegiatan pedagogis

1. Dinamika positif prestasi pendidikan siswa.

3. Partisipasi mahasiswa dalam konferensi ilmiah dan praktis, olimpiade, kompetisi

4. Pengikut saya

5.Penghargaan

BabIV.

1. Pengembangan pelajaran

2.Presentasi karya desain siswa

3. Kantor saya

BabV.Hasil pekerjaan pendidikan guru.

2. Kegiatan ekstrakurikuler

BabVI

BabSaya.Informasi umum tentang guru

Ringkasan

Dengan demikian, guru setiap saat harus, berkewajiban untuk mempelajari segala sesuatu yang baru yang terjadi di bidang pendidikan dan dalam kehidupan pada umumnya.

Prinsip kerja utama adalah:

pengembangan kompetensi komunikatif di kelas bahasa asing

· pendidikan kemampuan dan kesiapan untuk belajar bahasa secara mandiri.

pengembangan kemampuan kreatif melalui tugas-tugas individu dan dibedakan.

membantu penentuan nasib sendiri pribadi siswa dalam kaitannya dengan profesi masa depan dan adaptasi sosial mereka.

mengembangkan rasa hormat terhadap bahasa dan budaya masyarakatnya dan masyarakat bahasa yang dipelajari.

BabII Kegiatan ilmiah dan metodologis.

1. Laporan:

1.

2.

Tesis laporan

Guru bahasa Inggris ZHMSOSh 2

Langkah demi langkah belajar menulis

Relevansi:

1. Menulis dan menulis dalam bahasa asing adalah salah satu bagian utama dari persiapan ujian

2. Akuisisi keterampilan menulis - persyaratan yang diperlukan kehidupan modern

Signifikansi praktis:

1. Mengajarkan organisasi kerja secara bertahap untuk menguasai bentuk tertulis dari teks

2. Kemampuan untuk menggunakan sarana modern komunikasi (e-mail, Internet, obrolan, forum, dll.)

3. Pengajaran menulis memperkenalkan siswa pada pemahaman tentang budaya lain, kesadaran akan kepemilikannya terhadap komunitas sosial budaya tertentu

Organisasi kerja bertahap untuk menguasai pidato tertulis

Mengenal dan berlatih menulis surat. (Mencetak surat)

Tujuan pembelajaran korespondensi grafem-fonemis.

Menulis kalimat sederhana. 5-6 kalimat.

Menulis kalimat sederhana. 8-10 kalimat.

Menyusun surat pribadi, kartu pos, selamat, esai mini tentang topik.

Pengenalan struktur surat.

Asimilasi pembentukan kata

akhiran dan awalan.

Penggunaan buku kerja.

Menulis esai mini, proyek tentang topik. 12-14 kalimat.

Asimilasi sufiks dan prefiks pembentuk kata.

Membuat tabel, diagram.

Menulis esai mini tentang topik. 16-18 kalimat.

Pekerjaan desain.

Pembentukan kata keterangan, kata sifat dan penggunaannya secara tertulis untuk mengekspresikan emosi ekspresif pribadi.

Menulis esai dan surat tentang topik. 20-22 kalimat.

Penggunaan terjemahan dari bahasa ibu ke bahasa asing.

Menulis entri buku harian, esai. 22-24 kalimat.

Pelajari cara menulis surat bisnis.

Kemukakan pendapat Anda yang pro dan kontra.

Penulisan laporan.

Menggunakan terjemahan untuk menemukan opsi leksikal terbaik dalam sebuah surat.

Kenalan dengan entri kamus.

Esai (ekspresi sikap seseorang terhadap masalah).

Menulis surat bisnis.

Menulis resume dan lamaran kerja.

Menulis artikel surat kabar.

Survei program, bioskop.

Pesan tentang pengalaman diskusi.

Sehubungan dengan pengenalan Unified State Examination, di mana menulis adalah salah satu jenis kegiatan pidato yang utama, untuk mensistematisasikan dan memperkuat pekerjaan pada jenis yang berbeda karya tulis;

· Guru tidak mengetahui bentuk komunikasi, karena tidak mempelajarinya pada saat itu. Saat mempersiapkan guru bahasa asing, perhatikan sistem pengajaran menulis.

