Contoh program
Pendidikan dasar umum
Menurut sejarah
Catatan penjelasan
Status dokumen Program teladan dalam sejarah didasarkan pada komponen federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum (dasar). Program teladan menentukan konten topik mata pelajaran standar pendidikan, memberikan perkiraan distribusi jam mengajar berdasarkan bagian kursus dan urutan yang direkomendasikan untuk mempelajari topik dan bagian mata pelajaran, dengan mempertimbangkan antar mata pelajaran dan intra mata pelajaran koneksi, logika proses pendidikan, dan karakteristik usia siswa. Program teladan berkontribusi pada implementasi konsep terpadu pendidikan sejarah, sambil mempertahankan kondisi untuk konstruksi variabel kursus sejarah dan manifestasi inisiatif kreatif guru. Program sampel melakukan dua fungsi utama: Fungsi informasi dan metodologi memungkinkan semua peserta dalam proses pendidikan untuk mendapatkan gambaran tentang tujuan, isi, strategi umum untuk mengajar, mendidik dan mengembangkan siswa melalui mata pelajaran yang diberikan. Fungsi perencanaan organisasi menyediakan alokasi tahapan pelatihan, penataan materi pendidikan yang direkomendasikan, penentuan karakteristik kuantitatif dan kualitatif di setiap tahap, termasuk untuk persiapan perencanaan tematik kursus, isi sertifikasi menengah siswa . Program keteladanan adalah pedoman untuk menyusun kurikulum dan buku teks penulis, dan juga dapat digunakan sebagai program kerja untuk perencanaan tematik suatu mata kuliah oleh seorang guru. Ini mendefinisikan bagian invarian (wajib) dari kursus. Bagian variabel kursus dibentuk atas dasar cadangan waktu belajar gratis yang ditetapkan oleh program teladan (15,7% dari total jam belajar). Prinsip-prinsip untuk membangun bagian variabel dari kursus ditentukan baik oleh penulis kurikulum dan buku teks, atau oleh guru itu sendiri (jika ia menggunakan program teladan sebagai program kerja). Pada saat yang sama, penulis kurikulum dan buku teks juga dapat menawarkan pendekatan mereka sendiri untuk menyusun materi pendidikan dalam kerangka blok tematik utama yang ditetapkan oleh program, menentukan urutan mempelajari materi ini, cara membentuk sistem pengetahuan, keterampilan dan metode kegiatan, pengembangan dan sosialisasi siswa. Struktur dokumen Program teladan mencakup tiga bagian: catatan penjelasan; konten utama dengan perkiraan (dalam modalitas "tidak kurang") distribusi jam mengajar berdasarkan bagian kursus dan urutan yang disarankan untuk mempelajari blok tematik; persyaratan untuk tingkat pelatihan lulusan. Karakteristik umum subjek Pendidikan sejarah pada tingkat pendidikan dasar umum memainkan peran penting dalam hal pengembangan pribadi dan sosialisasi siswa, membiasakan mereka dengan tradisi budaya nasional dan dunia, dan mengintegrasikan ke dalam komunitas multinasional dan multi-pengakuan yang didirikan secara historis. Dalam proses pembelajaran, siswa membentuk gambaran-gambaran yang hidup dan berwarna secara emosional dari berbagai era sejarah, mereka mendapatkan gambaran tentang tokoh-tokoh luar biasa dan peristiwa-peristiwa penting di masa lalu. Pengetahuan tentang pengalaman sejarah umat manusia dan jalur sejarah orang-orang Rusia juga penting untuk memahami proses sosial modern, orientasi dalam ruang informasi yang berkembang secara dinamis. Mata kuliah sejarah pada jenjang pendidikan dasar umum merupakan bagian dari sistem pendidikan sejarah konsentris. Standar negara bagian untuk pendidikan umum (dasar) tidak mengatur pengajaran kursus atau modul pendidikan terpisah dalam sejarah di sekolah dasar. Baris konten "Sejarah Tanah Air" termasuk dalam konten wajib kursus "Dunia Sekitar" - sebagai studi tentang "peristiwa sejarah individu, paling penting dan mencolok; gambar kehidupan, pekerjaan, tradisi orang di zaman sejarah yang berbeda. Dalam persyaratan tingkat persiapan lulusan sekolah dasar, hanya kemampuan untuk "menggambarkan peristiwa individu (dipelajari) dari sejarah Tanah Air" yang ditetapkan. Dengan demikian, studi materi sejarah dalam kursus "Dunia Sekitar" tidak memungkinkan untuk memecahkan masalah kompleks pendidikan propaedeutik. Dengan pemikiran ini, program teladan pendidikan sejarah di tingkat pendidikan dasar umum melibatkan pengenalan modul propaedeutik "Apa studi sejarah" di kelas 5. Rasio isi pendidikan sejarah pada tingkat pendidikan dasar dan umum penuh ditentukan dengan mempertimbangkan prinsip kesinambungan pendidikan sejarah dan kekhasan masing-masing pada tingkat ini. Mempelajari sejarah pada tingkat pendidikan umum dasar, siswa memperoleh pengetahuan sejarah, dibawa ke dalam sistem spasial dan kronologis yang paling sederhana, belajar untuk beroperasi dengan terminologi sejarah sesuai dengan kekhasan era tertentu, berkenalan dengan metode utama analisis sejarah. Pemilihan materi pendidikan pada tahap ini mencerminkan kebutuhan untuk mempelajari peristiwa masa lalu yang paling mencolok dan signifikan, yang mencirikan kekhasan berbagai era, budaya, historis. sistem sosial. Studi sejarah pada tahap pendidikan umum lengkap memungkinkan untuk mensistematisasikan pengetahuan siswa tentang jalur sejarah dan pengalaman umat manusia, untuk mendapatkan gambaran tentang berbagai model untuk mempelajari sejarah masa lalu, untuk mengembangkan keterampilan dalam bekerja dengan berbagai jenis informasi sejarah. Pada saat yang sama, baik di tingkat pendidikan dasar umum maupun di sekolah menengah, studi sejarah harus difokuskan terutama pada pengembangan pribadi siswa, menggunakan potensi ilmu sejarah untuk sosialisasi remaja, pembentukan pandangan dunia mereka. keyakinan dan orientasi nilai. Baris konten utama dari program teladan di kelas V-IX diimplementasikan dalam kerangka dua kursus - "Sejarah Rusia" dan "Sejarah Umum". Mereka seharusnya dipelajari secara bersamaan dan paralel dengan kemungkinan mengintegrasikan beberapa topik dari kedua kursus. Periodisasi internal dalam kursus-kursus ini memperhitungkan tradisi pengajaran sejarah yang mapan dan kebutuhan akan distribusi materi pendidikan yang seimbang. Dengan mempertimbangkan karakteristik psikologis dan usia siswa dan persyaratan integrasi interdisipliner, program teladan menetapkan perkiraan distribusi waktu belajar dalam tiga tahap (kelas V-VI, VII-VIII dan IX) dan blok tematik besar.| Jumlah waktu belajar (federal | Contoh Bagian Program | Cadangan waktu belajar |
||
| komponen) | sejarah Rusia | Sejarah umum | ||
| Apa studi sejarah - setidaknya 10 jam | ||||
| Kelas V-VI | Sejarah Rusia (dari zaman kuno hingga abad ke-15) - setidaknya 30 jam | Sejarah Dunia Kuno dan Abad Pertengahan - setidaknya 75 jam | ||
| Sejarah Rusia (XVI-awal abad XX) – tidak kurang dari 72 jam | Sejarah Zaman Modern (XVI-awal abad XX) – tidak kurang dari 48 jam | |||
| Sejarah Rusia terbaru dan modern - setidaknya 36 jam | Sejarah terkini dan kontemporer - setidaknya 24 jam | |||
- pendidikan patriotisme, penghormatan terhadap sejarah dan tradisi Tanah Air kita, hak asasi manusia dan kebebasan, prinsip-prinsip demokrasi kehidupan publik; menguasai pengetahuan tentang peristiwa terpenting, proses sejarah nasional dan dunia dalam keterkaitan dan kesinambungan kronologisnya; menguasai metode dasar pengetahuan sejarah, kemampuan untuk bekerja dengan berbagai sumber informasi sejarah; pembentukan orientasi nilai selama pengenalan dengan tradisi budaya, agama, etno-nasional yang mapan secara historis; penerapan pengetahuan dan gagasan tentang sistem norma dan nilai sosial yang terbentuk secara historis untuk kehidupan dalam masyarakat multikultural, multietnis, dan multiagama, partisipasi dalam interaksi antarbudaya, sikap toleran terhadap perwakilan bangsa dan negara lain.
Isi utama
(350 h)
Apa yang dipelajari sejarah?(minimal 10h) Berjalannya waktu dan bagaimana mengukurnya 1 . Kronologi (menghitung tahun "SM" dan "AD"). Kejadian bersejarah. Hubungan sebab akibat antar peristiwa. memori sejarah. Sumber pengetahuan tentang masa lalu. Asal usul nama dan nama keluarga. Silsilah. Heraldik. Lambang, bendera, lagu kebangsaan, negara bagian. Nama-nama geografis adalah saksi masa lalu. Peta sejarah. Sejarah umum. Sejarah Rusia adalah bagian dari sejarah dunia. Simbol negara Rusia. Rusia adalah negara multinasional.Sejarah umum.
Sejarah dunia kuno(minimal 45h) Konsep "Primitifitas" dan "Dunia Kuno". Kerangka kronologis sejarah kuno. masyarakat primitif Nenek moyang manusia. Pemukiman manusia purba. Pengaruh kondisi alam terhadap kehidupan masyarakat primitif. Parkir banyak orang primitif di wilayah negara kita, wilayah. Pekerjaan, alat kerja orang primitif. Hubungan suku. Transisi dari meramu menjadi pertanian dan peternakan. Komunitas lingkungan. Pengembangan kerajinan. Pertukaran produk manufaktur. Representasi orang primitif tentang dunia sekitar. kepercayaan primitif. Lahirnya seni. Timur Kuno Mesir Kuno: kondisi alam, populasi. Petani dan pengrajin, pekerjaan mereka, tempat tinggal, cara hidup mereka. Budak dan perannya dalam kehidupan ekonomi. Munculnya negara di Mesir kuno. Firaun, imam, pejabat. Agama orang Mesir kuno. Mitos tentang dewa. Kuil dan piramida. Pengetahuan ilmiah, penulisan dan sekolah di Mesir Kuno. Negara kuno Asia Barat dan Mediterania Timur. Mesopotamia Kuno: kondisi alam, populasi. Kisah pahlawan dan dewa. Babel kuno. Hukum Hammurabi. negara Asyur. Palestina dan Phoenicia: kondisi alam, pekerjaan penduduk, kerajinan dan perdagangan. keyakinan agama. Bangkitnya Kekaisaran Persia dan penaklukannya. India Kuno: kondisi alam, populasi. Varna. Kasta. Keyakinan agama , legenda dan dongeng. Budha. Cina Kuno: kondisi alam, populasi. Kekaisaran Qin. Kaisar dan rakyatnya. Munculnya ajaran agama dan filsafat. Konfusius. Pengetahuan dan penemuan ilmiah. Tembok Besar Cina. Warisan budaya peradaban Timur Kuno. Yunani Kuno dan Dunia Helenistik Kondisi alam Yunani Kuno. Penduduknya, pekerjaannya. Helena. Negara kuno (Kreta, Mycenae). Mitologi Yunani kuno. Legenda tentang manusia dan dewa. Iliad dan Odyssey karya Homer. Polis adalah negara kota. Pengembangan pertanian, kerajinan dan perdagangan. Bebas dan budak. Athena. demokrasi Athena. Demo dan tahu. Sparta. koloni Yunani. Perang Yunani-Persia. Perang Peloponnesia. Kebangkitan Makedonia. Penaklukan Alexander Agung dan kekuasaannya. Yunani dan negara-negara Timur di bawah kekuasaan penerus Alexander. Warisan budaya Yunani kuno dan dunia Helenistik. Pengembangan pengetahuan ilmiah dan filosofis. Archimedes. Plato. Aristoteles. Sekolah dan pendidikan. Sastra dan seni teater. Arsitektur dan patung. Permainan Olimpik. Roma kuno Kondisi alam dan populasi Italia kuno. Etruria. Legenda berdirinya Roma. Keyakinan agama orang Romawi. Bangsawan dan plebeian. Kebangkitan Republik Romawi. Konsul, Senator dan Tribun. Perang dengan Kartago. Dominasi Romawi di Mediterania. Perbudakan di Roma Kuno. Pemberontakan budak. Spartakus. Perang sipil. Gayus Julius Caesar. Pembentukan kekuatan kekaisaran. Kekaisaran Romawi: wilayah, administrasi. hukum Romawi. Kerajaan dan orang-orang tetangga. Kebangkitan dan penyebaran agama Kristen. Alkitab. Penganiayaan terhadap orang Kristen. para martir suci Kristen. Pengakuan Kekristenan sebagai agama negara Kekaisaran Romawi. Pembagian Kekaisaran Romawi menjadi Barat dan Timur. Roma dan orang barbar. Goth dan Hun. Jatuhnya Kekaisaran Romawi Barat. Warisan budaya Roma kuno. Arsitektur dan patung. Sastra dan teater Romawi, "zaman keemasan" puisi. Oratorium. Sejarah Abad Pertengahan(minimal 30 jam) Konsep "Abad Pertengahan". Kerangka kronologis Abad Pertengahan. Eropa Barat dan Tengah diV- XIIIabad Migrasi Besar Bangsa. Celtic, Jerman, Slavia, Turki. Pembentukan kerajaan barbar. Pemukiman kembali kaum Frank, pekerjaan, struktur sosial. Peran Kekristenan di awal Abad Pertengahan. Kristenisasi Eropa. Aurelius Agustinus. Yohanes Krisostomus. Kebangkitan dan kejatuhan kerajaan Charlemagne. Pembentukan negara di Eropa Barat. fragmentasi politik. penaklukan Norman. Negara Slavia awal. Pencerah Slavia - Cyril dan Methodius. Masyarakat Eropa Abad Pertengahan Kelas masyarakat di Eropa abad pertengahan. Feodalisme. kekuatan spiritual dan sekuler. Pembentukan dua cabang agama Kristen - Ortodoksi dan Katolik. Gereja Katolik Roma pada Abad Pertengahan. Thomas Aquinas. Biara dan Biarawan. Ajaran sesat dan perjuangan gereja melawan penyebarannya. kepemilikan tanah feodal. Senior dan bawahan. Ksatria Eropa: gaya hidup dan aturan perilaku. Fitur kehidupan ekonomi. Tuan-tuan feodal dan komunitas petani. kewajiban feodal. Kehidupan, cara hidup dan pekerjaan petani. Kota abad pertengahan. Kehidupan dan kehidupan penduduk kota. Toko dan guild. Byzantium dan dunia Arab. Perang Salib Kekaisaran Bizantium: wilayah, ekonomi, struktur negara. Kaisar Bizantium. Suku Arab: pemukiman kembali, pekerjaan. Kebangkitan Islam. Muhammad. Qur'an. Penaklukan Arab di Asia, Afrika Utara, Eropa. Perang Salib dan pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Eropa. Katolik, Ortodoksi dan Islam di Zaman Perang Salib. Awal Reconquista di Semenanjung Iberia. Penaklukan Seljuk dan Ottoman. Jatuhnya Bizantium. Kekaisaran Ottoman. negara-negara Asia dan Amerika pada Abad Pertengahan (V- XVabad) Cina: keruntuhan dan pemulihan satu kekuatan. Kerajaan Tang dan Song. Pemberontakan petani, invasi nomaden. Penciptaan kerajaan Ming. kerajaan-kerajaan India. Penciptaan negara Mogul Besar. Kesultanan Delhi. Jepang abad pertengahan. Negara-negara Asia Tengah pada Abad Pertengahan. Negara Khorezm dan penaklukannya oleh bangsa Mongol. Kampanye Timur (Tamerlane). Peradaban Pra-Columbus Amerika. Maya, Atzeks dan Inca: negara bagian, kepercayaan, fitur kehidupan ekonomi. Negara-negara Eropa diXIV- XVabad Munculnya monarki perwakilan kelas di negara-negara Eropa. Jenderal Negara di Prancis. Fitur monarki perwakilan-perkebunan di Inggris. Magna Carta. Parlemen. Kekaisaran Romawi Suci Bangsa Jerman. Negara bagian Jerman pada abad XIV-XV. Krisis masyarakat kelas Eropa pada abad XIV-XV. Perang Seratus Tahun: Penyebab dan Hasil. Joan dari Arc. Perang Mawar Merah dan Mawar Putih. Pemberontakan petani dan perkotaan. Jacquerie. Kebangkitan Wat Tyler. Krisis Gereja Katolik. Paus dan Kaisar. Gerakan Hussite di Republik Ceko. Jan Hus.Status Kurikulum Model
Kurikulum keteladanan mata pelajaran menetapkan bagian kurikulum yang invarian (wajib) dan beserta persyaratan standar yang berkaitan dengan hasil pendidikan menjadi pedoman penyusunan program kerja bagi semua lembaga pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan dasar umum. Program keteladanan tidak mengatur urutan mempelajari materi dan mendistribusikannya ke dalam kelas. Penulis program kerja dan buku teks dapat menawarkan pendekatan mereka sendiri untuk menyusun materi pendidikan dan menentukan urutan studinya.
Struktur Contoh Program Sejarah
Program teladan sejarah di tingkat pendidikan dasar umum berisi bagian-bagian berikut:
Catatan penjelasan yang mendefinisikan tujuan pengajaran dalam mata pelajaran ini di sekolah dasar, mengungkapkan fitur-fitur isi kursus dalam sejarah di tingkat pendidikan ini, menjelaskan struktur kursus dalam sejarah dan urutan penyajian materi , syarat hasil belajar dan penguasaan mata pelajaran, perlengkapan kegiatan pendidikan, tempat mata pelajaran dalam rencana kurikulum dasar (pendidikan);
· perkiraan perencanaan tematik dengan deskripsi jenis kegiatan pendidikan siswa di kelas 5-9 dan indikasi perkiraan jumlah jam untuk mempelajari materi yang relevan.
Karakteristik umum dari program sejarah teladan
Program teladan tentang sejarah di tingkat pendidikan umum dasar didasarkan pada inti dasar dari konten pendidikan umum (bagian "Sejarah") dan menetapkan daftar pertanyaan yang menjadi mata pelajaran wajib di sekolah dasar. Dalam program teladan dalam sejarah di tingkat pendidikan umum dasar, fokus tradisional sekolah Rusia pada sifat dasar pendidikan telah dipertahankan.
Tempat dan peran pengetahuan sejarah dalam pendidikan generasi muda adalah karena sifat kognitif dan ideologisnya, kontribusinya terhadap perkembangan spiritual dan moral kepribadian seseorang. Fungsi sosial dari pengetahuan sejarah telah diakui dan digunakan dalam masyarakat yang berbeda dari zaman kuno hingga saat ini.
Di Rusia modern, pendidikan pada umumnya dan pendidikan sejarah pada khususnya berfungsi sebagai sumber daya terpenting bagi perkembangan sosial-ekonomi, politik dan budaya masyarakat dan warganya. Awal abad 21 dicirikan oleh dinamisme proses sosial di negara dan dunia, kontak informasi yang luas dalam masyarakat pasca-industri, globalisasi di berbagai bidang kehidupan, interaksi yang sering dan erat antara perwakilan dari berbagai etnis dan budaya. kelompok sosial dll. Semua ini menimbulkan persyaratan baru untuk pendidikan umum generasi muda. Kita berbicara tentang kemampuan lulusan sekolah untuk menavigasi arus informasi sosial; melihat dan memecahkan masalah yang muncul secara kreatif; secara aktif menerapkan dalam kehidupan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di sekolah; berinteraksi secara produktif dengan orang lain dalam lingkup profesional dan masyarakat dalam arti luas, termasuk dalam lingkungan multi-etnis, multikultural, dll.
Peran mata pelajaran "Sejarah" dalam mempersiapkan siswa di kelas 5-9 untuk kehidupan dalam masyarakat modern sebagian besar terkait dengan sejauh mana itu membantu mereka menjawab pertanyaan-pertanyaan penting tentang pengetahuan dunia, pandangan dunia dan pandangan dunia: siapa saya? Siapa kita? Siapa mereka? Apa artinya hidup bersama dalam satu dunia? Bagaimana masa lalu dan masa kini terhubung? Jawabannya mengandaikan, pertama, persepsi remaja usia muda dan menengah atas nilai-nilai fundamental dan pengalaman sejarah negara mereka, etnis, agama, komunitas budaya dan, kedua, asimilasi pengetahuan mereka tentang sejarah peradaban manusia dan ciri-ciri khas jalur sejarah bangsa-bangsa lain di dunia. Mata pelajaran "Sejarah" memberi siswa banyak kesempatan untuk mengidentifikasi diri dalam lingkungan budaya, menghubungkan diri mereka sebagai individu dengan pengalaman sosial umat manusia.
Ruang informasi dan komunikasi yang berkembang di dunia modern tidak membatalkan fungsi sejarah ini, tetapi meningkatkan signifikansinya.
Sejarah, berdasarkan fakta yang dapat diandalkan dan penilaian objektif, menyajikan gambaran kolektif tentang pengalaman sosial, moral, kreatif, dan komunikatif orang. Ini berfungsi sebagai sumber ide terkaya tentang manusia, interaksinya dengan alam, dan keberadaan sosial. Membangun ide-ide ini sesuai dengan garis umum waktu, pergerakan dan perkembangan, subjek "Sejarah" merupakan "vertikal" dari pengetahuan kemanusiaan.
Kontribusi signifikan dari subjek ini untuk pendidikan dan pengembangan individu adalah historisisme sebagai prinsip kognisi dan pemikiran, yang menyiratkan kesadaran akan kepemilikan fenomena sosial pada waktu tertentu, keunikan peristiwa tertentu dan, pada saat yang sama. , perubahan, pergerakan keberadaan seseorang dan masyarakat. Studi sejarah melibatkan korelasi masa lalu dan masa kini. Pada saat yang sama, situasi muncul dari dialog waktu, budaya, cara berpikir, motif perilaku, sistem moral dan etika, dll.
Maksud dan tujuan pembelajaran sejarah di sekolah pada jenjang pendidikan dasar umum dirumuskan sebagai seperangkat orientasi nilai dan kualitas pribadi yang diprioritaskan bagi masyarakat, yang diwujudkan baik dalam proses pendidikan maupun dalam konteks sosial yang luas. Tujuan utama pembelajaran sejarah di sekolah modern adalah pendidikan, pengembangan dan pengasuhan kepribadian siswa yang mampu mengidentifikasi diri dan menentukan prioritas nilai mereka berdasarkan pemahaman pengalaman sejarah negara mereka dan kemanusiaan secara keseluruhan, secara aktif dan kreatif menerapkan pengetahuan sejarah dalam kegiatan pendidikan dan sosial. Kontribusi sekolah dasar terhadap pencapaian tujuan ini terdiri dari persiapan sejarah dasar dan sosialisasi siswa.
Tugas mempelajari sejarah di sekolah dasar:
· pembentukan pedoman identifikasi diri sipil, etno-nasional, sosial, budaya di dunia sekitar di kalangan generasi muda;
· akuisisi oleh siswa pengetahuan tentang tahap-tahap utama dalam pengembangan masyarakat manusia dari zaman kuno hingga hari ini di bidang sosial, ekonomi, politik, spiritual dan moral, dengan perhatian khusus pada tempat dan peran Rusia dalam proses sejarah dunia ;
· pendidikan siswa dalam semangat patriotisme, menghormati Tanah Air mereka - negara Rusia multinasional, sesuai dengan gagasan saling pengertian, toleransi dan perdamaian antara orang dan bangsa, dalam semangat nilai-nilai demokrasi masyarakat modern;
pengembangan kemampuan siswa menganalisis informasi yang terkandung dalam berbagai sumber tentang peristiwa dan fenomena masa lalu dan masa kini, berpedoman pada prinsip historisisme, dalam dinamika, keterkaitan, dan ketergantungannya;
· pembentukan keterampilan anak sekolah untuk menerapkan pengetahuan sejarah untuk memahami esensi fenomena sosial modern, dalam berkomunikasi dengan orang lain dalam masyarakat modern multikultural, multi-etnis dan multi-pengakuan.
Persyaratan hasil belajar dan penguasaan isi mata kuliah sejarah
Diasumsikan bahwa hasil belajar sejarah di sekolah dasar adalah pengembangan berbagai kompetensi pada siswa - adaptif sosial (kewarganegaraan), kognitif (kognitif), teknologi informasi, komunikatif.
Hasil pribadi yang paling penting dari belajar sejarah di sekolah dasar meliputi keyakinan dan kualitas berikut:
kesadaran akan jati diri sebagai warga negara, anggota keluarga, suku dan agama, komunitas lokal dan regional;
· pengembangan tradisi humanistik dan nilai-nilai masyarakat modern, penghormatan terhadap hak asasi manusia dan kebebasan;
· pemahaman pengalaman sosial dan moral generasi sebelumnya, kemampuan untuk menentukan posisi dan perilaku yang bertanggung jawab dalam masyarakat modern;
· pemahaman tentang keragaman budaya dunia, menghormati budaya sendiri dan bangsa lain, toleransi.
Hasil meta-mata pelajaran dari mempelajari sejarah di sekolah dasar dinyatakan dalam kualitas berikut:
kemampuan untuk secara sadar mengatur dan mengatur kegiatan mereka - pendidikan, sosial, dll .;
Memiliki keterampilan untuk bekerja dengan informasi pendidikan dan di luar sekolah (menganalisis dan meringkas fakta, menyusun rencana yang sederhana dan terperinci, tesis, catatan, merumuskan dan membenarkan kesimpulan, dll.), Menggunakan sumber informasi modern, termasuk materi tentang media elektronik;
kemampuan memecahkan masalah kreatif, mempresentasikan hasil kegiatannya dalam berbagai bentuk (pesan, esai, presentasi, abstrak, dll);
kesiapan kerjasama dengan sesama siswa, kerjasama tim, penguasaan dasar-dasar interaksi antarbudaya di sekolah dan lingkungan sosial, dll.
Hasil mata pelajaran sejarah oleh siswa kelas 5-9 meliputi:
· penguasaan ide-ide holistik tentang jalur sejarah orang-orang di negara mereka dan kemanusiaan sebagai dasar yang diperlukan untuk pemahaman dunia dan pengetahuan masyarakat modern;
kemampuan untuk menerapkan perangkat konseptual pengetahuan sejarah dan metode analisis sejarah untuk mengungkapkan esensi dan signifikansi peristiwa dan fenomena masa lalu dan sekarang;
kemampuan untuk mempelajari dan mensistematisasikan informasi dari berbagai sumber sejarah dan modern, mengungkapkan afiliasi sosial dan nilai kognitifnya;
· memperluas pengalaman kegiatan evaluasi atas dasar pemahaman kehidupan dan perbuatan individu dan masyarakat dalam sejarah negara mereka dan kemanusiaan secara keseluruhan;
Kesediaan untuk menerapkan pengetahuan sejarah untuk mengidentifikasi dan melestarikan sejarah dan monumen budaya negara mereka dan dunia.
Menghubungkan unsur-unsur kegiatan pendidikan anak sekolah dengan prosedur utama kognisi sejarah memungkinkan untuk menentukan struktur pelatihan sejarah siswa di kelas 5-9 dalam kesatuan komponen substantif (objektif) dan aktivitas (subjektif). Diasumsikan bahwa sebagai hasil belajar sejarah di sekolah dasar, siswa harus memperoleh pengetahuan, ide, dan keterampilan berikut:
1. Pengetahuan tentang kronologi, bekerja dengan kronologi:
menunjukkan kerangka kronologis dan periode proses utama, serta tanggal peristiwa terpenting dalam sejarah nasional dan dunia;
Kaitkan tahun dengan abad, tentukan urutan dan durasi peristiwa sejarah.
2. Pengetahuan tentang fakta sejarah, bekerja dengan fakta:
mencirikan tempat, keadaan, peserta, hasil dari peristiwa sejarah yang paling penting;
mengelompokkan (mengklasifikasikan) fakta menurut berbagai kriteria.
3. Bekerja dengan sumber sejarah:
mencari informasi yang diperlukan dalam satu atau lebih sumber (materi, tekstual, gambar, dll.);
membandingkan data dari sumber yang berbeda, mengidentifikasi persamaan dan perbedaannya.
4. Deskripsi (rekonstruksi):
Menceritakan (secara lisan atau tertulis) tentang peristiwa sejarah, pesertanya;
mencirikan kondisi dan gaya hidup, pekerjaan orang-orang di era sejarah yang berbeda;
· berdasarkan teks dan ilustrasi buku teks, literatur tambahan, tata letak, dll., buat deskripsi benda bersejarah, monumen.
5. Analisis, penjelasan:
membedakan antara fakta (peristiwa) dan deskripsinya (fakta sumber, fakta sejarawan);
Menghubungkan fakta sejarah individu dan fenomena umum;
sebutkan ciri-ciri, ciri-ciri penting dari peristiwa dan fenomena sejarah;
mengungkapkan arti dan pentingnya konsep sejarah yang paling penting;
membandingkan peristiwa dan fenomena sejarah, mengidentifikasi kesamaan dan perbedaannya;
· Mengungkapkan penilaian tentang sebab dan akibat dari peristiwa sejarah.
6. Bekerja dengan versi, perkiraan:
· memberikan penilaian peristiwa sejarah dan kepribadian yang ditetapkan dalam literatur pendidikan;
menentukan dan menjelaskan (argumentasi) sikap seseorang terhadap peristiwa dan kepribadian paling signifikan dalam sejarah dan penilaiannya.
7. Penerapan pengetahuan dan keterampilan dalam komunikasi, lingkungan sosial:
menerapkan pengetahuan sejarah untuk mengungkap penyebab dan menilai esensi peristiwa modern;
· menggunakan pengetahuan tentang sejarah dan budaya sendiri dan orang lain dalam komunikasi dengan orang-orang di sekolah dan di luar kehidupan sekolah sebagai dasar untuk berdialog dalam lingkungan multikultural;
· berkontribusi pada pelestarian monumen sejarah dan budaya (berpartisipasi dalam pembuatan museum sekolah, acara pendidikan dan publik untuk mencari dan melindungi monumen sejarah dan budaya).
Ciri-ciri isi pendidikan umum dasar sejarah
Pemilihan materi pendidikan untuk isi program sejarah teladan untuk sekolah dasar dilakukan dengan mempertimbangkan tujuan mata pelajaran, tempatnya dalam sistem pendidikan sekolah, kebutuhan usia dan kemampuan kognitif siswa di kelas 5-9. , fitur dari tahap sosialisasi mereka (perluasan kapasitas hukum, memperoleh paspor, dll.) ), sumber daya waktu belajar yang dialokasikan untuk studi subjek.
Struktur kursus dan urutan penyajian materi. Program teladan mata pelajaran Sejarah di tingkat pendidikan umum dasar menyediakan studi sejarah Rusia dan sejarah dunia dari zaman kuno hingga hari ini di kelas 5-9. Sehubungan dengan perjalanan umum sejarah nasional, sejarah regional dan lokal juga dipertimbangkan.
Baris konten berikut membentuk dasar dari kursus sejarah sekolah:
1. Waktu historis - kronologi dan periodisasi peristiwa dan proses.
2. Ruang bersejarah - peta sejarah Rusia dan dunia, dinamikanya; refleksi pada peta sejarah interaksi manusia, masyarakat dan alam, karakteristik geografis, lingkungan, etnis, sosial, geopolitik utama dari pembangunan manusia.
3. Gerakan sejarah:
· evolusi tenaga kerja dan kegiatan ekonomi manusia, pengembangan produksi material, teknologi; perubahan sifat hubungan ekonomi;
Pembentukan dan pengembangan komunitas manusia - sosial, etno-nasional, agama, dll .; dinamika gerakan sosial dalam sejarah (motif, kekuatan pendorong, bentuk);
pembentukan dan perkembangan negara, bentuk dan tipe historisnya; evolusi dan mekanisme perubahan kekuasaan; hubungan antara pemerintah dan masyarakat; tren dan cara mengubah masyarakat; tonggak utama sejarah politik;
sejarah pengetahuan manusia tentang dunia sekitarnya dan dirinya sendiri di dunia; pembentukan ajaran agama dan sekuler dan sistem pandangan dunia; pengembangan ilmu pengetahuan dan pendidikan; pengembangan budaya spiritual dan seni; keragaman dan dinamika sistem dan nilai etika dan estetika; kontribusi masyarakat dan peradaban terhadap budaya dunia;
pengembangan hubungan antar bangsa, negara, peradaban (lingkungan, penaklukan, kontinuitas); masalah perang dan perdamaian dalam sejarah.
Garis tembus, menembus dan menghubungkan semua hal di atas, adalah orang dalam sejarah. Ini mencakup deskripsi tentang: a) kondisi kehidupan dan kehidupan orang-orang di era sejarah yang berbeda; b) kebutuhan, minat, motif tindakan mereka; c) persepsi tentang dunia, nilai-nilai.
Isi pelatihan anak sekolah dalam sejarah di tingkat pendidikan umum dasar ditentukan dengan mempertimbangkan aktivitas dan pendekatan berbasis kompetensi, dalam interaksi kategori "pengetahuan", "hubungan", "aktivitas". Ini memberikan penguasaan pengetahuan kunci, keterampilan, metode kegiatan, dan kemauan untuk menerapkannya untuk memecahkan masalah praktis, termasuk masalah baru.
Ketentuan di atas menjadi dasar program keteladanan untuk mata pelajaran “Sejarah” pada jenjang pendidikan dasar umum. Isi mata pelajaran "Sejarah" untuk kelas 5-9 disajikan di dalamnya dalam bentuk dua kursus - "Sejarah Rusia" (yang menempati tempat prioritas dalam hal waktu pengajaran) dan "Sejarah Umum".
Kursus "Sejarah Rusia" menggabungkan sejarah negara, orang-orang yang menghuninya, sejarah tanah air. Kursus ini memberikan gambaran tentang tahapan utama jalur sejarah Tanah Air, sementara perhatian diberikan pada deskripsi holistik dan ekspresif dari era sejarah utama - mulai dari menelusuri jalannya proses sosial yang paling signifikan hingga menggambarkan perubahan, dramatis acara dan pesertanya. Tugas ideologis penting dari kursus "Sejarah Rusia" adalah untuk mengungkapkan orisinalitas dan orisinalitas sejarah Rusia, dan hubungannya dengan proses terkemuka sejarah dunia.
Saat mempelajari sejarah Rusia, siswa harus beralih ke materi tentang sejarah regional, yang menyajikan lapisan pengetahuan sejarah, kaya akan informasi visual dan jelas, dan karenanya ekspresif dan menarik bagi anak sekolah. Diasumsikan bahwa dalam kerangka kursus "Sejarah Rusia" sebagian dari waktu studi dikhususkan untuk studi sejarah regional dan lokal (jumlah jam tersebut dalam topik tertentu bervariasi, karena ditentukan untuk masing-masing wilayah di hubungannya dengan tahap paling signifikan dalam sejarah mereka). Harus ditekankan bahwa, secara umum, kita berbicara tentang pertimbangan multi-level tentang sejarah negara dan orang-orang yang menghuninya, sejarah wilayah, kota, desa, keluarga. Ini berkontribusi pada pemecahan tugas-tugas pendidikan dan pendidikan yang diprioritaskan - pengembangan minat anak-anak sekolah di masa lalu dan sekarang di negara asal mereka, kesadaran akan identitas sipil dan sosial mereka dalam jangkauan yang luas, termasuk komponen etnis-nasional, agama dan lainnya, pengembangan memori sejarah dan pendidikan patriotisme, kewarganegaraan.
Kursus Sejarah Umum memeriksa sifat karakter zaman sejarah utama yang ada dalam kerangka peradaban, negara, dll., Garis interaksi dan kontinuitas komunitas individu dilacak, pentingnya warisan sejarah dan budaya masa lalu terungkap. Kursus ini memainkan peran penting dalam pemahaman siswa tentang kondisionalitas historis dari keragaman dunia di sekitar mereka, menciptakan prasyarat untuk pemahaman dan rasa hormat mereka terhadap orang lain dan budaya.
Program teladan dalam sejarah pada tingkat pendidikan umum dasar adalah dasar dalam pemilihan dan penyajian materi sejarah dan, dalam hal ini, dicirikan oleh fitur-fitur berikut.
1. Perhatian besar diberikan pada konsistensi dan keseimbangan isi materi. Ini dinyatakan dalam seruan untuk semua aspek sejarah: ekonomi, sejarah sosial dan politik, hubungan internasional, sejarah budaya, kehidupan sehari-hari, dll. Proporsi kerangka ditetapkan dalam rasio sejarah nasional dan umum. Lebih banyak waktu dikhususkan untuk mempelajari sejarah Rusia. Di samping alasan-alasan lain, hal ini memperhitungkan fakta bahwa dalam perjalanan sejarah nasional diadakan ujian akhir sekolah dan ujian masuk ke perguruan tinggi. Sesuai dengan tujuan mempelajari mata pelajaran pada tingkat pendidikan umum dasar dalam mata pelajaran sejarah nasional, materi yang bersifat sosiokultural telah diperluas, yang memiliki makna ideologis, membangkitkan minat pada masa lalu negara dan rakyatnya. .
2. Model Kurikulum Sejarah pada tingkat Pendidikan Dasar Umum tidak menetapkan satu pun doktrin sejarah. Diasumsikan bahwa potensi kognitif dari pendekatan antropologis, peradaban, budaya yang diadopsi dalam ilmu sejarah modern dapat digunakan secara efektif dalam kursus sekolah. Program tidak menggunakan penilaian atau julukan yang dimiliki oleh konsep yang terpisah atau diwarnai secara ideologis. Daftar tokoh sejarah yang disebutkan juga minim. Pada saat yang sama, diasumsikan bahwa, sesuai dengan garis konten "manusia dalam sejarah", jalannya dan konsekuensi dari peristiwa masa lalu terungkap dalam buku teks dan pelajaran melalui perbuatan dan nasib orang.
3. Pemilihan konten kursus "Sejarah Rusia" dan "Sejarah Umum" dilakukan sesuai dengan serangkaian persyaratan historis dan didaktik. Untuk sekolah dasar, kita berbicara tentang serangkaian fakta dan konsep kunci sejarah nasional dan umum, serta elemen pengetahuan metodologis dan evaluatif. Ini memperhitungkan kemampuan usia dan pengalaman sosial mereka sendiri siswa di kelas 5-9. Tempat yang signifikan diberikan untuk materi yang berfungsi untuk mengembangkan pada remaja usia muda dan paruh baya sikap emosional dan berharga terhadap peristiwa dan orang-orang, pembentukan posisi sipil.
Tempat mata pelajaran "Sejarah" dalam rencana kurikulum Dasar (pendidikan). Mata pelajaran "Sejarah" dipelajari pada tingkat pendidikan dasar umum sebagai mata pelajaran wajib di kelas 5-9 dengan total 374 jam, di kelas 5-8 2 jam seminggu, di kelas 9 - 3 jam seminggu.
Kursus "Sejarah Rusia" dan "Sejarah Umum", yang ditetapkan secara terpisah dalam program teladan pendidikan umum dasar "Sejarah", dipelajari dalam praktik secara serempak dan paralel. Saat merencanakan proses pendidikan, guru sendiri dapat menentukan urutan pertimbangan yang optimal dari topik dan plot individu untuk situasi pedagogis tertentu, tempat dimasukkannya materi regional. Dalam sejumlah kasus, disarankan untuk menggabungkan studi mata pelajaran sejarah nasional dan umum (topik tentang sejarah hubungan internasional dan kebijakan luar negeri Rusia, sejarah perang dunia, masalah tertentu dari sejarah budaya, dll.) .