Terbitkan manual terpisah tentang teori dan praktik pengajaran menulis dalam bahasa asing

· Kepemilikan menulis memungkinkan Anda untuk benar-benar menggunakan pengetahuan bahasa asing, berada di luar lingkungan bahasa, berkomunikasi dengan penutur asli menggunakan alat komunikasi modern.

· Kemampuan menulis surat pribadi dan surat dinas, kebutuhan mengisi angket, formulir dokumen, dll memotivasi siswa untuk aktif menguasai komunikasi tertulis dalam bahasa sasaran.

Penyelenggaraan proses pendidikan berdasarkan pendekatan berbasis kompetensi meliputi:

Penggunaan pengetahuan, keterampilan, keterampilan bekerja dengan teks tertulis yang diperoleh siswa dalam mempelajari disiplin ilmu lain, dan pribadinya. pengalaman hidup;

· Memperoleh dalam kursus pengajaran bahasa asing keterampilan dan kemampuan yang dapat digunakan dalam berbagai bidang kegiatan yang berkaitan dengan pemrosesan dan produksi informasi tekstual.

Orientasi pada proses, dan bukan pada hasil kegiatan, kemandirian siswa dalam memilih isi dan bentuk bahasa dari karya tulis kreatif mereka sendiri berupa puisi, dongeng, cerita, dll meningkatkan motivasi belajar bahasa asing , yang berpengaruh positif terhadap pembentukan kompetensi komunikatif dan interkultural siswa pada semua tahap penguasaan bahasa sasaran.

Jadi, jika surat itu akan dianggap hanya sebagai

sarana teknis dan akan sebagai sarana tambahan pembelajaran, potensi pendidikan, pendidikan, pengembangan dan pendidikan bahasa asing sebagai mata pelajaran pendidikan umum yang penting dari siklus kemanusiaan berkurang secara signifikan.

presentasi - metode proyek. ppt

..\scanning\diplomas\Synonymous Dictionary 008.jpg

2.Mata kuliah pilihan:

Program Kursus Bahasa Inggris Pilihan

« Bahasa Inggris Bisnis - di dunia bisnis»

Untuk siswa kelas 10-11"Bahasa Inggris Bisnis - di dunia bisnis".doc

3. Pengembangan profesional:

1.Masalah kursus"T ide Lintas jembatan» TESOL, Yakutsk, 2007

2. Mata kuliah Soal “Teknologi pengajaran bahasa Inggris sesuai bahan ajar baru” IPKRO 2006

3. Kursus masalah "Pengembangan dan kontrol keterampilan komunikasi: tradisi dan perspektif" Universitas Pedagogis"Pertama September" dan Departemen Pendidikan Pedagogis Fakultas Proses Global Universitas Negeri Moskow. M.V. Lomonosov, Moskow, 2007

4. Mata kuliah Dasar IPKRO 2008

5. Soal kursus "Buku Pelajaran"Peluang"-alat

siap ovy ke Unified State Examination "IPKRO 2009.

BabAKU AKU AKU.Hasil kegiatan pedagogis.

1. Dinamika positif prestasi belajar pendidikan.

1.1 Hasil kemajuan dalam subjek selama 3 tahun terakhir.

1.2Hasil ujian akhir dan transfer

Ujian pindahan 7 "B", 8 "B", 9 "A" di. G.

Ujian akhir 3 tahun terakhir

2. Generalisasi dan diseminasi pengalaman

Buka Pelajaran

· "Liburan negara kita dari negara-negara berbahasa Inggris" Kursus Republik tentang pengalaman pedagogis tingkat lanjut. 2005. Referensi.

· «Selera musik kelas kami» 2008. Pekan Humaniora. Sertifikat.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image010_27.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseev\Mom\scan\fyv 002.jpg" width="366" height="339 id=">!}

3. Laporan:

· "Mengajar menulis dalam proses persiapan ujian dalam bahasa Inggris."Konferensi ilmiah dan metodologis Partai Republik "Pembacaan Alekseevsky" 2008 Sertifikat

· "Langkah demi langkah pengajaran pidato tertulis" Bacaan pedagogis kota tentang masalah "Sekolah baru kami. Perspektif. Prestasi. Pengalaman. Risiko.” Sertifikat kualitas 2009

Untuk anak-anak yang lebih berbakat, saya mengadakan kursus pilihan, mempersiapkan partisipasi dalam konferensi dan kompetisi, dan menunjuk konsultasi tambahan. Setiap tahun, siswa berpartisipasi dalam Olimpiade Heuristik Seluruh Rusia "Eidos".