Contoh Perencanaan Tematik
Perencanaan pembelajaran mata pelajaran "Sejarah" pada tingkat pendidikan dasar umum disusun dengan memperhatikan Rencana Kurikulum Dasar (Pendidikan), yang mengalokasikan 11 jam seminggu untuk belajar sejarah dari kelas 5 hingga 9 (di kelas 5). -8, 2 jam seminggu dan di kelas 9, 3 jam seminggu).
Perencanaan mendefinisikan baik isi dan urutan mempelajari materi sejarah, dan kegiatan utama siswa (sesuai dengan hasil yang diharapkan dari belajar sejarah). Dengan demikian, pendekatan pembelajaran berbasis aktivitas dan berbasis kompetensi diterapkan.
Unit utama perencanaan adalah topik pendidikan (sekelompok pelajaran). Hal ini membantu untuk secara sistematis menyajikan isu-isu utama dari isi kursus, untuk mengatasi fragmentasi dalam pemilihan materi pendidikan. Persyaratan untuk kegiatan anak sekolah diatur dalam perencanaan tematik teladan dalam bentuk daftar tindakan yang diperlukan dengan materi sejarah. Unsur-unsur mempersiapkan anak sekolah, yang meliputi pengetahuan tentang tanggal, fakta, nama, dll., tidak tercermin dalam kolom perencanaan khusus, tetapi tersirat sebagai dasar dari setiap kegiatan dalam studi sejarah.
Versi yang disajikan dari perkiraan perencanaan tematik adalah kerangka kerja, bersifat rekomendasi. Pilihan bentuk kelas dan pembagian jam mengajar dalam kerangka topik, blok pelajaran dilakukan oleh guru. Dia juga merumuskan dan mendistribusikan tugas-tugas tertentu, dengan mempertimbangkan usia dan kemampuan individu anak sekolah, serta ketersediaan alat bantu pengajaran dan sumber informasi sejarah tambahan.
Daftar perkiraan objek untuk melakukan kunjungan dalam sejarah
Pusat sejarah dan budaya kota dan pemukiman (kompleks arsitektur kremlin, kastil dan istana, kawasan perkotaan, dll.).
Tempat peristiwa sejarah, monumen sejarah dan budaya.
Peringatan militer, monumen kejayaan militer.
Sejarah lokal, etnografi, sejarah-sastra, seni dan museum lainnya (termasuk museum terbuka).
Situs penggalian arkeologi.
Kurikulum sejarah meliputi:
buku teks (dalam bentuk buku dan elektronik);
Pembaca, koleksi dokumen;
· atlas sejarah;
· peta dinding, tabel, ilustrasi, kartografi dan materi elektronik visual;
buku kerja, peta kontur;
kumpulan tugas, program pelatihan elektronik;
buku referensi, ensiklopedia (dalam bentuk buku dan elektronik);
buku untuk dibaca.
Materi-materi tersebut dapat disajikan baik dalam bentuk publikasi tradisional maupun di media elektronik.
Mengatur bahan ajar dan panduan guru termasuk:
dokumen program dan peraturan;
perencanaan tematik;
manual metodis mata pelajaran dan kursus;
Anda dapat membeli atau memesan program dengan
CONTOH PROGRAM PENDIDIKAN DASAR UMUMSEJARAH
TINGKAT DASAR
CATATAN PENJELASAN
Pembelajaran sejarah pada jenjang pendidikan dasar umum ditujukan untuk mencapai tujuan sebagai berikut:
· asuhan patriotisme, penghormatan terhadap sejarah dan tradisi Tanah Air kita, hak asasi manusia dan kebebasan, prinsip-prinsip demokrasi kehidupan publik;
Penyelesaian wilayah negara kita Orang-orang di wilayah Rusia hingga pertengahan milenium 1 SM. Negara-kota di wilayah Laut Hitam Utara. kerajaan Skit. Khaganat Turki. Khazar Khaganat. Volga Bulgaria. Slavia Timur: pemukiman kembali, tetangga, pekerjaan, sistem sosial. Orang-orang nomaden di Stepa. Kekafiran. Penyebaran Kristen, Islam, Yudaisme.
Rusia pada abad ke-9 - awal abad ke-12.
Komunitas lingkungan. Kota. Novgorod dan Kyiv adalah pusat kenegaraan Rusia kuno. Pendidikan Negara Rusia Kuno.Rurikovich. Vladimir I. Baptisan Rusia. Yaroslav yang Bijaksana. "Kebenaran Rusia". Perseteruan pangeran. Vladimir Monomakh. Hubungan Internasional Rusia Kuno.
Fragmentasi politik Rusia. Kerajaan Vladimir-Suzdal. Kerajaan Galicia-Volyn. Republik Boyar Novgorod. Perjuangan melawan agresi eksternal di abad XIII. penaklukan Mongol. Gerombolan Emas. Ekspansi dari Barat. Alexander Nevskiy. Kadipaten Agung Lituania. Awal dari penyatuan tanah Rusia. Bentuk kepemilikan tanah dan ekonomi. Ivan Kalita. Pertempuran Kulikovo. Dmitry Donskoy. Peran gereja dalam kehidupan publik Rusia. Sergius dari Radonezh.
Negara Rusia di paruh kedua abad XV - XVII.
Penggulingan kuk Golden Horde. Ivan III. Penyelesaian penyatuan tanah Rusia di sekitar Moskow. Pembentukan otoritas negara Rusia. Sudebnik 1497 Lokalisme.
Ivan IV yang Mengerikan. Pembentukan kekuasaan kerajaan. Reformasi pertengahan abad XVI. Katedral Zemsky. Perluasan wilayah negara (aksesi khanat Kazan dan Astrakhan, Siberia Barat). Cossack. perang Livonia. Oprichnina.
Waktu Kesulitan. Pembentukan perbudakan. Pengakhiran dinasti Rurik. penipu. Perjuangan melawan ekspansi asing. K.Minin. D. Pozharsky.
Rusia di bawah Romanov pertama. Penghapusan konsekuensi dari Masalah. Kode katedral 1649. Pendaftaran resmi perbudakan. Pengembangan hubungan perdagangan. pabrik. Sistem komando. Pembatalan lokalitas. Perpecahan gereja. Nikon dan Avvakum. Gerakan sosial paruh kedua abad ke-17. Stepan Razin. Kebijakan luar negeri Rusia pada abad XVII. Aksesi Tepi Kiri Ukraina ke Rusia atas hak otonomi. Penyelesaian aneksasi Siberia.
Budaya masyarakat negara kita dari zaman kuno hingga akhir abad ke-17.
Pembentukan budaya Rusia kuno: cerita rakyat, tulisan, lukisan, arsitektur. Pengaruh agama dan budaya Byzantium. Orisinalitas tradisi artistik di tanah dan kerajaan Rusia selama periode kebangkitan budaya pada abad XII - awal abad XIII.
Penaklukan Mongol dan budaya Rusia.
Pembentukan budaya negara Rusia. Kronik. Kremlin Moskow. Andrei Rublev. Tipografi. Ivan Fedorov. Sekularisasi budaya pada abad ke-17. Kehidupan dan kebiasaan Rusia pra-Petrine.
Tanah air (dari zaman kuno hingga akhir abad ke-17)
Perubahan pada kuartal pertama abad ke-18 Petrus I. Bangunan pabrik. Pembentukan tentara dan angkatan laut reguler. Perang Utara. Pembentukan Kekaisaran Rusia. Absolutisme. Tabel peringkat. Subordinasi gereja kepada negara.
Revolusi istana. Favoritisme. Perluasan hak dan keistimewaan kaum bangsawan . Absolutisme tercerahkan dari Catherine II. Pembentukan struktur perkebunan. gerakan sosial. E.I. Pugachev. Rusia dalam perang paruh kedua abad XVIII. A.V. Suvorov. F.F. Ushakov. Aksesi wilayah baru.
Kebijakan domestik pada paruh pertama abad XIX. MM. Speransky. Perang Patriotik 1812 Rusia dan pembentukan Aliansi Suci.
Sifat ekonomi feodal dan munculnya hubungan kapitalis. Gerakan Desembris. Pemikiran sosial pada kuartal kedua abad ke-19: ideologi resmi negara, orang Barat dan Slavofil, utopis sosialisme . Awal dari revolusi industri. Aneksasi Kaukasus. Perang Krimea.
Rusia di paruh kedua XIX - awal abad XX.
Reformasi Besar tahun 1860-an - 1870-an Alexander II . Penghapusan perbudakan. Selesainya revolusi industri. Pembentukan kelas masyarakat industri. Kontra-reformasi di tahun 1880-an Gerakan sosial paruh kedua abad XIX. Kebijakan Nasional. Perang Rusia-Turki 1877-1878 Rusia dalam blok militer-politik.
Kebangkitan industri pada pergantian abad XIX-XX. kapitalisme negara. Pembentukan monopoli. Modal asing di Rusia. S.Yu. Witte. Kejengkelan kontradiksi sosial dalam kondisi modernisasi paksa. Perang Rusia-Jepang. Revolusi 1905-1907 Manifesto 17 Oktober. Duma Negara. Gerakan dan partai politik. P.A. Stolypin. reformasi agraria.
Ancaman bencana nasional. Revolusi di Rusia pada tahun 1917 Jatuhnya monarki. Pemerintahan Sementara dan Soviet.
Budaya Rusia di XVIII - awal abad XX.
Sekuler, sifat rasional budaya: ilmu pengetahuan dan pendidikan, sastra dan seni. Hubungan dan pengaruh timbal balik antara budaya Rusia dan dunia. M.V. Lomonosov. N.I. Lobachevsky. DI. Mendeleev. Kecenderungan demokrasi dalam kehidupan budaya pada pergantian abad XIX-XX.
Tanah air (pada abad XVIII - awal abad XX)
Soviet Rusia - Uni Soviet pada 1917-1991.
Proklamasi kekuasaan Soviet pada Oktober 1917 DI DAN. Lenin. Majelis Konstituante. Kebijakan Bolshevik dan pembentukan kediktatoran satu partai. Runtuhnya Kekaisaran Rusia . Keluarnya Rusia dari Perang Dunia Pertama.
Perang sipil. Merah Putih. intervensi asing."Komunisme Perang".
Kebijakan ekonomi baru. Mulai dari pemulihan ekonomi. Pendidikan Uni Soviet. Cari cara untuk membangun sosialisme. Model modernisasi Soviet. Industrialisasi. Kolektivisasi pertanian. Perubahan mendasar dalam kehidupan rohani. Pembentukan ekonomi (perintah) yang terpusat. Kekuatan aparatus partai-negara. I.V. Stalin. Penindasan massal. Konstitusi 1936 Uni Soviet dalam sistem hubungan internasional pada 1920-an - 1930-an.
Uni Soviet dalam Perang Dunia II. Perang Patriotik Hebat tahun 1941-1945: tahapan dan pertempuran besar perang. pertempuran Moskow. Pertempuran Stalingrad dan Pertempuran Kursk adalah titik balik radikal dalam perjalanan perang. Kontribusi Uni Soviet untuk pembebasan Eropa. GK Zhukov. belakang Soviet selama perang. Genosida di wilayah pendudukan. gerakan partisan. Uni Soviet dalam koalisi anti-Hitler. Hasil dari Perang Patriotik Hebat.
Rekonstruksi ekonomi pasca perang. Kampanye ideologis akhir 40-an - awal 50-an."Mencair". XX Kongres CPSU. N.S. Khrushchev. Reformasi paruh kedua 1950 - awal 1960-an. Perlambatan pembangunan ekonomi."Stagnasi". L.I. Brezhnev . Krisis sistem Soviet.
Kebijakan luar negeri Uni Soviet pada tahun 1945 - 1980-an. Perang Dingin. Pencapaian paritas militer-strategis. Memulangkan. perang Afghanistan.
Perestroika. Kontradiksi dan kegagalan strategi "percepatan". Demokratisasi kehidupan politik. M.S.Gorbachev. Eksaserbasi kontradiksi antaretnis. Peristiwa Agustus 1991. Runtuhnya Uni Soviet. pendidikan SI.
Budaya masyarakat Soviet
Adopsi ideologi Marxis-Leninis. Pemberantasan buta huruf. Realisme sosialis dalam sastra dan seni. Prestasi pendidikan, sains, dan teknologi Soviet. Suasana oposisi di masyarakat.
Rusia modern
Pembentukan Federasi Rusia sebagai negara berdaulat. B.N. Yeltsin. Transisi ke ekonomi pasar. Peristiwa Oktober 1993 Adopsi Konstitusi Federasi Rusia. Masyarakat Rusia dalam kondisi reformasi. V.V. Putin. Kursus menuju penguatan kenegaraan, pemulihan ekonomi dan stabilitas sosial. Kehidupan budaya Rusia modern. Rusia di komunitas dunia.
Tanah air (pada abad kedua puluh)
CONTOH PROGRAM PENDIDIKAN UMUM MENENGAH (PENUH)
SEJARAH
TINGKAT DASAR
CATATAN PENJELASAN
Studi sejarah pada tingkat dasar pendidikan umum menengah (lengkap) ditujukan untuk mencapai tujuan berikut:
· asuhan kewarganegaraan, identitas nasional, pengembangan keyakinan pandangan dunia siswa berdasarkan pemahaman mereka tentang budaya, agama, tradisi etno-nasional yang mapan secara historis, sikap moral dan sosial, doktrin ideologis;
· perkembangan kemampuan untuk memahami persyaratan historis dari fenomena dan proses dunia modern, untuk menentukan posisi sendiri dalam kaitannya dengan realitas di sekitarnya, untuk menghubungkan pandangan dan prinsip seseorang dengan sistem pandangan dunia yang muncul secara historis;
· perkembangan pengetahuan sistematis tentang sejarah umat manusia, pembentukan pandangan holistik tentang tempat dan peran Rusia dalam proses sejarah dunia;
· penguasaan keterampilan dan kemampuan pencarian, sistematisasi dan analisis kompleks informasi sejarah;
· pembentukan pemikiran historis - kemampuan untuk mempertimbangkan peristiwa dan fenomena dari sudut pandang persyaratan historisnya, untuk membandingkan berbagai versi dan penilaian peristiwa dan kepribadian sejarah, untuk menentukan sikapnya sendiri terhadap masalah yang dapat diperdebatkan di masa lalu dan masa kini.
PERAWATAN MINIMUM WAJIB
PROGRAM PENDIDIKAN DASAR
Sejarah sebagai ilmu
Sejarah dalam sistem humaniora. Konsep dasar sejarah perkembangan umat manusia.
SEJARAH UMUM
Tahap tertua dalam sejarah manusia
Alam dan sosial dalam diri manusia dan komunitas manusia pada zaman primitif. revolusi neolitik . Perubahan cara hidup dan bentuk ikatan sosial.
Peradaban Dunia Kuno dan Abad Pertengahan
Masyarakat tradisional: ikatan sosial, kehidupan ekonomi, hubungan politik. Peradaban kuno Purbakala Gambar mitologis dunia.
Peradaban kuno Mediterania. Pembentukan bentuk pemikiran ilmiah dalam masyarakat kuno.
Pembentukan tradisi spiritual Indo-Buddha, Cina-Konfusianisme, Yudeo-Kristen. Munculnya gambaran agama dunia. Norma sosial, nilai spiritual, pemikiran filosofis dalam masyarakat kuno.
Munculnya peradaban Islam. Budaya spiritual Islam dan pemikiran filosofis pada Abad Pertengahan.
Peradaban abad pertengahan Kristen di Eropa, fitur regional dan dinamika perkembangannya. Ortodoksi dan Katolik. Krisis masyarakat abad pertengahan Eropa pada abad XIV-XV.
Waktu baru: era modernisasi
Modernisasi sebagai proses peralihan dari masyarakat tradisional ke masyarakat industri . Penemuan geografis yang hebat dan awal ekspansi kolonial Eropa. Pembentukan persepsi spasial baru tentang dunia. Perubahan Peran Faktor Teknologi dan Ekonomi Pembangunan Sosial dalam Perjalanan Modernisasi. Kapitalisme komersial dan manufaktur. Inovasi dalam cara hidup, sifat berpikir, orientasi nilai dan norma sosial di Renaisans dan Reformasi.
Dari monarki perwakilan-estate hingga absolutisme. Perubahan landasan ideologis dan hukum kenegaraan. Revolusi borjuis abad XVII-XIX. Ideologi Pencerahan dan konstitusionalisme. Munculnya arus ideologi dan politik. Pembentukan masyarakat sipil.
Kemajuan teknologi pada abad ke-18 - pertengahan abad ke-19. Revolusi industri. Perkembangan hubungan kapitalis dan struktur sosial masyarakat industri pada abad ke-19. Berbagai model transisi dari masyarakat tradisional ke masyarakat industri di negara-negara Eropa. Pandangan dunia seseorang dalam masyarakat industri. Pembentukan gambaran ilmiah klasik dunia. Fitur kehidupan spiritual zaman modern.
Masyarakat tradisional Timur dalam kondisi ekspansi kolonial Eropa.
Evolusi sistem hubungan internasional pada akhir abad ke-15 - pertengahan abad ke-19.
Dari Sejarah Baru hingga Terbaru:
cara pengembangan masyarakat industri
Kemajuan ilmiah dan teknologi pada akhir abad ke-19 - sepertiga terakhir abad ke-20. Masalah periodisasi revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi. Siklus perkembangan ekonomi negara-negara Barat pada akhir XIX - pertengahan abad XX. Dari kapitalisme monopoli ke ekonomi campuran. Evolusi properti, hubungan kerja dan kewirausahaan. Mengubah struktur sosial masyarakat industri.
Krisis ideologi klasik pada pergantian abad XIX-XX. dan mencari model-model baru pembangunan sosial. Liberalisme sosial, demokrasi sosial, demokrasi Kristen. Demokratisasi kehidupan sosial dan politik dan pengembangan supremasi hukum. Anak muda, anti-perang, lingkungan, gerakan feminis. Masalah terorisme politik.
Krisis sistemik masyarakat industri pada pergantian 1960-an - 1970-an.
Model modernisasi yang dipercepat di abad kedua puluh. Sifat historis totalitarianisme dan otoritarianisme zaman modern. Marjinalisasi masyarakat dalam konteks percepatan modernisasi. Ideologi politik tipe totaliter. Sistem negara-hukum dan perkembangan sosial-ekonomi masyarakat dalam kondisi kediktatoran totaliter dan otoriter.
"Negara-negara industri baru" di Amerika Latin dan Asia Tenggara: otoritarianisme dan demokrasi dalam kehidupan politik, reformasi ekonomi. Gerakan pembebasan nasional dan ciri-ciri regional dari proses modernisasi di Asia dan Afrika.
Tahapan utama dalam pengembangan sistem hubungan internasional pada akhir XIX - pertengahan abad XX. Perang dunia dalam sejarah umat manusia: sosial-psikologis, demografis, penyebab dan konsekuensi ekonomi dan politik.
Kesadaran publik dan budaya spiritual dalam periode sejarah modern. Pembentukan gambaran ilmiah non-klasik tentang dunia. Dasar pandangan dunia realisme dan modernisme. Teknokrasi dan irasionalisme dalam kesadaran publik abad kedua puluh.
Kemanusiaan dalam Transisi
menuju masyarakat informasi
Diskusi tentang tahap pembangunan sosial pasca-industri. Revolusi informasi dan pembentukan masyarakat informasi. Properti, tenaga kerja dan kreativitas dalam masyarakat informasi. Fitur proses sosial-ekonomi modern di negara-negara Barat dan Timur. Globalisasi perkembangan sosial pada pergantian abad XX-XXI. Internasionalisasi ekonomi dan pembentukan ruang informasi tunggal. Proses integrasi dan disintegrasi di dunia modern.
Krisis ideologi politik pada pergantian abad XX-XXI."Revolusi Neo-Konservatif". Ideologi modern "jalan ketiga". Antiglobalisme. Agama dan gereja dalam kehidupan publik modern. ekumenisme. Alasan kebangkitan fundamentalisme agama dan ekstremisme nasionalis di awal abad ke-21.
Fitur kehidupan spiritual masyarakat modern. Perubahan gambaran ilmiah dunia. Dasar pandangan dunia postmodernisme. Peran elit dan budaya massa dalam masyarakat informasi.
SEJARAH RUSIA
Sejarah Rusia adalah bagian dari sejarah dunia.
Masyarakat dan negara kuno di wilayah Rusia
Transisi dari ekonomi yang sesuai ke ekonomi yang memproduksi. Ekonomi menetap dan nomaden. Munculnya alat-alat logam dan dampaknya terhadap masyarakat primitif. Migrasi Hebat. Proto-Slavia. Serikat dan tetangga suku Slavia Timur. Pekerjaan, sistem sosial, dan kepercayaan Slavia Timur.
Rusia pada abad ke-9 - awal abad ke-12.
Asal usul kenegaraan di antara Slavia Timur. penghormatan dan kesetiaan. Pangeran dan pasukan. perintah Veche. Penerimaan Kekristenan. Hukum di Rusia. Kategori populasi. Perseteruan pangeran.
budaya Kristen dan tradisi pagan. Kontak dengan budaya Barat dan Timur. pengaruh Bizantium. Budaya Rusia Kuno sebagai salah satu faktor dalam pembentukan orang-orang Rusia Kuno.
Tanah dan kerajaan Rusia di XII - pertengahan abad XV.
Penyebab runtuhnya negara Rusia Kuno. Tanah dan kerajaan terbesar. Monarki dan republik. Rusia dan Stepa. Gagasan persatuan tanah Rusia.
Pembentukan negara Mongolia. invasi Mongol. Dimasukkannya tanah Rusia dalam sistem kontrol Kekaisaran Mongol. Gerombolan Emas. Peran penaklukan Mongol dalam sejarah Rusia. Ekspansi dari Barat. Perjuangan melawan agresi tentara salib: hasil dan signifikansi. Tanah Rusia di dalam Grand Duchy of Lithuania.
Pemulihan ekonomi tanah Rusia. Bentuk penguasaan tanah dan kategori penduduk. Peran kota dalam proses unifikasi.
Perjuangan untuk hegemoni politik di Rusia Timur Laut. Moskow sebagai pusat penyatuan tanah Rusia. Hubungan antara proses penyatuan tanah Rusia dan pembebasan dari kekuasaan Horde. Lahirnya jati diri bangsa.
Kadipaten Agung Moskow dalam sistem hubungan internasional. Adopsi Islam oleh Horde. Autocephaly dari Gereja Ortodoks Rusia.
Pengembangan budaya tanah dan kerajaan Rusia. Pengaruh faktor eksternal pada perkembangan budaya Rusia.
Negara Rusia di paruh kedua abad XV-XVII.
Penyelesaian penyatuan tanah Rusia dan pembentukan negara Rusia. Penggulingan kuk Golden Horde . "Moskow adalah Roma ketiga". Peran gereja dalam pembangunan negara. Perubahan struktur sosial masyarakat dan bentuk penguasaan tanah feodal. Fitur pembentukan negara terpusat di Rusia. Pertumbuhan prestise internasional negara Rusia. Pembentukan orang-orang Rusia, Ukraina dan Belarusia.
Pembentukan kekuasaan kerajaan. Reformasi pertengahan abad XVI. Pembentukan badan monarki perwakilan-perkebunan. Oprichnina. Perbudakan petani. Oprichnina. Perbudakan petani. Pembentukan Patriarkat. Perluasan wilayah negara pada abad XVI.
Masalah. Penindasan dinasti yang berkuasa. Eksaserbasi kontradiksi sosial-ekonomi. Pertarungan melawan Persemakmuran dan Swedia.
Pemulihan otokrasi. Romanov pertama. Pertumbuhan wilayah negara. Pendaftaran hukum perbudakan. Fenomena baru dalam ekonomi: awal pembentukan pasar semua-Rusia, pembentukan pabrik. Perpecahan gereja. Orang Percaya Lama. Gerakan sosial abad ke-17.
Pembentukan identitas nasional. Perkembangan budaya masyarakat Rusia pada abad XV - XVII. Penguatan elemen sekuler dalam budaya Rusia abad ke-17.
Rusia pada abad ke-18 - pertengahan abad ke-19.
Transformasi Petrus. Proklamasi sebuah kerajaan. Absolutisme. Transformasi kaum bangsawan menjadi kelas penguasa. Pelestarian perbudakan dalam kondisi modernisasi. Rusia selama periode kudeta istana. Konsolidasi masyarakat kelas. Reformasi sistem negara pada paruh pertama abad XIX.
Fitur ekonomi Rusia di 18 - paruh pertama abad ke-19: dominasi perbudakan dan munculnya hubungan kapitalis. Awal dari revolusi industri.
Pencerahan Rusia. Gerakan Desember . Konservatif. Slavofil dan Westernizer. Sosialisme utopis Rusia.
Transformasi Rusia menjadi kekuatan dunia pada abad XVIII. Perang Patriotik tahun 1812 Kebijakan luar negeri kekaisaran Rusia. Perang Krimea.
Budaya masyarakat Rusia dan hubungannya dengan budaya Eropa dan dunia abad ke-18 - paruh pertama abad ke-19.
Rusia pada paruh kedua abad ke-19 - awal abad ke-20.
Reformasi tahun 1860-an - 1870-an Penghapusan perbudakan Perkembangan hubungan kapitalis dalam industri dan pertanian. Pelestarian sisa-sisa perbudakan. Otokrasi, sistem estate dan proses modernisasi. Kebijakan kontra-reformasi. Kapitalisme monopoli Rusia dan fitur-fiturnya. Peran negara dalam kehidupan ekonomi negara. Reformasi S.Yu. Witte. Reforma Agraria P.A. Stolypin. Tumbuhnya kontradiksi ekonomi dan sosial dalam kondisi modernisasi paksa.
Arus ideologi, partai politik dan gerakan sosial di Rusia pada pergantian abad. Revolusi 1905-1907 Pembentukan parlementerisme Rusia.
Kehidupan spiritual masyarakat Rusia di paruh kedua abad ke-19 - awal abad ke-20. Pengembangan sistem pendidikan, pencapaian ilmiah para ilmuwan Rusia.
"Pertanyaan Timur" dalam kebijakan luar negeri Kekaisaran Rusia. Rusia dalam sistem aliansi militer-politik pada pergantian abad XIX-XX. Perang Rusia-Jepang.
Rusia dalam Perang Dunia Pertama. Dampak perang terhadap masyarakat Rusia.
Revolusi dan Perang Saudara di Rusia
Revolusi 1917 Pemerintahan Sementara dan Soviet. Taktik partai politik. Proklamasi dan persetujuan kekuasaan Soviet. Majelis Konstituante. Salam damai. Pembentukan sistem satu partai.
Perang saudara dan intervensi asing. Program politik dari pihak-pihak yang terlibat. Kebijakan "perang komunisme". Teror "Putih" dan "Merah". emigrasi Rusia.
Transisi ke kebijakan ekonomi baru.
Uni Soviet pada tahun 1922-1991
Pendidikan Uni Soviet. Pilihan jalur penggabungan. Bangunan negara-bangsa.
Diskusi partai tentang cara modernisasi sosialis masyarakat. Konsep membangun sosialisme di satu negara. Kultus kepribadian I.V. Stalin. Penindasan massal. Konstitusi 1936
Alasan untuk membatasi kebijakan ekonomi baru. Industrialisasi. Kolektivisasi. “Revolusi Kebudayaan”. Penciptaan sistem pendidikan Soviet. Fondasi ideologis masyarakat Soviet.
Pengakuan diplomatik Uni Soviet. Strategi kebijakan luar negeri Uni Soviet antara perang dunia.
Perang Patriotik Hebat. Tahapan utama operasi militer. seni militer Soviet. Kepahlawanan rakyat Soviet selama perang. gerakan partisan. Belakang selama tahun-tahun perang. Ideologi dan budaya selama perang. Uni Soviet dalam koalisi anti-Hitler. Peran Uni Soviet dalam Perang Dunia II.
Pemulihan ekonomi. Kampanye ideologis pada akhir 1940-an Pembentukan sistem sosialis dunia. "Perang Dingin" dan dampaknya terhadap ekonomi dan kebijakan luar negeri negara. Penguasaan senjata rudal nuklir Uni Soviet.
Upaya untuk mengatasi kultus kepribadian. XX Kongres CPSU. Reformasi ekonomi 1950-an - 1960-an, alasan kegagalan mereka. Konsep membangun komunisme. Teori sosialisme maju. Konstitusi 1977 gerakan pembangkang dan hak asasi manusia.
Fitur perkembangan budaya Soviet pada 1950-1980. Sains dan pendidikan di Uni Soviet.
"Stagnasi". Upaya untuk memodernisasi masyarakat Soviet dalam menghadapi perlambatan pertumbuhan ekonomi. Politik perestroika dan glasnost. Pembentukan sistem multi-partai. Krisis ideologi komunis. Konflik internasional.
Uni Soviet dalam konflik global dan regional paruh kedua abad ke-20. Pencapaian paritas militer-strategis antara USSR dan Amerika Serikat. Kebijakan debit. perang Afghanistan.
Penyebab runtuhnya Uni Soviet.
Federasi Rusia (1991-2003)
Pembentukan negara Rusia baru. Peristiwa Agustus 1991 Krisis politik September-Oktober 1993. Konstitusi Federasi Rusia 1993 Hubungan antaretnis dan antaragama di Rusia modern. konflik Chechnya. Partai politik dan gerakan Federasi Rusia. Federasi Rusia dan negara-negara Persemakmuran Negara-Negara Merdeka.
Transisi ke ekonomi pasar: reformasi dan konsekuensinya.
Budaya Rusia dalam konteks transformasi radikal masyarakat.
Rusia dalam proses integrasi dunia dan pembentukan sistem hukum internasional modern. Rusia dan tantangan globalisasi.
Pemilihan presiden tahun 2000 Kursus menuju penguatan kenegaraan, pemulihan ekonomi, stabilitas sosial dan politik, penguatan keamanan nasional, tempat yang layak bagi Rusia di komunitas dunia.
PERSYARATAN TINGKAT
PELATIHAN LULUSAN
Sebagai hasil dari belajar sejarah pada tingkat dasar, siswa harus
tahu/mengerti
· fakta, proses dan fenomena utama yang menjadi ciri keutuhan sejarah nasional dan dunia;
periodisasi sejarah dunia dan nasional;
· versi modern dan interpretasi dari masalah yang paling penting dari sejarah nasional dan dunia;
persyaratan historis dari proses sosial modern;
· fitur jalur sejarah Rusia, perannya dalam komunitas dunia;
mampu untuk
mencari informasi sejarah dalam berbagai jenis sumber;
Menganalisis secara kritis sumber informasi sejarah (mencirikan kepengarangan sumber, waktu, keadaan, dan tujuan pembuatannya);
Menulis makalah kreatif dalam disiplin sosial.
PERSYARATAN TINGKAT
PELATIHAN LULUSAN
Sebagai hasil dari mempelajari ilmu sosial (termasuk ekonomi dan hukum), pada tingkat dasar, siswa harus:
tahu/mengerti
· esensi biososial seseorang, tahapan utama dan faktor sosialisasi individu, tempat dan peran seseorang dalam sistem hubungan sosial;
· tren perkembangan masyarakat secara keseluruhan sebagai sistem dinamis yang kompleks, serta lembaga-lembaga sosial yang paling penting;
· kebutuhan untuk mengatur hubungan sosial, esensi norma sosial, mekanisme pengaturan hukum;
Fitur pengetahuan sosial dan kemanusiaan;
mampu untuk
· mencirikan objek sosial utama, menyoroti fitur esensial mereka, pola perkembangan;
· menganalisa informasi terkini tentang objek sosial, mengungkapkan fitur dan perbedaan umum mereka; membangun korespondensi antara fitur dan karakteristik penting dari fenomena sosial yang dipelajari dan istilah dan konsep ilmu sosial;
· menjelaskan hubungan kausal dan fungsional dari objek sosial yang dipelajari (termasuk interaksi manusia dan masyarakat, lembaga sosial terpenting, masyarakat dan lingkungan alam, masyarakat dan budaya, hubungan subsistem dan elemen masyarakat);
· mengungkapkan dengan contoh posisi teoretis yang dipelajari dan konsep ilmu sosial dan ekonomi dan kemanusiaan;
· Cari informasi sosial yang disajikan dalam berbagai sistem tanda (teks, diagram, tabel, diagram, rangkaian audiovisual); untuk mengekstrak dari teks asli yang tidak diadaptasi (hukum, sains populer, jurnalistik, dll.) pengetahuan tentang topik tertentu; mensistematisasikan, menganalisis, dan menggeneralisasi informasi sosial yang tidak teratur; membedakan antara fakta dan opini, argumen dan kesimpulan;
· evaluasi tindakan subjek kehidupan sosial, termasuk individu, kelompok, organisasi, dari sudut pandang norma sosial, rasionalitas ekonomi;
· merumuskan atas dasar pengetahuan ilmu sosial yang diperoleh, penilaian dan argumen sendiri tentang isu-isu tertentu;
· siap presentasi lisan, karya kreatif tentang isu-isu sosial;
· berlaku Dengan pengetahuan sosial-ekonomi dan kemanusiaan dalam proses penyelesaian tugas kognitif pada masalah sosial topikal;
menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari untuk:
Kinerja yang sukses dari peran sosial yang khas; interaksi sadar dengan berbagai institusi sosial;
Meningkatkan aktivitas kognitif sendiri;
· persepsi kritis terhadap informasi yang diperoleh dalam komunikasi interpersonal dan komunikasi massa; pelaksanaan pencarian independen, analisis dan penggunaan informasi sosial yang dikumpulkan;
memecahkan masalah kehidupan praktis yang timbul dalam kegiatan sosial;
orientasi dalam peristiwa sosial terkini, penentuan posisi sipil pribadi;
SHORIN VELODAN REPUBLIK"
KOMI REPUBLIK KANMU VELÖDAN INSTITUSI
LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM NEGARA REPUBLIK KOMI
"PUSAT PENDIDIKAN REPUBLIK REPUBLIK"
Dewan Metodologi atas perintah ______ No.
Protokol _____________
PROGRAM KERJASUBJEK
CERITA
untuk mata kuliah pendidikan dasar umum
Periode pelaksanaan program - 5 tahun
Disusun berdasarkan program pendidikan umum dasar sejarah untuk kelas 5-9. Penulis A.A. Danilov, L.G. Kosulina - tentang sejarah Rusia; tentang sejarah dunia A.A. Vigasin, G.I. Goder, A.Ya. Yudovskaya, L.V. Vanyushin, A.O. Soroko-Tsyupa. Pencerahan, 2014
Disusun oleh: Nenev O.S., guru sejarah dan ilmu sosial
Cabang Lozymsky dari Lembaga Pendidikan Negara Republik Kazakhstan "RCSO"
Syktyvkar
CATATAN PENJELASAN
Ini program kerja dalam sejarah untuk kelas 5-9 disusun berdasarkan:
Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, disetujui oleh Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia “Atas Persetujuan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar” tertanggal 17 Desember 2010 No. 1897;
Inti mendasar dari isi pendidikan umum / Ros. acad. Ilmu, Ros. acad. pendidikan; di bawah kepemimpinan V. V. Kozlov, A.M. Kondakov. - Edisi ke-4, direvisi. — M.: Pencerahan, 2011. — 7 hal.;
Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia 31 Desember 2015 No. 1577 “Tentang Mengubah Standar Pendidikan Negara Federal LLC, disetujui oleh Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 17 Desember 2012 Nomor 1897;
Program pendidikan utama pendidikan umum dasar dari Lembaga Pendidikan Negara Republik Kazakhstan "RTSO";
Persyaratan untuk hasil penguasaan program pendidikan utama, dengan mempertimbangkan arah utama program yang termasuk dalam struktur program pendidikan utama Lembaga Pendidikan Negara Republik Kazakhstan "RTSO".
Saat mengembangkan program kerja, program teladan yang diedit oleh A.A. Danilov, L.G. Kosulina tentang sejarah Rusia digunakan; tentang sejarah dunia, diedit oleh A.A. Vigasin, G.I. Goder, A.Ya. Yudovskaya, L.V. Vanyushin, A.O. Soroko-Tsyupa. Pencerahan, 2014
Program kerja menentukan isi blok standar pendidikan, memberikan distribusi jam mengajar untuk bagian utama kursus dan urutan studi mereka.
Program kerja berisi:
Hasil yang direncanakan dari penguasaan mata pelajaran, kursus;
Perencanaan tematik menunjukkan jumlah jam yang dialokasikan untuk pengembangan setiap topik.
Program kerja merupakan dokumen yang wajib dimiliki oleh semua guru yang mengajar sejarah pada jenjang pendidikan dasar umum.
Tujuan program:
Pembentukan generasi muda dari penanda sejarah identifikasi diri di dunia modern;
Penguasaan oleh siswa pengetahuan tentang tahap-tahap utama dalam pengembangan masyarakat manusia dari zaman kuno hingga saat ini di bidang sosial, ekonomi, politik, spiritual dan moral; pengembangan dalam bentuk yang dapat diakses oleh siswa berdasarkan generalisasi materi faktual dari pemahaman sejarah yang bermasalah dan dialektis; asimilasi sistem pengetahuan integratif tentang sejarah umat manusia dengan perhatian khusus pada tempat dan peran Rusia dalam proses sejarah dunia;
Pendidikan siswa dalam semangat menghormati sejarah Tanah Air mereka sebagai negara multinasional tunggal dan tak terpisahkan yang dibangun atas dasar kesetaraan semua orang Rusia, dalam semangat patriotisme dan internasionalisme, dalam saling pengertian dan rasa hormat antar bangsa , penolakan terhadap chauvinisme dan nasionalisme dalam bentuk apapun, militerisme dan propaganda perang; pengembangan keinginan siswa untuk berkontribusi dalam memecahkan masalah global di zaman kita;
Pengembangan kemampuan siswa berdasarkan analisis sejarah dan pendekatan problematik untuk memahami proses, peristiwa, dan fenomena dalam dinamika, keterkaitan, dan ketergantungannya, dengan memperhatikan prinsip objektivitas ilmiah dan historisisme;
Terbentuknya sistem nilai sosial di kalangan siswa atas dasar pemahaman pola dan progresivitas perkembangan sosial serta kesadaran akan keutamaan.
kepentingan umum atas pribadi dan keunikan setiap individu, sepenuhnya terungkap hanya dalam masyarakat dan melalui masyarakat;
Pengembangan pemahaman sejarah modern dalam konteks pengetahuan kemanusiaan dan sosial;
Pengembangan keterampilan analisis dan sintesis sejarah, pembentukan pemahaman tentang pengaruh timbal balik dari peristiwa dan proses sejarah.
Dengan mempertimbangkan persyaratan umum Standar dan kekhususan mata pelajaran, maksud dan tujuan studinya di tingkat pendidikan umum dasar adalah:
Pendidikan patriotisme, penghormatan terhadap sejarah dan tradisi Tanah Air kita, hak asasi manusia dan kebebasan, prinsip-prinsip demokrasi kehidupan publik;
Menguasai pengetahuan tentang peristiwa terpenting, proses sejarah nasional dan dunia dalam keterkaitan dan urutan kronologisnya;
Menguasai metode dasar pengetahuan sejarah, kemampuan untuk bekerja dengan berbagai sumber informasi sejarah;
Pembentukan orientasi nilai selama pengenalan dengan tradisi budaya, agama, etno-nasional yang mapan secara historis;
Penerapan pengetahuan dan gagasan tentang sistem norma dan nilai sosial yang terbentuk secara historis untuk kehidupan dalam masyarakat multikultural, multietnis, dan multiagama, partisipasi dalam interaksi antarbudaya, sikap toleran terhadap perwakilan bangsa dan negara lain.