Partisipasi siswa dalam kompetisi sekolah:

Odintsova Varya 8 kelas "A". Lomba puisi bahasa inggris. saya tempatkan.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image016_18.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseev\Mom\scan\npk\fyv 001.jpg" width="571" height="415">!}

· Kochetov Yura 5 "B" 2007. 2008 sertifikat, pemenang Olimpiade Heuristik Jarak Jauh Seluruh Rusia ke-XI dalam bahasa Inggris (terjemahan)

https://pandia.ru/text/78/645/images/image018_18.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseev\Mom\scan\npk\fyv 006.jpg" width="325 height=220" height="220">!}

Buryachenko Zhenya 6 "A" 2007 Kelas 8 "A". 2008 tulisan. Sertifikat

Odintsova Varya 8 "A" kelas 2008 tulisan. Sertifikat

Tomshin Vlad 8 "A" kelas 2008 tulisan. Sertifikat

· Kokshilov Alyosha kelas 8 "A". 2008 tulisan. Sertifikat

Partisipasi dalam konferensi ilmiah dan praktis

Vavilova Nastya 10 "A" kelas. Tema proyek ini adalah “Penggunaan terjemahan dongeng dalam bahasa Inggris dan bahasa pertama dalam pelajaran membaca ekstrakurikuler. panggung sekolah. Sertifikat.

Alekseev Alyosha 8 kelas "A". Tema "pohon keluarga saya" perkotaan konferensi ilmiah dan praktis tentang sejarah lokal. 2007 Diploma. tempat II. Sertifikat

· Alekseev Alyosha 9 "A" kelas "Pengaruh pohon silsilah pada pembentukan kepribadian" Panggung sekolah dari konferensi ilmiah-praktis. Sertifikat.

· Alekseev Alyosha 9 "A" kelas "Pengaruh pohon silsilah pada pembentukan kepribadian" Panggung kota konferensi ilmiah dan praktis. Sertifikat.

· Alekseev Alyosha 9 "A" kelas "Pengaruh pohon silsilah pada pembentukan kepribadian" konferensi ilmiah dan praktis tentang Turkologi. Sertifikat.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image023_20.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseev\Mom\scan\npk\fyv 008.jpg" width="192 height=277" height="277">!}

Pengikut saya

Wisuda Mikhailova Alena-1993 Guru bahasa Inggris, Mirny.

· Kelulusan Donskaya Tatyana 1994. Guru bahasa Inggris, Vilyuisk.

Kelulusan Khavkina Natasha-2001 Penerjemah bahasa Inggris, Vladivostok.

Kelulusan Manzilevskaya Anna-2004. Guru bahasa Inggris, Irkutsk.

Telyatnikova Natasha wisuda-2006 Guru Informatika dan Bahasa Inggris, St. Petersburg.

Vasilyeva Anya 2009 Penerjemah bahasa Inggris, Yakutsk.

Sleptsova Aita 2009 Guru bahasa Inggris, Yakutsk.

4 Penghargaan.

BabIV.Pendidikan dan bahan dasar pada subjek.

Saya.Pengembangan pelajaran:

· "Selera musik kelas kami" Kelas 7 EMC "Milenium Baru"

https://pandia.ru/text/78/645/images/image034_11.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseev\Mom\Portfolio" width="399" height="299 src=">!}

Kegiatan Teknologi Informasi dan memenuhi permintaan sosial penduduk.Mereka dididik dan bekerja dalam spesialisasi mereka di berbagai kota di negara kita.

Sejak tahun 2006 saya menjadi wali kelas kelas 10 "A". Mulai dari kelas 8, ia secara sistematis melakukan pekerjaan bimbingan karir. Melakukan siklus jam pelajaran: "Pengantar Profesi", "Profesi Orang Tua Kita". Perawat. doc Melakukan tamasya ke tempat kerja orang tua. Hasil dari pekerjaan ini adalah penerimaan siswa setelah kelas 9 ke sekolah menengah. Mereka memilih profesi yang diperlukan yang diminati di zaman kita.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image040_9.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseevs\Mom\Alekseeva's Portfolio\At the Atlasovs\P1020217.JPG" width="623" height="468">!}

\Wisata ke kompleks etnografi Atlasovs "Ytyk Khaya"\

Dalam festival lagu militer, sekolah mengambil tempat ke-3 (2006)

· Dalam kompetisi olahraga "Jalan kesehatan abad XXI" desa itu menempati posisi 1. (2007).