Pencapaian tujuan-tujuan ini dipastikan dengan keputusan sebagai berikut:tugas:
Pembentukan pedoman pada generasi muda untuk identifikasi diri sipil, etnis, sosial, budaya di dunia luar;
Pembentukan pada siswa dari pandangan holistik tentang jalur sejarah Rusia;
Pendidikan patriotisme, penghormatan terhadap Tanah Air, hak dan kebebasan orang lain;
Pengembangan kemampuan siswa untuk menganalisis informasi tentang peristiwa;
Pembentukan keterampilan menerapkan pengetahuan sejarah untuk memahami esensi fenomena sosial modern.
Program kerja mata pelajaran merinci dan mengungkapkan isi mata pelajaran standar pendidikan, menentukan strategi umum untuk mengajar, mendidik dan mengembangkan siswa melalui mata pelajaran sesuai dengan tujuan belajar sejarah. Program kerja memberikan distribusi jam mengajar berdasarkan bagian kursus dan urutan bagian belajar, dengan mempertimbangkan komunikasi antar-mata pelajaran dan intra-mata pelajaran, logika proses pendidikan, karakteristik usia siswa, menentukan himpunan tes kerja yang dilakukan oleh siswa.
Karakteristik umum subjek.
Pemilihan materi pendidikan untuk isi program dilakukan dengan mempertimbangkan maksud dan tujuan pembelajaran sejarah di sekolah dasar, tempatnya dalam sistem pendidikan sekolah, kebutuhan usia dan karakteristik kognitif siswa kelas 5-9. , karakteristik sosialisasi mereka, serta sumber waktu belajar.
Mata kuliah sejarah pada jenjang pendidikan dasar umum merupakan bagian dari sistem pendidikan sejarah konsentris. Fitur program - menggabungkan kursus sejarah umum dan nasional sambil mempertahankan kemandirian dan harga diri mereka. Blok konten utama dari periode kronologis diimplementasikan dalam kerangka dua departemen - "Sejarah Umum" dan "Sejarah Rusia". Program ini melibatkan studi sekuensial mereka dengan kemungkinan mengintegrasikan beberapa topik dari kedua kursus. Periodisasi internal dalam kursus ini
mempertimbangkan tradisi pengajaran sejarah yang mapan dan kebutuhan akan distribusi materi pendidikan yang seimbang.
Pelaksanaan program yang disajikan menyiratkan meluasnya penggunaan link interdisipliner. Interaksi paralel kursus sejarah dan ilmu sosial memungkinkan siswa untuk membentuk pandangan holistik tentang dinamika perkembangan dan persyaratan historis dari bentuk-bentuk kehidupan sosial modern, secara kritis memahami informasi sosial yang diterima, mempelajari keragaman pola perilaku secara bermakna. Koneksi kursus sejarah dan geografi memperluas pengetahuan siswa tentang pola organisasi spasial dunia, mengkonsolidasikan kemampuan untuk menggunakan materi statistik dan kartografi
Program ini mengimplementasikan hal-hal berikut: Prinsip-prinsip dasar Kata kunci: pendekatan berbasis kompetensi, pendekatan sistemik, pendekatan multifaktorial dan aktivitas, serta pendekatan negara.
Aspek-aspek kunci berikut dari kegiatan ini dipertimbangkan dalam program secara holistik dan sistematis: sejarah ekonomi, sejarah politik, sejarah kebijakan luar negeri, sejarah sosial budaya.
Kursus ini menggabungkan sejarah negara bagian dan orang-orang yang menghuninya. Ini memberikan gambaran tentang tahapan utama perkembangan sejarah, sementara perhatian diberikan pada deskripsi holistik dan ekspresif dari era sejarah utama, orisinalitas dan orisinalitas sejarah Rusia, serta hubungannya dengan proses utama sejarah dunia. , terungkap.
Seharusnya mengacu pada materi tentang sejarah daerah.
Program ini tidak memerlukan kepatuhan terhadap doktrin sejarah tunggal; program ini menggunakan potensi kognitif dari berbagai pendekatan yang diadopsi dalam ilmu sejarah modern.
depankami dan metode organisasi proses pembelajaran
Teknologi yang digunakan dalam proses pendidikan:
1. Teknologi pembelajaran tradisional untuk penguasaan materi minimal pendidikan sesuai dengan persyaratan standar; teknologi yang dibangun atas dasar cara pengajaran yang jelas dan ilustratif.
2. Teknologi untuk implementasi koneksi interdisipliner dalam proses pendidikan.
3.Teknologi pembelajaran yang dibedakan untuk pengembangan materi pendidikan oleh siswa yang berbeda tingkat kemampuan belajarnya, meningkatkan minat kognitif.
4. Teknologi pembelajaran berbasis masalah dalam rangka mengembangkan kemampuan kreatif siswa, potensi intelektualnya, kemampuan kognitifnya. Pendidikan difokuskan pada pencarian mandiri untuk suatu hasil, perolehan pengetahuan secara mandiri, asimilasi kreatif, intelektual dan kognitif oleh siswa dari materi pelajaran yang diberikan.
5. Teknologi pendekatan sistem-aktivitas dalam proses pendidikan.
Bentuk dan metode kontrol pengetahuan saat ini: untuk memeriksa dan mengevaluasi hasil belajar siswa, untuk menetapkan tingkat ZUN, bentuk kontrol lisan dan tertulis digunakan: kertas ujian, tes, tugas kreatif, jawaban lisan, dll. Jenis pekerjaan yang diusulkan dilakukan dengan siswa yang telah mempelajari topik tertentu secara penuh, berada di cabang Lozymsky dari Lembaga Pendidikan Negara Republik Kazakhstan "RTSO", dengan mempertimbangkan keadaan kesehatan siswa.
Deskripsi tempat mata pelajaran dalam kurikulum
Sejarah umum dipelajari di kelas 5-9: kelas 5 - sejarah Dunia Kuno (70 jam, 2 jam seminggu); Kelas 6 - Sejarah Abad Pertengahan (32 jam, 2 jam per minggu); Kelas 7 - sejarah Zaman Baru 1500-1800. (28 jam, 2 jam seminggu); Kelas 8 - sejarah Zaman Baru 1800-1913. (26 jam, 2 jam seminggu).
Sejarah Tanah Air dipelajari di kelas 6-8: kelas 6 - sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhir abad ke-16 (38 jam, 2 jam seminggu); Kelas 7 - sejarah Rusia pada abad 16-18 (42 jam, 2 jam seminggu); Kelas 8 - Sejarah Rusia abad XIX (44 jam, 2 jam seminggu).
Di kelas 9, kursus terpadu tentang sejarah modern dan sejarah Rusia pada abad ke-20-21 dipelajari. (pelatihan individu 34 jam, 0,5 jam per minggu).
Jumlah jam mingguan yang dialokasikan untuk studi sejarah ditentukan oleh kurikulum cabang Lozymsky dari Lembaga Pendidikan Negara Republik Kazakhstan "RTSO"
Program kerja ini menyediakan 280 jam pelatihan kelompok:
| Jumlah jam per minggu | Jumlah minggu studi | Jumlah jam per tahun |
|
Di cabang Lozym, proses pendidikan dilakukan sesuai dengan jadwal kedatangan anak-anak untuk tahun itu, menurut Lembaga Otonomi Negara Republik Kazakhstan "Sanatorium Lozym".
Program kerja mempertimbangkan kekhasan mengajar siswa yang menjalani perawatan jangka panjang di organisasi medis negara Republik Kazakhstan, menyediakan pelatihan individu di kelas 5-9 selama 0,5 jam per siswa per siswa sesuai dengan kurikulum Cabang Lozym dari Lembaga Pendidikan Negara Republik Kazakhstan "RTSO".
Program kerja ini dikembangkan dengan memperhatikan komponen etnokultural (selanjutnya disebut ECS) sesuai dengan Orde No. 310 “Konsep Pendidikan Berorientasi Etnokultural di Republik Komi” tanggal 13 Desember 2010 dan Surat Keterangan No. 03-05 / 1 “Tentang Pelaksanaan Komponen Etnokultural Isi Program Pendidikan Pendidikan Umum Di Republik Komi Tahun 2013-2017” Tanggal 11 Maret 2014. Komponen Etnokultural Yang Termasuk Dalam isi pelajaran berkontribusi pada pengembangan pandangan budaya umum siswa, membentuk rasa hormat terhadap budaya nasional Komi dan merangsang minat untuk mempelajari warisan Republik Kazakhstan.
Untuk tujuan penggunaan yang nyaman dan pengisian jurnal dalam perencanaan tematik kalender, singkatan yang diterima secara umum digunakan:
abad - abad, abad
Y y. - bertahun-tahun
SM. - SM
IKLAN - zaman kita
NTP - kemajuan ilmiah dan teknologi
Revolusi ilmiah dan teknologi - revolusi ilmiah dan teknologi
NEP - kebijakan ekonomi baru
Perang Dunia II - Perang Patriotik Hebat
VPK - kompleks industri militer
VFBR - Revolusi Besar Borjuis Prancis
Amerika Serikat - Amerika Serikat
nama pihak (misalnya, RSDLP), organisasi internasional (misalnya, IMF), dll.
EX - komponen etno-budaya
K.k - peta kontur
MX - ekonomi dunia
RF - Federasi Rusia
CIS - Persemakmuran Negara-Negara Merdeka
S/X - Pertanian
Hasil yang direncanakan dari studi sejarah
Sebagai hasil dari belajar sejarah, siswa harus
tahu/ memahami
panggung utama dan peristiwa penting dalam sejarah Rusia dan dunia dari zaman kuno hingga saat ini;
tokoh-tokoh terkemuka sejarah nasional dan dunia;
pencapaian terpenting dari budaya dan sistem nilai, yang terbentuk dalam perjalanan perkembangan sejarah;
mempelajari jenis-jenis sumber sejarah;
mampu untuk
menghubungkan tanggal peristiwa dalam sejarah nasional dan dunia dengan abad tersebut; menentukan urutan dan durasi peristiwa terpenting dalam sejarah nasional dan dunia;
menggunakan teks sumber sejarah saat menjawab pertanyaan, memecahkan berbagai masalah pendidikan;
membandingkan bukti dari sumber yang berbeda;
tunjukkan di peta sejarah wilayah pemukiman masyarakat, perbatasan negara bagian, kota, tempat peristiwa sejarah penting;
berbicara tentang peristiwa sejarah paling penting dan pesertanya, menunjukkan pengetahuan tentang fakta, tanggal, istilah yang diperlukan;
memberikan gambaran tentang peristiwa sejarah dan monumen budaya berdasarkan teks dan bahan ajar bergambar, penggalan sumber sejarah;
menggunakan pengetahuan yang diperoleh saat menulis karya kreatif (termasuk esai), laporan tamasya, abstrak;
mengkorelasikan proses sejarah umum dan fakta individu; mengidentifikasi fitur-fitur penting dari proses, fenomena, dan peristiwa sejarah;
mengelompokkan fenomena dan peristiwa sejarah menurut atribut tertentu; menjelaskan makna konsep dan istilah sejarah yang dipelajari;
untuk mengidentifikasi kesamaan dan perbedaan dari peristiwa sejarah yang dibandingkan, untuk menentukan, berdasarkan materi pendidikan, penyebab dan konsekuensi dari peristiwa sejarah yang paling penting;
jelaskan sikap mereka terhadap peristiwa dan kepribadian paling signifikan dalam sejarah Rusia dan sejarah dunia, pencapaian budaya domestik dan dunia;
menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari untuk:
memahami penyebab historis dan signifikansi historis dari peristiwa dan fenomena kehidupan modern;
mengungkapkan pendapat sendiri tentang peninggalan sejarah orang-orang Rusia dan dunia;
penjelasan tentang norma-norma perilaku sosial yang terbentuk secara historis
"Sejarah dunia kuno"
pengantar
Subyek sejarah. Pengetahuan tentang masa lalu. Kalender sejarah. Sumber dan Sejarawan. Peta sejarah. Sejarah Tanah Air adalah bagian dari sejarah dunia. Dunia kuno. Konsep dan kronologi.
BabSaya . Kehidupan orang primitif.
Asal Usul Manusia. Masyarakat primitif.
Pengumpul dan pemburu primitif.
Konsep "orang primitif". Orang tertua: ide-ide modern tentang tempat dan waktu penampilan mereka. Pembuatan alat sebagai perbedaan utama dari hewan. Gagasan ekonomi yang sesuai: mengumpulkan dan berburu. ketidakmungkinan bagi manusia untuk hidup sendiri. Penguasaan api.
Pemukiman kembali orang-orang di Eurasia secara bertahap. Berburu adalah pekerjaan utama. Penemuan pakaian dari kulit binatang, tempat tinggal, tombak dan tombak, busur dan anak panah.
Munculnya seni dan agama. Gambar hewan dan manusia.
Petani dan penggembala primitif.
Gagasan tentang asal usul ekonomi produksi: pertanian dan peternakan, kerajinan - tembikar, tenun, pemintalan.
Komunitas suku petani dan penggembala.
Awal pengolahan logam. Timbulnya ketimpangan. Menghitung tahun dalam sejarah.
Pengulangan.
Bagian II. Timur Kuno.
Peradaban kuno dari Timur: Mesopotamia (Mesopotamia), Mesir Kuno, India, Cina. perangkat sosial. Ekonomi. Agama, budaya.
Topik 1. Mesir Kuno.
Lokasi dan kondisi alam: Banjir Nil, kesuburan tanah, iklim panas. Bertani adalah pekerjaan utama. Sarana irigasi: tanggul, kanal, shaduf.
Munculnya negara tunggal di Mesir. Kekuatan Firaun yang tidak terbatas. Tentara firaun Mesir: infanteri, detasemen kusir. kampanye penaklukan. Kekaisaran Thutmose III.
Kota: Thebes, Memphis.
Kehidupan petani dan pengrajin. Kehidupan dan pelayanan para bangsawan.
Agama orang Mesir kuno. Seni Mesir kuno. Pembangunan piramida. Sphinx Agung. Kuil: tampilan luar dan dalam. Penggalian makam.
Fitur tulisan Mesir kuno. Bahan tulisan. Sekolah. Pelatihan ahli Taurat dan imam. Pengetahuan ilmiah: matematika, astronomi. kalender matahari. Jam air. Karya sastra.
Topik 2. Asia Barat pada zaman kuno.
Mesopotamia pada zaman kuno. Lokasi dan kondisi alam Mesopotamia Selatan.
Kota Sumeria - Ur dan Uruk.
Kerajaan Babilonia Kuno. Hukum Hammurabi.
Keyakinan agama penduduk Mesopotamia. Dewa Shamash, Sina, Ea., Ishtar. Menara kuil bertingkat. Runcing. Sekolah menulis. Pengetahuan ilmiah: matematika, astronomi. Literatur. Kisah Gilgames.
Kota Phoenicia - Byblos, Sidon, Tirus. Vitikultura dan penanaman zaitun. Kerajinan: pembuatan kaca, pembuatan kain ungu. Perdagangan maritim dan pembajakan. Dasar kolonia. alfabet kuno.
Yahudi kuno. Pengantar Alkitab dan Perjanjian Lama. Konsep "tauhid". Mitos dan legenda Alkitab.
Awal pengolahan besi. Konsekuensi menggunakan alat besi.
negara Asyur. Inovasi dalam urusan militer. penaklukan Asyur. Inovasi dalam urusan militer. penaklukan Asyur. Perampokan negara-negara yang kalah, eksekusi massal. Perpustakaan Asyurbanipal. Kematian Asyur.
Tiga kerajaan di Asia Barat: Neo-Babilonia, Lydian dan Median. Kota Babel dan bangunannya. Awal koin di Lydia.
Pembentukan Kekaisaran Persia. Penaklukan Lydia, Media. Babilonia, Mesir. Raja Cyrus, Darius Yang Pertama. Jalan kerajaan.
Topik 3. India dan Cina di zaman kuno.
Lokasi dan sifat India kuno. Sungai Indus dan Gangga. pegunungan Himalaya. Hutan. Kota kuno. Pertanian. Konsep kasta. Periode kehidupan seorang Brahmana. "Tidak tersentuh 2 Munculnya agama Buddha. Penyatuan India di bawah Ashoka. nomor India. Catur.
Lokasi dan sifat Cina kuno. Sungai Huang He dan Yangtze. Ajaran Konfusius. Buku karakter Cina. Penyatuan Tiongkok di bawah Qin Shi Huang. Pembangunan Tembok Besar China. Kemarahan orang. Sutra. Jalur Sutra Hebat. Teh. Kertas. Kompas.
BabAKU AKU AKU Yunani kuno.
Helenisme. Tahapan utama perkembangan sejarah, bentuk struktur politik dan sosial.
Topik 1. Yunani Kuno
Lokasi dan kondisi alam. Kota kuno Mycenae, Tiryns, Pylos, Athena.
kerajaan Kreta. Penggalian istana. Mitos Yunani dari siklus Kreta: Theseus dan Minotaur, Daedalus dan Icarus.
kerajaan Mycenaean. Konstruksi batu: Benteng Mycenaean, makam kerajaan. Mitos tentang Perang Troya. Invasi Yunani dari utara oleh suku-suku yang suka berperang. Kemunduran ekonomi dan budaya.
Iliad dan Odyssey karya Homer. Keyakinan agama orang Yunani. dewa Olimpiade. Mitos orang Yunani kuno tentang dewa dan pahlawan.
Topik 2. Kebijakan Yunani dan perjuangannya melawan invasi Persia.
Lokasi dan kondisi alam Attica. Tahu di kepala administrasi Athena. hukum naga. Konsep "demo". nasib para petani. Perbudakan jangka panjang.
Perjuangan kaum demo dengan kaum bangsawan. Reformasi Solon.
Lokasi dan kondisi alam Laconia. Polis Sparta. Penaklukan Spartan atas Laconia dan Messenia. Spartan dan Helot. pendidikan Sparta.
Koloni Yunani di pantai Mediterania dan Laut Hitam. Alasan penjajahan
Olimpiade adalah festival pan-Yunani. Jenis-jenis kompetisi.
Perang Yunani-Persia. Pertarungan maraton. Miltiades sang ahli strategi. Invasi pasukan raja Persia Xerxes ke Hellas. Prestasi tiga ratus Spartan di bawah kepemimpinan Raja Leonidas.
Tema 3. Bangkitnya Athena diV abad sebelum masehi dan kebangkitan demokrasi.
Konsekuensi dari kemenangan atas Persia untuk Athena. Komposisi populasi polis Athena: warga negara, imigran, budak. Penggunaan tenaga kerja budak.
Kota Athena: Keramik, Agora, Acropolis. Kehidupan orang Athena. Posisi wanita Athena. Kuil: Nike, Parthenon, Erechtheion. Fitur arsitektur candi. Phidias dan ciptaannya. Patung atlet oleh Myron dan Polykleitos.
Budaya. pendidikan Athena. Pandangan para ilmuwan Yunani tentang sifat manusia. Aristoteles. Antifon. Socrates bijak Athena.
Munculnya teater. Gedung teater. Tragedi dan komedi.
Demokrasi Athena pada abad ke-5 SM Majelis Nasional, Dewan Lima Ratus dan fungsinya. Pericles di kepala Athena. Teman dan rekan Pericles: Aspia, Herodotus, Anaxagoras, Sophocles, Phidias.
Topik 4. Penaklukan Makedonia diIV abad sebelum masehi
Melemahnya kebijakan Yunani sebagai akibat dari perang internecine.
Bangkitnya Makedonia di bawah Raja Philip. tentara Makedonia. Ruas. Kavaleri. Menara pengepungan.
Sikap Orang Hellenes terhadap Philip dari Makedonia. Pertempuran Chaeronea.
Kampanye Alexander Agung ke timur. Kepribadian Alexander Agung.
Runtuhnya kekuasaan Alexander setelah kematiannya. Kerajaan Mesir, Makedonia, Suriah.
BabIV . Roma kuno.
Topik 1. Roma: dari asalnya hingga pembentukan dominasi atas Italia.
Lokasi dan fitur alam Italia.
Legenda berdirinya Roma. Pemujaan para dewa - Jupiter, Juno, Mars, Vesta. Roma adalah kota di tujuh bukit. Administrasi Roma Kuno.
Munculnya republik. Perjuangan kaum plebeian untuk hak-hak mereka. Invasi Galia. Pembentukan dominasi Romawi atas Italia. Perang dengan Pyrrhus.
Manajemen dalam hak ningrat dan plebeian. Penghapusan perbudakan utang. Struktur Republik Romawi.
Topik 2. Roma adalah kekuatan terkuat di Mediterania.
Kartago adalah negara bagian terbesar di Mediterania barat. Kemenangan pertama Roma atas Kartago. Penciptaan angkatan laut. Penangkapan Sisilia. Perang kedua antara Roma dan Kartago. Invasi Hannibal ke Italia. Kekalahan Romawi di Cannae. Akhir perang. Kemenangan Scipio atas Hannibal di Zama. Dominasi Romawi di Mediterania Barat.
Pembentukan dominasi Romawi di Mediterania Timur, kebijakan "memecah belah dan menaklukkan".
Perbudakan di Roma.
Topik 3. Perang saudara di Roma.
Kehancuran para petani Italia. Hukum tanah Tiberius Gracchus. Kematian Tiberius. Gaius Gracchus adalah penerus karya kakaknya. Kematian pria itu.
Pemberontakan budak terbesar di zaman kuno adalah pemberontakan Spartacus. Alasan kekalahan para pemberontak.
Kebangkitan Kaisar. penaklukan Galia. Kematian Crassus. Perebutan kekuasaan Caesar. kediktatoran Kaisar. Dukungan sosial kekuasaan Caesar dan kebijakannya. Pembunuhan Kaisar.
Kekalahan pendukung Republik. Pertarungan antara Antony dan Oktavianus. Peran Cleopatra dalam nasib Antony. Kekuatan Octavianus Augustus.
Topik 4. Kekuatan Kekaisaran Romawi.
wilayah kekaisaran. Tetangga Kekaisaran Romawi. Hubungan dengan kerajaan Parthia. Kekalahan pasukan Romawi oleh Jerman. Cara hidup suku-suku Jermanik.
Pendewaan para kaisar. Nero. Nero dan Seneca.
Munculnya Kekristenan.
Bangkitnya Kekaisaran Berisiko. Muncul dan berkembangnya koloni. Konsep "kolom", "budak dengan gubuk". pemerintahan Trajan.
Roma adalah ibu kota kekaisaran. kehidupan sehari-hari Romawi. Rumah orang kaya. Rumah bertingkat. Mengunjungi pemandian (istilah), Colosseum, Great Circus. Permintaan untuk "roti dan sirkus".
Budaya. Monumen arsitektur Roma: Pantheon, Colosseum, kolom Trajan, lengkungan kemenangan. Potret patung Romawi.
TemaV . Kekalahan Roma oleh Jerman dan jatuhnya kekaisaran di Barat.
Invasi barbar. Penggunaan komandan tentara untuk memperjuangkan kekuasaan kekaisaran. Pemerintahan Konstantinus. Pengakuan Kekristenan. Pendirian Konstantinopel dan pemindahan ibu kota ke Timur.
Pembagian Kekaisaran Romawi menjadi dua negara - Romawi Timur dan Kekaisaran Romawi Barat. Pemberontakan di provinsi Galia dan Afrika Utara. Barbar di tentara. Invasi siap untuk Italia. Perjuangan komandan Stilicho dengan Goth. Transisi massal legiuner barbar ke samping sudah siap. Penangkapan Roma oleh Goth. Penangkapan baru Roma oleh para pengacau.
paganisme kuno. Kebangkitan dan penyebaran agama Kristen. Warisan kuno dan signifikansinya bagi dunia modern.
"Sejarah Abad Pertengahan"
pengantar
Konsep dan kronologi. Konvensionalitas istilah "Abad Pertengahan". Tempat sejarah Abad Pertengahan dalam sejarah umat manusia. Kerangka kronologis Abad Pertengahan. Tahapan perkembangan Abad Pertengahan. Sumber tentang sejarah Abad Pertengahan.
TemaSaya .
Abad Pertengahan Barat: struktur politik dan sosial, sistem ekonomi, agama, gereja, mentalitas dan budaya. Fitur perkembangan berbagai wilayah Eropa pada Abad Pertengahan.
Migrasi Jerman dari Pegunungan Alpen ke wilayah Kekaisaran Romawi. Pemukiman kembali Jerman di tanah baru bagi mereka. Pekerjaan dan cara hidup masyarakat Jerman. Pembusukan sistem kesukuan dan penguatan stratifikasi dalam masyarakat. Pemisahan pengetahuan. Perubahan dalam hubungan orang Jerman. Perubahan peran pemimpin dan pasukan. Melemahnya Kekaisaran Romawi dan pembagian selanjutnya di bawah serangan suku-suku barbar. Jatuhnya Kekaisaran Romawi Barat. Pembentukan negara-negara barbar di wilayah bekas Kekaisaran Romawi Barat. Frank. Munculnya Clovis, pemimpin kaum Frank. Pengakuan oleh bangsawan Romawi atas kekuatan Clovis.
Pembentukan kepemilikan tanah yang besar dan hubungan baru di antara kaum Frank. Penyelesaian runtuhnya organisasi suku Frank dan transisi ke komunitas tetangga. Clovis dan Gereja Kristen. Perselisihan keturunan Clovis dan konsekuensinya bagi kerajaan Frank.
Kepribadian Charlemagne. Charles dan gelar penguasa Eropa. Paus dan raja besar kaum Frank. Arah, tujuan dan hasil kampanye militer Raja Charles. Pembentukan kekaisaran Charlemagne. Pembagian kekaisaran oleh Charles di antara ahli waris. Perjanjian Verdun. divisi feodal.
Perkembangan hubungan feodal di negara Franka. Perselisihan feodal dan konsekuensinya. Tangga feodal.
Prancis: hilangnya pentingnya badan negara pusat oleh kekuasaan kerajaan. Kelemahan Carolingian. Jerman: memperkuat kekuatan raja Jerman. Kekaisaran Romawi Suci. Italia dan Jerman. Brittany dan Inggris.
Budaya: pemahaman dunia yang terbatas oleh orang Eropa abad pertengahan, tidak adanya kronologi tunggal, kalender, sistem pengukuran, berat, dll.; pembukaan sekolah di biara, katedral; pengembangan seni buku tulisan tangan, miniatur buku; Alkitab adalah buku dari buku-buku; kronik dan sastra duniawi, munculnya sastra sekuler.
TemaII . Kekaisaran Bizantium diVI - XI abad. Pembentukan dunia Kristen.
Pembentukan Kekaisaran Berisiko Timur - Byzantium, Kekaisaran Romawi. Yayasan ibukota baru - Konstantinopel. Fitur perkembangan Kekaisaran Bizantium. Byzantium adalah negara monarki tunggal. Kekuatan kekaisaran. Era Justinian I: reformasi dan penguatan kekaisaran. "Zaman Keemasan" Byzantium.
budaya Bizantium. Gereja Kristen. Gereja-gereja Kristen: perangkat dan simbolisme. Byzantium adalah pusat budaya abad pertengahan. Bizantium dan Rusia: pengaruh budaya. Bizantium dan dunia Slavia. Pekerjaan dan cara hidup orang Slavia. Pembentukan negara-negara Slavia: Bulgaria, negara Moravia Raya, Kievan Rus, Republik Ceko dan Polandia.
TemaAKU AKU AKU . orang arab diVI - XI abad.
Jazirah Arab: Suku-suku Arab, cara hidup mereka, pekerjaan utama.Kemunculan dan penyebaran Islam. Dasar-dasar Islam. penaklukan Arab. Khilafah Arab dan keruntuhannya. Kebudayaan dunia Islam. Bahasa Arab adalah "Latin dari Timur". Prestise pendidikan dan pengetahuan. Pengetahuan ilmiah orang Arab: Al-Biruni, Ibnu Sina. Ferdowsi. Pentingnya Budaya Khilafah.
BabIV . Tuan dan petani feodal.
Pembentukan hubungan feodal. Finalisasi hubungan bawahan. Kastil adalah tempat tinggal tuan feodal dan bentengnya. Ksatria - prajurit yang dipasang di baju besi. Peralatan ksatria. Lambang seorang ksatria. Kode ksatria - budaya ksatria.
Desa abad pertengahan dan penduduknya. Tanah adalah milik feodal. Tanah feodal. Tuan feodal dan petani yang bergantung. Jenis ketergantungan feodal pemilik tanah. Tugas seorang petani. Komunitas petani. Ladang petani. Kondisi kerja. Pertanian subsisten adalah perbedaan antara era feodal.
TemaV .Kota abad pertengahan di Eropa Barat dan Tengah.
Penyebab kota. Kota ini merupakan pemukiman para pengrajin dan pedagang. Kebangkitan kota-kota kuno Italia dan selatan Prancis. Senor dan kota. Berjuang untuk pemerintahan kota sendiri. Pengrajin abad pertengahan. Peran dan pengaruh lokakarya pada kehidupan kota abad pertengahan. Perkembangan perdagangan di Eropa yang terfragmentasi feodal. Asosiasi pedagang - serikat dan kemitraan. Rute perdagangan. Pameran dagang. Dari riba ke bank.
Keunikan kota. Manajemen kota dan bangsawan kota. Perjuangan perajin untuk berpartisipasi dalam pengelolaan kota. Pemberontakan kota. Kota merupakan pusat pembentukan budaya Eropa baru dan interaksi kota-kota. Kelas urban di Eropa - pembawa ide kebebasan dan hukum.
BabVI .Gereja Katolik diXI - XIII abad Perang Salib.
Kekuatan kepausan. Gereja Katolik dan Bidat. Pembentukan tiga perkebunan, karakteristik masyarakat tipe feodal. Kekurangan lahan. Pertumbuhan kemandirian dan kebutuhan tuan tanah feodal. Kebutuhan akan sumber baru yang "menguntungkan". Memperkuat kekuasaan raja.
Gereja adalah pemilik tanah terbesar. Pertumbuhan pengaruh gereja. Pemisahan gereja. Melemahnya wibawa dan kekuasaan Paus. Gerakan sesat. Gereja Katolik dan Bidat. Penyelidikan. ordo monastik. Fransiskus dari Asisi. Dominique Guzman.
Perang Salib. Seruan Clermont dari Paus Urban II. Palestina adalah Tanah Suci bagi orang-orang Kristen yang beriman. Perang Salib dan Tentara Salib. Tujuan dari berbagai peserta dalam Perang Salib. Perbedaan antara kampanye orang miskin dan tuan tanah feodal. Konsekuensi dari perang salib pertama untuk Byzantium.
Pembentukan negara-negara tentara salib di pantai Mediterania. Perlawanan orang-orang Timur terhadap serangan gencar tentara salib. Salah ad-din dan perang salib ketiga. Nasib kampanye Raja Frederick I Barbarossa, Philip II Augustus, Richard si Hati Singa dengan pengikutnya. Perang Salib Keempat. Karung Konstantinopel.
Runtuhnya Byzantium dan restorasinya. Perang Salib Anak. Signifikansi dan hasil perang salib bagi Barat dan Timur.
TemaVII . Pembentukan negara-negara terpusat di Eropa Barat (XI - XV abad)
Bagaimana penyatuan Perancis terjadi? Keberhasilan ekonomi negara Prancis. Penyatuan kota dan petani petani, bagian dari ksatria di sekitar raja. Awal dari penyatuan Perancis. Filipus II Agustus. Perjuangan raja-raja Prancis dan Inggris untuk wilayah Prancis. Pertempuran Buvin. Santo Louis IX. Bangkitnya prestise internasional Prancis. Konflik antara raja dan paus. Penawanan paus oleh Avignon. Melemahnya kekuasaan paus. Prancis adalah negara yang terpusat. Estates General - Parlemen Prancis. Pembentukan monarki perkebunan di Prancis.
Apa yang dianggap Inggris sebagai awal dari kebebasan mereka. Norman Duke Wilhelm. Raja Inggris - William Sang Penakluk, pendiri dinasti Norman. Dari penaklukan ke negara terpusat. Henry II Plantagenet dan reformasinya. Signifikansi historis dari reformasi.
John Landless dan Magna Carta - konstitusi monarki real-feodal. Baron melawan raja. Parlemen adalah majelis perkebunan.
Perang Seratus Tahun. Penyebab dan motif perang. Kesiapan untuk perang, persenjataan tentara musuh. Tahap utama dari Perang Seratus Tahun. Kekalahan di Crecy. Pertempuran Poitiers. Dimulainya kembali perselisihan sipil di Prancis. Pertempuran Agincourt. Charles VII. kota Orleans. Perang gerilya. Joan dari Arc. Penobatan Raja Charles. Pengakuan atas prestasi pahlawan wanita nasional. Akhir dari Perang Seratus Tahun.
Pemberontakan petani di Prancis dan Inggris. Kematian Hitam dan Perang Seratus Tahun. Kondisi kaum tani. Tumbuhnya ketidakpuasan petani. Jaquerie di Prancis. Guillaume Kal. Memburuknya kondisi petani Inggris. John Bola. Pemberontakan Wat Tyler di Inggris. Hasil dan signifikansi pemberontakan.
Penguatan kekuasaan kerajaan pada akhir abad ke-15 di Perancis dan Inggris. Pertarungan antara Louis XI dan Charles the Bold. Memperkuat kekuasaan raja Prancis pada akhir abad ke-15. Penyelesaian penyatuan Prancis. Konsekuensi dari penyatuan Perancis. Perang internecine dari Scarlet dan White Roses di Inggris: hasil dan konsekuensi. Henry VII. Memperkuat kekuasaan raja Inggris pada akhir abad ke-15.
Reconquista dan pembentukan negara terpusat di Semenanjung Iberia. Muslim Spanyol adalah bagian Eropa yang makmur. Moor. Andalusia. Reconquista Spanyol yang berusia berabad-abad. Memenangkan kebebasan dan tanah. Reconquista dan kerajaan baru. Disintegrasi Khilafah Cordoba. Munculnya Kekristenan. Moor dan Kekhalifahan Granada. Struktur real-monarkis negara-negara terpusat di Semenanjung Iberia. Cortes. Pembentukan kerajaan Spanyol yang bersatu. Isabella dari Kastilia dan Ferdinand dari Aragon. Penyelidikan. Auto-da-fe.
TemaVIII .Jerman dan Italia diXII - XV abad
Memperkuat kekuatan para pangeran di Jerman . Alasan berlanjutnya fragmentasi Jerman. Kelemahan royalti. Pembentukan negara terpusat yang independen di Jerman. Memperkuat kekuatan para pangeran di Jerman.
Kekaisaran Romawi Suci dan Kerajaan di abad XIV. Raja Charles I - Kaisar Charles IV. Dari dinasti Luksemburg ke dinasti Habsburg: hilangnya institusi dan otoritas kekuasaan kekaisaran. Memperkuat kemerdekaan negara-negara Jerman. Kerugian teritorial dan akuisisi Kekaisaran Romawi Suci.
Kebangkitan kota-kota Italia. Berkembangnya perdagangan dan kota-kota Italia. Memenangkan kebebasan. Perjuangan kota-kota dengan tuan-tuan feodal. perjuangan para paus dengan para kaisar di Italia. Pembentukan tirani di beberapa negara-kota Italia. Tirani Medici di Florence.
TemaIX . Negara Slavia dan Bizantium diXIV - XV abad
Gerakan Hussite di Republik Ceko. Munculnya peran Republik Ceko di Kekaisaran Romawi Suci. Kebangkitan ekonomi negara Ceko. Penduduk, gereja dan pemerintah. sentimen anti-feodal di masyarakat. Jan Hus adalah kritikus ulama. Katedral Gereja di Constanta. Eksekusi menyakitkan Jan Hus. Gerakan Hussite di Republik Ceko: tahapan dan tindakan lawan. Jan Zizka. Hasil dan konsekuensi dari gerakan Hussite.
Penaklukan Semenanjung Balkan oleh Turki Usmani. Orang-orang Balkan pada malam penaklukan. Kebebasan Bulgaria yang telah lama ditunggu-tunggu dari kekuasaan Byzantium pada akhir abad XII. Penguatan dan disintegrasi Serbia. Kekaisaran Bizantium adalah hilangnya kekuatan sebelumnya. persaingan antara negara-negara Balkan. Pembentukan negara Ottoman dan awal dari kebijakan agresifnya. Pertempuran Kosovo. Milos Obilic. Hilangnya kemerdekaan Bulgaria. Jatuhnya Kekaisaran Bizantium. Mengganti nama Konstantinopel menjadi Istanbul - ibu kota Kekaisaran Ottoman. Penaklukan Semenanjung Balkan oleh Turki Usmani.
TemaX . Budaya Eropa Barat diXI - XV abad
Pendidikan dan filsafat . Memperluas batas-batas dunia manusia abad pertengahan. Perjalanan Marco Polo. Perkembangan budaya sekuler. Munculnya universitas. Struktur universitas. Skolastisisme adalah filsafat agama. Banding ke warisan kuno. Aristoteles, Santo Agustinus. Diskusi tentang hubungan antara iman dan akal dalam ajaran Kristen. Perselisihan antara gereja dan filsuf. Pierre Abelard. Bernard dari Clairvaux. Thomas Aquinas. Pengembangan pengetahuan tentang alam. Pengalaman dan observasi adalah metode memahami alam dalam ajaran Roger Bacon. Peran Filsafat pada Abad Pertengahan.
Sastra dan Seni Abad Pertengahan. Pengaruh perkembangan pendidikan terhadap budaya ksatria. Troubadour. Citra etis seorang ksatria. Puisi sopan dan kultus Wanita Cantik. Trouvers dan minnesinger. Sastra Ksatria. Novel Tristan dan Isolde. Pembentukan budaya kota. Sastra Perkotaan. Gelandangan. Dante Alighieri. Pengaruh gereja terhadap perkembangan seni rupa di Eropa Barat. Arsitektur. Gaya Romawi dan Gotik. Lukisan abad pertengahan. Miniatur buku. Lukisan dinding.
Budaya awal Renaissance di Italia. Asal usul budaya Renaisans awal di Italia. Kebangkitan warisan kuno. Humanis dan cita-cita mereka tentang manusia universal. Kritik terhadap ulama. Pendidikan manusia baru. Peran pendidikan diri dalam pembentukan seseorang. Francesco Petrarca, Giovanni Boccaccio - humanis pertama. awal dari penemuan individualitas manusia. Potret. Lukisan. Sandro Botticelli.
Penemuan dan penemuan ilmiah. Dari astrologi hingga alkimia hingga astronomi dan kimia. obat-obatan. Perbaikan mesin air. Penemuan tanur sembur. Peningkatan peralatan dan perangkat untuk pengolahan logam. Senjata api. Revolusi dalam urusan militer. Kompas dan astrolab. Christopher Columbus. Awal dari penemuan geografis Hebat. Awal dari tipografi. Johannes Gutenberg. Pengembangan literasi dan pendidikan. Perpustakaan.
TemaXI . Orang-orang Asia. Amerika dan Afrika.
Cina Abad Pertengahan Kekaisaran Tang - negara tunggal. Kaisar - "Putra Surga". Penaklukan tetangga ke kekuatan kekaisaran. Pembentukan perkebunan besar. Memperkuat posisi tuan tanah feodal. Perkembangan hubungan feodal. Perjuangkan hak atas tanah. Song Empire di masa feodalisme dewasa. bahaya Mongolia. Penaklukan Cina oleh Mongol. Pemberontakan Turban Merah anti-Mongolia. Perolehan kemerdekaan. Pertumbuhan ekonomi. Perkembangan budaya Tionghoa dan pengaruhnya terhadap negara-negara di kawasan Pasifik.