Dalam kompetisi "Kelas portofolio" Shmesto

https://pandia.ru/text/78/645/images/image042_11.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseev\Mom\scanning\pekerjaan ekstrakurikuler\fyv 004.jpg" width="358" height="458 id=">!}

Bab VI . Umpan balik tentang pekerjaan guru dan guru kelas

Hobi saya

Saya menanam sayuran.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image049_6.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseevs\Mom\photo\PB050017.JPG" width="304" height="228 id=">!}

· Saya suka mengambil foto

https://pandia.ru/text/78/645/images/image051_6.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseevs\Mom\photo\S5000195.JPG" width="471" height="354 id=">!}

https://pandia.ru/text/78/645/images/image053_6.jpg" alt="(!LANG:F:\Alekseevs\Mom\photo\S5000062.JPG" width="456" height="342 id=">!}

Saya suka menyulam dan menjahit dari kulit kayu birch

MBOU ALEKSEEVSKAYA SOSH

PORTOFOLIO

guru bahasa inggris

YULIA SERGEEVNA LAVROVA

tahun 2014

1. Kartu nama guru

3. Menggunakan metode dan teknologi pedagogis

4. EMC "Bahasa Inggris dengan senang hati"

5.Hasil yang diharapkan dari kegiatan pedagogis

5. Pengembangan profesional

• Generalisasi pengalaman pedagogis.
• Prestasi guru.
• Partisipasi dalam kompetisi keterampilan profesional.
• Efektivitas kegiatan pedagogis.
• Kerja ekstrakurikuler.
• Kegiatan ekstrakulikuler.
• Hasil aktivitas guru sebagai guru kelas.

Kartu nama guru

• NAMA LENGKAP: Lavrova Yulia Sergeevna
• Tanggal lahir: 27 Agustus 1985
• Pendidikan: Negara Bagian Taganrog lembaga pedagogis (16.06.2008 G, fakultas luar negeri bahasa)
• Keahlian (sesuai ijazah): bahasa asing
• Kualifikasi: Guru bahasa Inggris
• Pengalaman pedagogis:

umum: sejak 2005

berdasarkan mata pelajaran : sejak 2005

di sekolah ini: sejak 2009

SEKOLAH SAYA

Tempat kerja sejak 2009

Institusi pendidikan anggaran kota sekolah menengah Alekseevskaya

• Cinta untuk anak-anak, ketulusan dan niat baik, kepercayaan, keadilan, keseimbangan dan perhatian, komitmen;

• pengetahuan tentang subjek dan hukum proses pendidikan, kepemilikan teknologi, metode, dan bentuk organisasinya.

Digunakan pedagogis

metode dan teknologi

• Pembelajaran yang berpusat pada siswa;
• unsur pendidikan pembangunan;
• elemen teknologi hemat kesehatan;
• teknologi permainan;
• diferensiasi tingkat;
• metode proyek.

Teknologi inovatif dalam pelajaran bahasa Inggris

TIK - teknologi

Teknologi hemat kesehatan

EMC "Bahasa Inggris dengan senang hati"

• Untuk meningkatkan kualitas pengajaran siswa dalam mata pelajaran;

• mengisi celengan metodis pribadi;

• melaksanakan semua kegiatan ekstrakurikuler yang direncanakan

Hasil yang diharapkan

kegiatan pedagogis

Pelatihan

Lembaga pendidikan menyelenggarakan kursus

Sertifikat penyelesaian kursus pelatihan lanjutan

Jumlah jam

Topik kursus

Sertifikat. “Implementasi ide-ide standar pendidikan negara federal dalam buku teks bahasa Inggris “Happy English.ru”

Pusat Penerbitan "Ventana - Graf"

Sertifikat. “Memperbarui konten pendidikan bahasa asing sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Garis set pendidikan dan metodis dari seri Maju, ed. d.f. n. Verbitskoy M.V.