India. Negara dan budaya. Perpecahan geografis dan etnis masyarakat India. Pembentukan hubungan feodal. Otoritas negara bagian dan lokal. Raji. Agama Hindu. Brahmana. Kaum tani. Struktur kasta masyarakat. Perang Internecine dari Rajas. melemahnya negara. Pembentukan negara-negara Muslim merdeka di India. Ekonomi dan kekayaan India. perdagangan dan hubungan dengan negara lain. Budaya. Ilmu. Seni. Pendidikan.
Negara bagian dan masyarakat Amerika pra-Columbus. Populasi Amerika Utara dan Selatan dan Pendudukannya. Pelestarian hubungan suku. Maya dan dunia mereka. Aztec dan dunia mereka. Organisasi masyarakat, kota dan budaya. Negara Inca. Manajemen dan pengorganisasian kehidupan, kependudukan dan pekerjaan. Keunikan budaya masyarakat Amerika pra-Columbus.
Afrika Perkembangan masyarakat Afrika yang tidak merata. Wilayah pemukiman, pendudukan, gaya hidup masyarakat Afrika Tengah. Pengembara gurun Sahara. Negara Afrika, struktur dan budayanya. Pengaruh dan koneksi dengan budaya Islam. Warisan budaya masyarakat Sudan Barat. patung Afrika. Penjelajahan Afrika oleh orang Eropa.
Warisan abad pertengahan dan signifikansinya untuk zaman modern
Sejarah Tanah Air dari jaman dahulu hingga akhirXVI abad"
Pengantar.
Pokok bahasan sejarah nasional. Sejarah Rusia sebagai bagian integral dari proses sejarah dunia. Faktor orisinalitas sejarah Rusia. Faktor alam dalam sejarah Eurasia Timur Laut. Sumber tentang sejarah Rusia. Ruang bersejarah dan simbol sejarah Rusia.
BabSaya . Rusia Kuno.
Etnogenesis, sejarah awal, budaya material dan spiritual Slavia. Munculnya dan pemukiman kembali manusia di wilayah Rusia. Budaya dan masyarakat pertama. Sarmatians. orang Skit. Negara bagian wilayah Volga, Kaukasus dan wilayah Laut Hitam Utara. Masyarakat nomaden dan menetap di era migrasi masyarakat. Hun dan kerajaan nomaden. Finno-Ugria, Turki, Balt, Jerman dan Slavia dalam interaksi etno-budaya pada pergantian milenium pertama.
Slavia Timur. Pekerjaan, cara hidup, serikat suku, pemukiman kembali mereka. Hubungan suku.
Struktur sosial-ekonomi dan politik Rusia Kuno dalam konteks sejarah dunia. Fitur kenegaraan Rusia kuno.
Rusia di IX - paruh pertama abad XII. Prasyarat dan alasan pembentukan negara di antara Slavia Timur. Pelajaran dasar. Varangian. Novgorod dan Kyiv adalah dua pusat kenegaraan. Pembentukan negara Rusia kuno. Pangeran Rusia pertama. Pangeran dan pasukan. Poliudie. Kampanye militer para pangeran Kyiv. Aktivitas Oleg, Igor, Olga.
Kristen dan paganisme. Pangeran Vladimir. Baptisan Rusia. Masa kejayaan negara di bawah Yaroslav the Wise. "Russkaya Pravda" - set pertama hukum negara bagian Kyiv. Kebijakan dalam negeri Yaroslav the Wise. Negara Rusia Kuno di bawah putra dan cucu Yaroslav the Wise. perselisihan. Kongres Pangeran Lyubech. Pangeran Vladimir Monomakh.
Rusia kuno dan tetangganya di rute internasional antara Timur dan Barat.
Budaya Rusia Kuno: kesatuan dan fitur regional . Asal dan fitur, seni rakyat lisan. Munculnya tulisan. Awal dari kronik. sarang. Pendidikan. Literatur. Arsitektur kayu dan batu. Patung, lukisan. Arti dari budaya. Kehidupan dan kebiasaan Rusia Kuno.
Pembentukan orang-orang Rusia kuno.
BabII .
Fitur sistem feodal Rusia abad pertengahan. Struktur masyarakat abad pertengahan Rusia. Krisis abad ketiga belas
Awal dari fragmentasi negara Rusia Kuno. Penyebab perpecahan politik. Jatuhnya Kyiv perselisihan sipil. Konsekuensi dari fragmentasi.
Pusat-pusat politik utama: Kerajaan Vladimir-Suzdal, Kerajaan Galicia-Volyn, Kerajaan Kiev, Republik Novgorod Boyar.
Invasi Mongol ke Rusia. Negara Bagian Jenghis Khan. penaklukan di Asia. Pertempuran di Sungai Kalka. Pertahanan heroik Ryazan, Moskow, Vladimir, Kyiv. Nilai perjuangan melawan penakluk Mongol-Tatar.
Perjuangan Rusia dengan penakluk Barat. Ordo Livonia dan Teutonik. pertempuran Neva. Alexander Nevskiy. Pertempuran di Es. Nilai kemenangan pasukan Rusia atas penakluk Jerman dan Swedia.
Rusia dalam sistem hubungan internasional dan hubungan di Abad Pertengahan.
Tanah Rusia dan Golden Horde. Ketergantungan politik dan ekonomi Rusia pada Horde. Tugas penduduk Rusia. Perjuangan rakyat Rusia melawan kekuasaan Horde.
Rusia dan Barat. Rusia dan Lituania. Budaya tanah Rusia.
Tanah asli di zaman kuno.
BabAKU AKU AKU . Rusia Moskow.
Rusia Timur Laut: pusat konsolidasi, Penyatuan tanah di sekitar Moskow. Tanah Rusia di dalam Grand Duchy of Lithuania.
Moskow adalah pusat perjuangan melawan kekuasaan Horde. Prasyarat dan alasan penyatuan tanah Rusia. Moskow dan Tver - perjuangan untuk keunggulan politik. Pemerintahan Ivan Kalita. Alasan kebangkitan Moskow. Pertempuran Kulikovo. Dmitry Donskoy.
Sentralisasi politik dan pembentukan otokrasi.
Kerajaan Moskow dan tetangganya pada akhir XIV - pertengahan abad XV. Penciptaan negara Rusia yang bersatu dan akhir dari kekuasaan Horde. Pemerintahan Ivan III. Aksesi Novgorod ke Moskow, Tver. Basil IV. Perubahan sistem politik dan manajemen. Penguatan kekuasaan pangeran. Lokalisme. Sistem pemberian makan. Transformasi di tentara. sistem lokal. Votchina. Properti gereja. Sudebnik tahun 1497.
Agama dan Gereja di Rusia Abad Pertengahan.
Gereja dan Negara. Hubungan antara gereja dan pemerintah. Bidaah. Teori "Moskow adalah Roma ketiga".
Budaya dan kehidupan. Kebangkitan budaya Rusia setelah Pertempuran Kulikovo. Cerita sejarah. Monumen siklus Kulikovo, "Zadonshchina", "Legenda Pertempuran Mamaev". Bangunan utama Kremlin Moskow. F. Yunani. A. Rubel.
Muscovy pada abad ke-16: wilayah, perkembangan sosial-ekonomi dan politik, proses utama dalam kehidupan spiritual.
Muscovy pada akhir abad ke-15 - awal abad ke-16. Aturan Boyar. Awal pemerintahan Ivan 4. Penobatannya untuk memerintah. Reformasi Rada Terpilih. Awal dari Zemsky Sobors. Sudebnik tahun 1550. Reformasi pemerintah pusat dan daerah. reformasi militer.
Kebijakan luar negeri Ivan the Terrible: pencaplokan khanat Kazan dan Astrakhan, Perang Livonia. kampanye Yermak. Oprichnina: tujuan dan esensinya, teror oprichnina. Posisi gereja. Perjalanan ke Novgorod. Hasil dari kebijakan oprichnina.
Budaya dan kehidupan di abad XVI. Pendidikan. Ivan Fedorov. Awal dari tipografi. Cerita sejarah. arsitektur Rusia. Lukisan.
Pengulangan terakhir.
"Sejarah Baru 1500-1800"
Pengantar.
Konsep dan kronologi.
Zaman modern awal. Transisi dari sistem ekonomi abad pertengahan ke pasar.
BabSaya . Dunia di awal era baru.
Modernisasi. akumulasi modal awal.
Era penemuan geografis yang hebat. Penemuan dan perbaikan baru. Sumber energi. Tipografi. Baru dalam urusan militer dan pembuatan kapal. Representasi geografis. Mengapa memberi isyarat tanah baru. Spanyol dan Portugal sedang mencari rute laut baru ke Timur. Enrique navigator. Vasco de Gama. Mengelilingi Afrika hingga India. Perjalanan Christopher Colombus. Fernando Magellan. Perjalanan keliling dunia pertama. Signifikansi Penemuan Geografis Hebat
Eropa: dari Abad Pertengahan hingga Zaman Baru, Absolutisme di Eropa. Konsep "absolutisme". Nilai absolutisme bagi perkembangan sosial, ekonomi, politik dan budaya masyarakat. Henry VIII Tudor, Elizabeth Tudor, James I Stuart, Louis XIV dari Bourbon.
Semangat kewirausahaan mengubah perekonomian. Pertumbuhan kota dan perdagangan. perdagangan dunia. Bank, bursa, perusahaan perdagangan. Transisi dari kerajinan ke pabrik. tenaga kerja yang disewa.
Perkembangan negara bangsa. Lapisan sosial masyarakat Eropa, ciri khas mereka. Borjuasi di era modern awal. Bangsawan baru. Eropa petani. lapisan masyarakat yang lebih rendah. Pergelandangan. Hukum pengemis. Populasi Eropa dan fitur utama kehidupan sehari-hari. Masalah utama: epidemi, kelaparan, perang.
Renaisans. Dari Abad Pertengahan hingga Renaisans. Renaissance dan fitur-fiturnya yang khas. Kelahiran humanisme. Utopia Pertama: Thomas More. Karya William Shakespeare, Miguel Cervantes. Tren baru dalam seni rupa: Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti.
Perkembangan ilmu pengetahuan baru pada abad 16 – 17 dan pengaruhnya terhadap kemajuan teknologi dan pengetahuan diri manusia. Penghancuran konsep abad pertengahan tentang alam semesta. Ajaran Nicolaus Copernicus, Giordano Bruno. Penemuan paling penting dari Galileo Galilei. Penciptaan oleh Isaac Newton dari gambaran baru dunia. William Harvey tentang struktur tubuh manusia. Francis Bacon dan Rene Descartes adalah pendiri filsafat modern.
Reformasi dan Kontra-Reformasi di Eropa. Reformasi - perjuangan untuk reorganisasi gereja dan penyebarannya di Eropa. Martin Luther. Dasar ajarannya. Protestan. Thomas Müntzer - pemimpin Reformasi populer.
Ajaran dan Gereja John Calvin. Perjuangan Gereja Katolik Melawan Reformasi. Ignatius Loyola dan Ordo Jesuit.
Kerajaan dan Reformasi di Inggris. Henry VIII - "pembaru agama". Gereja Anglikan. Elizabeth I adalah "penguasa tertinggi urusan gerejawi dan sekuler." Memperkuat kekuatan Inggris di bawah Elizabeth I.
Perang agama dan monarki absolut di Prancis. Perjuangan antara Katolik dan Huguenot. Malam Bartolomeus. Perang Tiga Heinrich. Reformasi Richelieu. Prancis adalah negara terkuat di benua Eropa.
BabII .Revolusi borjuis awal. Hubungan internasional. Perjuangan untuksuperioritas di Eropa dan daerah jajahan.
Revolusi Belanda dan Kelahiran Republik Merdeka Belanda. Belanda adalah "permata di mahkota Habsburg".
Fitur perkembangan ekonomi dan politik Belanda pada abad XVI. Teror Alba. William dari Oranye. Angsa hutan dan laut. Persatuan Utrecht. Kelahiran Republik. Republik Belanda adalah negara paling maju secara ekonomi di Eropa.
revolusi borjuis Inggris. Pembentukan monarki parlementer. Inggris pada paruh pertama abad ke-17. Penyebab Revolusi. Charles I Stuart. Awal dari revolusi. Parlemen Panjang. Perang sipil. parlemen melawan raja. Oliver Cromwell dan Penciptaan Tentara Revolusioner. Pertempuran Naseby. Reformasi pertama DPR. Eksekusi Raja dan Pembentukan Republik: Konsekuensi Domestik dan Internasional. Pemulihan Stuart. "Revolusi Agung" tahun 1688 dan lahirnya monarki parlementer.
Hubungan internasional. Penyebab konflik internasional pada abad XVII-XVIII. Perang Tiga Puluh Tahun adalah perang seluruh Eropa yang pertama. Penyebab dan awal perang. Operasi militer besar. Akhir perang dan hasilnya.
Perang Suksesi Spanyol. Perang Tujuh Tahun: Peserta dan Signifikansinya. Konsekuensi dari perang Eropa untuk pengembangan lebih lanjut dari hubungan internasional.
BabAKU AKU AKU . Zaman Pencerahan.
Waktu transformasi . Budaya Eropa Barat abad XVIII. Pencerah abad XVIII - pewaris humanis Renaisans. Gagasan Pencerahan. Budaya Artistik Eropa di Zaman Pencerahan. Fitur perkembangan seni musik abad XVIII. Arti penting nilai-nilai budaya Pencerahan bagi pembentukan nilai-nilai humanistik baru dalam masyarakat Eropa dan Amerika Utara.
Revolusi Industri di Inggris. Revolusi Pertanian di Inggris. Revolusi industri di Inggris: latar belakang dan fitur.
Koloni Amerika Utara dalam perjuangan kemerdekaan. Pendidikan di Amerika Serikat. Koloni pertama di Amerika Utara. Struktur politik dan perkembangan ekonomi koloni. B. Franklin adalah mentor hebat kapitalisme "muda". Penyebab Perang Kemerdekaan Amerika Utara. George Washington dan Thomas. Deklarasi Kemerdekaan AS. Konstitusi AS tahun 1787. sistem politik AS.
Revolusi Prancis Hebat abad ke-18.
Prancis di pertengahan abad ke-18: karakteristik perkembangan sosial-ekonomi dan politik. Louis XVI. upaya reformasi. Pertemuan Jenderal Perkebunan. Majelis Konstituante. 14 Juli 1789 - awal revolusi.
Deklarasi Hak Asasi Manusia dan Warga Negara. Konstitusi 1791. Awal dari perang revolusioner. Penggulingan monarki. proklamasi republik. Klub Jacobin. Danton. Marat. Robespierre. Konfrontasi antara "Gunung" dan "Girondin" dalam Konvensi. Pengadilan raja dan eksekusi Louis 16. Kerusuhan kontra-revolusioner.
kediktatoran Jacobin. teror Jacobin. Penyebab jatuhnya kediktatoran Jacobin. Revolusi termidorian. Perang Direktori. Jenderal Bonaparte: pemimpin militer, kawan. keberhasilan militer Prancis. Kudeta 18 Brumaire 1799 dan pendirian konsulat.
BabIV . masa kolonial di Amerika Latin.
Dunia orang Spanyol dan dunia orang India. Penciptaan sistem pemerintahan kolonial. Pembatasan dalam bidang kehidupan ekonomi. Penyalahgunaan penduduk asli. Gereja Katolik dan Inkuisisi di Koloni. budak hitam. Masyarakat Amerika Latin: kehidupan dan kehidupan berbagai segmen populasi. Republik Palmares, Toussaint Louverture dan perang di Haiti.
BabV .
Ciri-ciri utama masyarakat tradisional. Krisis dan runtuhnya Kekaisaran Mughal di India. Penaklukan Manchu di Tiongkok. Jepang pada masa Dinasti Tokugawa.
Pengulangan “Dunia di era modern awal.
"SEJARAH RUSIAXVI - XVIII USIA"
Pengantar. Sumber sejarah utama, kronologi dan esensi dari tahap baru sejarah Rusia.
BabSaya .Rusia di belokanXVI - XVII abad.
Waktu Masalah: Penyebab dan Konsekuensi.
Kebijakan dalam dan luar negeri Boris Godunov. Situasi politik internal di negara itu setelah kematian Ivan the Terrible. Perebutan kekuasaan. Boris Godunov. Penindasan dinasti Rurik. Kebijakan sosial ekonomi. Kelaparan 1601-1603 Politik Internasional.
Masalah. Penyebab Kesulitan dan Esensi Masa Kesulitan. Kebijakan dalam dan luar negeri False Dmitry I. Konspirasi Boyar. Aksesi Vasily Shuisky. Pemberontakan Ivan Bolotnikov. Dmitry II palsu. kamp Tushino. Invasi Polandia dan Swedia. Tujuh Boyar. Milisi Kuzma Minin dan Dmitry Pozharsky. Zemsky Sobor pada tahun 1613. Awal Dinasti Romanov.
BabII .Rusia diXVII abad.
Sistem politik. Romanov pertama: penguatan kekuasaan otokratis. Melemahnya peran Zemsky Sobors dan Boyar Duma.
Pembangunan ekonomi dan sosial. Konsekuensi ekonomi dari Masalah. Penguatan peran corvee dan dues. Fenomena baru dalam perekonomian. Memperkuat posisi bangsawan. Kode Katedral 1649. Perbudakan terakhir para petani. Orang-orang Rusia pada abad ke-17. Penjelajahan Siberia.
Gerakan populer. Penyebab dan karakteristik kerusuhan rakyat. Pemberontakan perkotaan: kerusuhan garam. kerusuhan tembaga. Pemberontakan yang dipimpin oleh Stepan Razin.
Kekuasaan dan Gereja. Patriark Philaret. Patriark Nikon. Perpecahan gereja. Imam Agung Avvakum.
Kebijakan luar negeri. Rusia dan Persemakmuran. Aksesi Tepi Kiri Ukraina dan Kyiv ke Rusia. Perang Rusia-Polandia 1653-1667 Perang Rusia-Turki 1676-1681 Kampanye Krimea.
Pendidikan dan kebudayaan pada abad ke-17. Pendidikan. Pengetahuan ilmiah. Perintis Rusia: S.I. Dezhnev, M.V. Stadukhin, V.D. Poyarkov, E.P. Khabarov. Sastra: cerita satir, cerita otobiografi: "Kehidupan" dari Archpriest Avvakum. Arsitektur: B. Ogurtsov, gaya tenda; Istana Kolomna. Lukisan. Simon Ushakov.
Kehidupan perkebunan. Adat dan adat istiadat.
Pengulangan dan generalisasi.
BabAKU AKU AKU . Rusia di bawah PeterSaya .
Ekonomi, masyarakat, dan kekuatan Rusia pada akhir abad ke-17 - awal abad ke-18.
Latar Belakang dan Signifikansi Reformasi Peter I.
Transformasi Peter I. Kepribadian Petrus. Kedutaan Besar 1697-1698 Reorganisasi Angkatan Darat. Penghapusan Boyar Duma dan sistem ketertiban. Pembentukan Senat Pemerintah, dewan, Kanselir Rahasia. Dekrit tentang kesatuan. Tabel peringkat. Reformasi provinsi. Perubahan sistem pemerintahan kota. Reformasi Gereja. pernyataan absolutisme. Proklamasi Rusia sebagai sebuah kerajaan. Reformasi di bidang ekonomi. Politik proteksionisme dan merkantilisme. reformasi pajak. Penghargaan polling. Harga dan konsekuensi reformasi Peter I.
Politik luar negeri Peter I. Perang Utara 1700-1721 Hasil politik luar negeri Peter I.
Gerakan populer. Penyebab pemberontakan populer di era Petrine. Arti dan konsekuensi dari pidato populer.