GBOU DPO RO Rostov Institute for Advanced Studies and Professional Retraining of Education Worker

Sertifikat r / n 4914

"Standar profesional seorang guru: penciptaan ruang tunggal untuk pelajaran bahasa asing dan kegiatan ekstrakurikuler dalam konteks Standar Pendidikan Negara Federal"

Generalisasi pengalaman pedagogis

Pidato di dewan guru,

pertemuan MO, RMO, pelajaran terbuka

• « Komunikatif dan aktivitas pendekatan untuk mengajar bahasa asing» (pidato, RMO, 2012);
• "Kegiatan proyek dalam pengajaran bahasa asing" (pidato, Wilayah Moskow, 2012);

• "Bentuk kata kerja menjadi" ( pelajaran umum, MO, 2012);
• “Penggunaan pasal tersebut” (open lesson, RMO, 2013).
• "Teknologi inovatif dalam pengajaran bahasa asing" (pidato, MO, 2013);
• "Desain - kegiatan penelitian dalam pelajaran bahasa Inggris” (speech, MO, 2014).

Prestasi Guru

Nama kompetisi

Hasil

Olimpiade Mata Pelajaran Semua-Rusia untuk Siswa Sekolah Dasar "Pusat Dukungan Pemuda Berbakat"

Kompetisi program super "Multitest", yang diselenggarakan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan Sekolah

Sertifikat Peserta Kompetisi

April 2013

Ijazah penyelenggara kompetisi

Olimpiade Seluruh Rusia (siklus kemanusiaan) "Fgostest" "Pusat Sertifikasi Jarak Jauh Siswa"

Olimpiade Subjek Semua-Rusia "Olympus"

Oktober 2014

Terima kasih telah menyelenggarakan kompetisi

November 2014

"Hari Sekolah" Olimpiade Mata Pelajaran Semua-Rusia

Hasil tidak ditampilkan

November 2014

Hasilnya tidak diringkas

Partisipasi dalam kompetisi keterampilan profesional

Nama kompetisi

Kompetisi kota keterampilan profesional guru bahasa asing "Ringkasan pelajaran terbaik"

Hasil

Kompetisi keterampilan pedagogis jarak jauh All-Rusia "Scarlet Sails". Nominasi:

"Praktek Pengajaran Terbaik",

Oktober 2014

Sertifikat Peserta Kompetisi

"Pengembangan metodologi terbaik"

Ijazah pemenang, sertifikat partisipasi

Efektivitas belajar

Hal

Kelas

bahasa Inggris

Tahun akademik

prestasi akademik

2009-2010

Kualitas

2012-2013

Hal

Kelas

bahasa Inggris

Tahun akademik

prestasi akademik

2013-2014

Kualitas

Efektivitas belajar

untuk tahun ajaran 2009-2010

Efektivitas belajar

untuk tahun ajaran 2012-2013

Efektivitas belajar

untuk tahun ajaran 2013-2014

Efektivitas belajar

untuk 3 tahun

kerja ekstrakurikuler

Lagu Tahun Baru "Jingle bells"

"Halloween"

liburan alfabet inggris

minggu bahasa asing

Pertunjukan dongeng "Rumah kayu" ("Teremok")

Proyek ABC (abjad Inggris)

"cincin otak"

Kegiatan proyek dalam pelajaran bahasa Inggris

Proyek "Bookmark" (Kelas 2)

Proyek "Musim" (kelas 6)

Proyek "Menu" (Kelas 3)

Proyek "Mainan Tahun Baru" (Kelas 3)

Proyek "Buku tentang seorang teman" (Kelas 2)

Kegiatan ekstrakulikuler

"Bahasa Inggris yang Menghibur" (Kelas 4, kisah "Si Bebek Jelek")

"Bahasa Inggris yang Menghibur" (MBDOU "Sun")

"Cari" (kelas 4, tur sekolah)

Aktivitas guru sebagai wali kelas

Saya adalah guru kelas 5 SD. Ada 26 siswa di kelas.

Dari jumlah tersebut: 14 perempuan dan 12 laki-laki. Di kelas, kinerja rata-rata. Di kelas, siswa berusaha untuk memperhatikan, dengan hati-hati mengerjakan pekerjaan rumah mereka.

Orang-orang memiliki sikap peduli untuk bekerja. Siswa memahami nilai kerja, umumnya teliti tentang swalayan, hemat dalam keamanan buku teks dan perabotan sekolah.

Siswa aktif dan kreatif dalam melakukan kegiatan kelas dan sekolah. Anak-anak umumnya ramah satu sama lain. Disiplin diamati di kelas, kelas menerima komentar kritis dari yang lebih tua dan berusaha untuk memahaminya dan memperbaiki kekurangannya. Bekerja sama secara aktif dengan guru sekolah.

Acara kami

Adegan "Prostokvashino" pada Hari Guru.

Penghargaan untuk partisipasi dalam kontes "Beauty of God's World"

disko otomatis

Halo para guru terkasih!

Seperti yang Anda ketahui, saat ini saya sedang cuti hamil dan berencana untuk kembali bekerja pada September 2016. Dan saya akan langsung mendapatkan sertifikasi, sejak terakhir kali saya lulus sertifikasi pada tahun 2010 untuk kategori kedua.

Sekarang tidak ada kategori seperti itu, hanya ada yang pertama dan tertinggi, nah, konfirmasi lain untuk posisi yang dipegang. Jika di kasus terakhir semuanya cukup mudah: dia lulus ujian dan dilakukan dengan baik, kemudian dalam kasus lain diperlukan untuk menyiapkan portofolio guru untuk sertifikasi, yang membutuhkan banyak waktu, yang sudah kekurangan pasokan untuk guru modern.

Oleh karena itu, saya merasa bahwa setelah keluar dari cuti hamil, saya akan mengalami proses yang sulit dan gugup untuk mengumpulkan semua kertas untuk portofolio saya.

Tentu saja, mereka melihat hasil selama lima tahun terakhir, tetapi saya masih ingin memperbarui makalah saya. Dan agar saya tidak terburu-buru menyiapkan portofolio dan mengumpulkan berbagai sertifikat dan diploma, saya lakukan sekarang jika memungkinkan. Seperti kata pepatah, siapkan kereta luncur Anda di musim panas!

Sudah sekarang saya memiliki beberapa sertifikat yang saya terima baru-baru ini. Saya berencana untuk terus mendidik diri sendiri dan memenuhi kebutuhan emosional dan estetika saya sendiri.

Apa yang dimaksud dengan portofolio guru sertifikasi?

Portofolio guru untuk sertifikasi - dokumen yang mencerminkan hasil kegiatan pedagogis guru: sertifikat, pesanan, sertifikat, sertifikat, diploma, dll.

Saya dapat mengatakan dengan yakin bahwa sekarang ada banyak cara untuk mendapatkan sertifikat dan sertifikat yang berbeda. Bagi mereka yang belum membaca artikel saya di mana Anda dapat mempublikasikan, periksa dan.

Saya ingin memperkenalkan Anda ke sumber lain yang membantu saya mendapatkan sertifikat untuk portofolio saya.

Ini adalah proyek ilmiah dan metodologis Metodis Jurnal Langsung . Ini menawarkan layanan membangun portofolio untuk semua pendidik. Saya menyukai pekerjaan proyek ini. Saya membunuh beberapa burung dengan satu batu dan menerima sertifikat di beberapa daerah.

Panduan LiveJournal

Anda tahu bahwa seorang guru juga perlu mencetak sejumlah poin untuk menerima peningkatan yang menguntungkan dalam bentuk uang tunai yang setara dengan gajinya. Yaitu untuk:

• Partisipasi siswa dalam kompetisi
• Generalisasi dan diseminasi pengalaman pedagogis mereka sendiri
• Demonstrasi tingkat profesionalisme kegiatan pedagogis dan metodologis mereka sendiri
• Pelatihan sistematis dalam bentuk yang tidak terpusat

Daftar ini mungkin lebih panjang tergantung pada wilayah dan masing-masing sekolah secara individual. Bagaimanapun, idenya sama - untuk menunjukkan diri Anda dalam segala kemuliaan!

Dan di sinilah proyek Metodis LiveJournal dapat membantu kami, yang menawarkan semua ini di satu tempat. Sebenarnya, ini sangat nyaman. Siswa Anda dapat berpartisipasi dalam berbagai kompetisi, dan Anda sendiri dapat mempublikasikan dan meningkatkan keterampilan Anda dengan mengikuti berbagai seminar dan webinar pelatihan.

Secara pribadi, saya dapat membanggakan dokumen-dokumen berikut yang saya terima di situs web Manual.

Dan, akhirnya, presentasi portofolio guru lain, atau lebih tepatnya templatnya, bagaimana lagi Anda bisa mendesainnya!