Perubahan budaya. Penyebaran pendidikan, pengetahuan ilmiah. Penciptaan Akademi Ilmu Pengetahuan, Kabinet Keingintahuan Museum Angkatan Laut dan Artileri. Pembukaan perpustakaan ilmiah pertama. Arsitektur: D.Trezzini, V.V.Rastrelli, I.K. Korobov. Seni. Ukiran. lukisan sekuler. I.N. Nikitin. Perubahan dalam hidup. Nilai warisan budaya zaman Petrine.
BabIV . Rusia pada 1725-1762
Revolusi istana. Penyebab, esensi, konsekuensi kudeta istana. Fenomena kudeta istana. Favoritisme. Elizabeth Petrovna.
Kebijakan domestik. Perubahan sistem kontrol pusat. Dewan Penasihat Tertinggi. Kebijakan luar negeri. Arah utama kebijakan luar negeri. P.A. Rumyantsev, P.S. Saltykov.
BabV .Rusia pada 1762-1801
Perubahan ekonomi, sistem sosial dan politik, budaya Rusia pada abad XVIII. Sekularisasi.
Catherine II. Kebijakan dalam negeri Catherine II. Fitur kebijakan dalam negeri. Kebijakan "absolutisme yang tercerahkan". Masyarakat Ekonomi Bebas. Komisi tetap. Zaman keemasan bangsawan Rusia. Surat yang diberikan kepada bangsawan dan kota. Pengetatan kebijakan dalam negeri pada 1970-an dan 1980-an: sebab dan akibat. Reformasi provinsi (regional). Pengetatan perbudakan. Perang petani yang dipimpin oleh E.I. Pugachev.
Pertumbuhan ekonomi. Awal dari dekomposisi sistem feodal-hamba. Kewirausahaan, perusahaan komersial dan industri. Berdagang. Keuangan.
Perkembangan pemikiran sosial. Perjuangan otokrasi dengan pemikiran bebas.
Gerakan populer.
Paulus I. Kebijakan dalam negeri Paul I. Perubahan urutan suksesi. Kebijakan terhadap kaum tani. politik represif.
Kebijakan luar negeri. Arah utama kebijakan luar negeri. Perang Rusia-Turki. Seni militer Rusia: A.V. Suvorov, F.F. Ushakov. Aksesi Krimea, wilayah Laut Hitam Utara. Proyek Yunani Catherine II. G.A. Potemkin. Partisipasi Rusia di bagian Persemakmuran. Aksesi Tepi Kanan Ukraina, Belarus, Lituania, bagian dari Latvia, Perjuangan melawan Prancis revolusioner.
Budaya dan kehidupan di paruh kedua abad XVIII. Pengembangan pendidikan. Pembentukan ilmu dalam negeri: Akademi Ilmu Pengetahuan, M.V. Lomonosov, M.I. Shein, G.V. Rikhman, V.N. Tatishchev. Ekspedisi akademik: V.Bering, S.P.Krashenninikov. Eksplorasi Amerika Rusia. Perkembangan teknologi: I.F. dan M.I. Motorina, I.I. Polzunov, K.D. Frolov, I.P. Kulibin.
Literatur. ayat baru. V.K.Trediakovsky. Dramaturgi. A.P. Sumarkov. Pencerah Rusia. D.I.Fonvizin. G.R.Derzavin. N.I. Novikov. seminalisme Rusia. N.M. Karamzin.
Teater. F.G.Volkov. Teater kastil. P.I. Kovaleva-Zhemchugova, T.V. Shlykova-Granatova.
Musik: D.S. Bortnyansky, V.A. Pashkevich, E.I. Fomin. Musik daerah.
Seni. Lukisan sejarah. Lukisan sejarah. A.P. Lysenko. Potret. A.P. Antropov. AKU P. dan N.I. Argunov. F.S. Rokotov. V.L. Borovikovsky. Asal usul patung Rusia. V.I.Shubin.Arsitektur. Barok. V.V. Rastrelli. klasisisme Rusia. V.I. Bazhenov. M.V.Kazakov. yaitu Starov.
Perubahan dalam kehidupan petani dan warga kota: perumahan, pakaian, makanan, waktu luang, adat istiadat.
Ringkasan akhir "Rusia dan Dunia pada Pergantian Abad 18-19".
BabSaya .
Negara dan bangsa di jalur modernisasi. masyarakat industri . Modernisasi adalah proses penghancuran masyarakat tradisional. Ciri-ciri utama masyarakat industri (kapitalisme klasik): kebebasan, dominasi produksi komoditas dan hubungan pasar, modernisasi teknis yang cepat. Selesainya revolusi industri. Zaman kemajuan teknologi.
Kapitalisme persaingan bebas. Memperkuat proses pemusatan produksi dan permodalan. Meningkatkan peran bank. Bentuk penggabungan badan usaha. Korporasi dan monopoli. Kapitalisme monopoli atau imperialisme, ciri-ciri utamanya. Pertumbuhan kota. Perubahan struktur penduduk masyarakat industri.
Budaya material dan perubahan dalam kehidupan masyarakat sehari-hari. Perkembangan ilmu pengetahuan pada abad ke-19. Penemuan di bidang matematika, fisika, kimia, biologi, kedokteran. Ilmu untuk melayani manusia.
Aliran ideologis dalam ilmu sosial. Konservatif, liberal, tanggapan sosialis terhadap tantangan sosial. Pembentukan demokrasi liberal Ajaran sosialis paruh pertama abad ke-19. Sosialisme utopis tentang cara-cara merestrukturisasi masyarakat. Sosialisme revolusioner adalah Marxisme. Karl Marx dan Friedrich Engels tentang struktur dan perkembangan masyarakat. Lahirnya Revisionisme. E. Bernstein. saya internasional.
BabII . Membangun Eropa baru.
Perancis pada masa konsulat dan imperium. Rezim kekuasaan pribadi Napoleon Bonaparte. zaman Napoleon. Kebijakan internal konsulat dan kekaisaran. Mendaki ke Rusia. Runtuhnya kerajaan Napoleon. Kongres Wina. Aliansi Suci dan Ordo Eropa.
Prancis: kehidupan ekonomi dan struktur politik setelah pemulihan Bourbon. Revolusi tahun 1830.
Inggris pada paruh pertama abad ke-19. Pembentukan rezim parlementer yang lengkap. Gerakan grafik. Inggris adalah "bengkel dunia". Dari Chartisme ke "Penghormatan". Kebijakan luar negeri Inggris.
Sistem baru hubungan internasional. Reunifikasi Italia dan Jerman.
Perjuangan unifikasi Jerman. Wilhelm I 1 dan Otto von Bismarck. Persaingan Prusia dengan Austria untuk kepemimpinan di antara negara-negara Jerman. Perang dengan Austria. Pembentukan Konfederasi Jerman Utara.
Perjuangan untuk kemerdekaan dan penyatuan nasional Italia. K. Cavour. Aktivitas revolusioner D. Garibaldi dan kebijakan D. Mazzini. Penyatuan nasional Italia.
Perang Prancis-Prusia dan Komune Paris. Jatuhnya Kekaisaran Kedua. Republik ketiga di Prancis. Penyelesaian penyatuan Jerman dan proklamasi Kekaisaran Jerman. komune Paris. Sebuah upaya reformasi. Kekalahan Komune.
BabAKU AKU AKU . negara-negara Eropa pada gilirannyaXIX - XX abad.
Eropa: masa reformasi dan penaklukan kolonial. Kekaisaran Jerman. perangkat politik. Penyebab hegemoni Prusia di dalam kekaisaran. Perkembangan ekonomi yang pesat. Junker dan kaum tani. Dari New Deal hingga Politik Dunia. Berjuang untuk "tempat di bawah sinar matahari". Nasionalisme. Persiapan untuk perang.
Pembentukan Kerajaan Inggris. Parlemen Inggris. Ciri-ciri masyarakat sipil. Fitur perkembangan ekonomi Inggris Raya. pertanyaan Irlandia. Kelahiran Partai Buruh. D.R. MacDonald. Kebijakan luar negeri. pengambilalihan kolonial.
Republik ketiga di Prancis. Fitur pembangunan ekonomi dan politik. Korupsi aparatur negara. Urusan Dreyfus. Gerakan protes. Pembentukan kerajaan kolonial.
Italia: masa reformasi dan penaklukan kolonial. Sebuah monarki konstitusional. Alasan lambatnya perkembangan kapitalisme. Politik luar negeri Perang Kolonial.
Austria-Hongaria. "Kekaisaran Tambal sulam". Pengembangan budaya nasional dan kesadaran diri masyarakat. "Musim Semi Bangsa-Bangsa" di Kekaisaran Habsburg. Kebijakan luar negeri.
BabIV . Dua Amerika.
Amerika Serikat pada abad ke-19. Ekspansi AS. "Demam Darat" Fitur revolusi industri dan perkembangan ekonomi di paruh pertama abad XIX. Perkebunan budak ekonomi di Selatan. Kebangkitan George Brown. Meningkatnya konflik antara Utara dan Selatan. Perang sipil. Penghapusan perbudakan. Hukum wisma. Kemenangan utara.
Amerika Serikat pada periode kapitalisme monopoli. Pembangunan ekonomi setelah perang saudara. "Petani merasa ditinggalkan." Dominasi tes. Republik presidensial. struktur masyarakat Amerika. masalah sosial yang belum terselesaikan. BURITAN. Theodore Roosevelt. Doktrin Monroe.
Amerika Latin. Perjuangan pembebasan nasional rakyat Amerika Latin. S.Bolivar.
Arus artistik utama. Romantisisme dan realisme kritis dalam sastra (D. Byron, V. Hugo, G. Heine, C. Dickens, O. Balzac). Naturalisme: E. Zola, R. Kipling. Perwujudan era dalam sastra.
Seni. "Kuas berapi-api dari romantisme". F.H. Goya, E. Delacroix, Realisme dalam lukisan: O. Daumier, G. Courbet, J.F. Impresionisme: C. Monet, C. Pisarro, O. Renoir. Patung: O. Rodin. Pasca-impresionisme: P. Cezanne, P. Gauguin, V. van Gogh. Musik: F. Chopin, D. Verdi, J. Bizet, C. Debussy. Arsitektur dan perencanaan kota. Kelahiran bioskop.
BabV . Masyarakat tradisional diXIX abad: tahap baru kolonialisme.
Jepang. Krisis tradisionalisme. Pembukaan Jepang secara paksa oleh kekuatan Eropa. Era modernisasi. Reformasi pertama. Fitur baru pengembangan. perangkat politik. kebijakan kolonial.
Cina. Paksa "penemuan" Cina. Gerakan Taiping. Pembagian Cina ke dalam lingkup pengaruh. Pemberontakan 1899-1900 Transformasi Cina menjadi semi-koloni kekuatan industri.
India Ciri-ciri rezim kolonial di India. Penghancuran masyarakat tradisional dengan kekerasan. Pemberontakan 1857-1859 Overpopulasi agraris negara, kelaparan dan epidemi. Kongres Nasional India: "Moderat" dan "Ekstrim".
Afrika. masyarakat tradisional di benua Afrika. Pekerjaan penduduk. Kultus dan agama. Pembagian Afrika oleh kekuatan Eropa.
BabVI . Hubungan internasional pada akhirnyaXIX - lebih awalXX abad.
Peta politik dunia pada awal abad ke-20. kerajaan kolonial. Tumbuh kontradiksi antara kekuatan besar dan simpul utama kontradiksi. Aliansi Tiga. Aliansi Prancis-Rusia. Persaingan Inggris-Jerman. Persetujuan antara dua negara. Perang imperialis pertama. Perang Balkan - prolog Perang Dunia Pertama. gerakan pasifis.
Ilmu. Budaya. Jenderal
Pengulangan.
sejarah RusiaXIX abad
BabSaya . Rusia di kuarter pertamaXIX abad.
Rusia dalam politik Eropa dan dunia. Transformasi Rusia menjadi kekuatan besar Eropa. Kebijakan dalam negeri pada tahun 1801-1806 Kudeta pada 11 Maret 1801 dan transformasi pertama Alexander 1. "Komite Tak Terucapkan". Keputusan tentang "penggarap bebas". Reformasi pendidikan publik. Reforma agraria di Baltik. Reformasi M.M. Speransky.
Kebijakan luar negeri pada tahun 1801-1812 Posisi internasional Rusia pada awal abad ini. Tujuan utama dan arah kebijakan luar negeri. Perang Patriotik tahun 1812. Kampanye asing tentara Rusia. Kebijakan luar negeri Rusia pada tahun 1813-1815. Kongres Wina.
Kebijakan dalam negeri pada tahun 1814-1825 Alasan perubahan kebijakan dalam negeri Alexander 1. Hasil utama dari kebijakan dalam negeri Alexander 1. Pembangunan sosial ekonomi. Krisis ekonomi 1812-1815 Proyek agraria A.A. Arakcheev.
Gerakan sosial. Persatuan Keselamatan. "Persatuan Kemakmuran". masyarakat "Selatan" dan "Utara". Dokumen program P.I. Pestel dan N.M. Muravyov.
BabII .Rusia di kuarter keduaXIX abad.
krisis dinasti. Kematian Alexander I. dan krisis dinasti. Pemberontakan Desembris pada 14 Desember 1825. Signifikansi pemberontakan Desembris.
Kebijakan dalam negeri Nicholas I. Penguatan peran aparatur negara. Upaya untuk memecahkan masalah petani. Memperketat kontrol atas masyarakat. Kode Hukum Kekaisaran Rusia. Gereja dan Negara Ortodoks Rusia. Cabang ketiga dari kantor kerajaan.
Pembangunan sosial ekonomi. Kontradiksi pembangunan ekonomi. Krisis sistem feodal-budak. Awal dari revolusi industri. Reformasi keuangan E.F. Kankrin. Reformasi manajemen petani negara P.D.Kiselyov.
Kebijakan luar negeri pada tahun 1826-1849
Orang-orang Rusia. Kebijakan otokrasi nasional. pertanyaan Polandia. perang Kaukasia. Gerakan Syamil.
Gerakan sosial 30-50-an. abad XIX. gerakan konservatif. Teori "kebangsaan resmi" oleh S.S. Uvarov. gerakan liberal. Orang Barat: T.N. Granovsky, S.M. Soloviev. Slavofil: I.S. dan K.S. Aksakovs, I.V. dan P.V. Kireevsky. gerakan revolusioner. A.I. Herzen dan N.P. Ogarev. Petrashevtsy. Teori "sosialisme komunal".
Kebijakan luar negeri. Perang Krimea 1853-1856 Tujuan, kekuatan, rencana para pihak. Tahap utama perang. Perdamaian Paris 1856. Hasil perang.
Budaya dan kehidupan di paruh pertama abad XIX. Perkembangan pendidikan, karakter kelasnya. Penemuan ilmiah. Perintis dan pelancong Rusia. Fitur dan gaya utama dalam budaya artistik: romantisme, klasisisme, realisme.
Sastra: V.A. Zhukovsky, K.F. Ryleev, A.I. Odoevsky. Zaman Keemasan Puisi Rusia: A.S. Pushkin. M.Yu.Lermontov. Realisme kritis: N.V. Gogol, I.S. Turgenev, D.V. Grigorovich. Drama karya A.N. Ostrovsky. Teater: P.S. Mochalov, M.S. Shchepkin, A.E. Martynov.
Musik. Pembentukan sekolah musik nasional Rusia. A.E. Varlamov, A.A. Alyabiev, M.I. Glinka, A.S. Dargomyzhsky.
Lukisan. K.P. Bryullov, O.A. Kiprensky, V.A. Tropinin, A.A. Ivanov, P.A. Fedotov, A.G. Venetsianov.
Arsitektur. Kekaisaran Rusia. Bangunan ansambel kota. A.D.Zakharov. A.N. Voronikhin. K.I.Rossi. O.I. Bove. Gaya Rusia-Bizantium. K.A.Ton.
Generalisasi "Rusia di ambang perubahan".
BabAKU AKU AKU . Rusia di babak keduaXIX abad.
Reformasi dan masyarakat di Rusia pada abad ke-19.
Penghapusan perbudakan. Latar belakang dan alasan penghapusan perbudakan. Persiapan reformasi petani. Ketentuan utama reformasi petani tahun 1861. Signifikansi penghapusan perbudakan.
Evolusi kekuatan Rusia pada abad XIX. Reformasi liberal tahun 60-70an. Zemstvo dan reformasi kota. Pembentukan pemerintahan daerah sendiri. Reformasi peradilan. reformasi militer.
Masalah nasional pada masa pemerintahan Alexander II. Pemberontakan Polandia tahun 1863
Awal dari modernisasi industri Rusia: tahapan dan fitur utama. Pembangunan sosial-ekonomi negara setelah penghapusan perbudakan. Restrukturisasi produksi pertanian dan industri.
Ideologi resmi dan gerakan sosial pada abad ke-19. agama-agama tradisional. Fitur liberalisme Rusia di pertengahan 50-an - awal 60-an. Perbedaan Gerakan Liberal. Konstitusionalisme Zemsky. Konservatif dan reformasi M.N. Katkova. Alasan pertumbuhan gerakan revolusioner di Rusia pasca-reformasi. N.G. Chernyshevsky. Ahli teori populisme revolusioner: M.A. Bakunin, P.L. Lavrov, P.N. Tkachev. Organisasi populis paruh kedua tahun 60-70an. abad XIX. S.G. Nechaev dan "nechaevshchina". "Perjalanan ke Rakyat". "Tanah dan kebebasan". "Keinginan Rakyat". Pembunuhan Alexander II.
Politik luar negeri Alexander II. Arah utama kebijakan luar negeri Rusia pada 60-70-an abad XIX. A.M. Gorchakov. Kebijakan Eropa Rusia. Akhir dari perang Kaukasia. Kebijakan Rusia di Asia Tengah. kebijakan Timur Jauh. Penjualan Alaska.
Kebijakan dalam negeri Alexander II. K.P. Pobedonostsev. Upaya untuk memecahkan masalah petani. Awal dari undang-undang ketenagakerjaan. Memperkuat kebijakan yang represif. Politik di bidang pendidikan dan pers. Memperkuat posisi bangsawan. Serangan terhadap pemerintahan sendiri lokal. Kebijakan Nasional dan Agama Alexander II.
Perkembangan ekonomi negara di tahun 80-90an. Abad XIX Karakteristik umum dari kebijakan ekonomi Alexander III.
Posisi strata utama masyarakat Rusia. Struktur sosial masyarakat pasca reformasi.
Gerakan sosial di tahun 80-90an. Krisis populisme revolusioner. Perubahan dalam gerakan liberal. Memperkuat posisi konservatif. Penyebaran Marxisme di Rusia
Politik luar negeri Alexander III. Prioritas dan arah utama kebijakan luar negeri Alexander III.
Budaya Rusia, sains, pendidikan di abad ke-19. Kebangkitan budaya demokrasi Rusia. reformasi sekolah. Pengembangan ilmu-ilmu alam dan sosial. Kemajuan dalam ilmu fisika, matematika, terapan dan kimia. Geografer dan wisatawan. Ilmu Pertanian. Ilmu sejarah. Realisme kritis dalam sastra.
seni Rusia. Signifikansi sosial-politik dari kegiatan Pengembara. "The Mighty Handful" dan P.I. Tchaikovsky. opera Rusia. Teater Drama Rusia. Kehidupan: fitur baru dalam kehidupan kota dan desa.
Tanah asli di paruh kedua abad XIX.
Ringkasan akhir “Rusia di Ambang Abad ke-20.
sejarah RusiaXX - AwalXXI abad
Bab 1. Rusia di belokanXIX - XX abad.
Kekaisaran Rusia pada pergantian abad dan tempatnya di dunia. Sumber untuk sejarah baru-baru ini. Rusia pada awal abad ke-20: ekonomi, politik, ideologi, budaya. Peran Rusia dalam ekonomi dan politik dunia.
Perkembangan politik Rusia pada awal abad ke-20. Kepribadian Nicholas II, pandangan politiknya. Perjuangan di eselon tertinggi kekuasaan pada isu transformasi politik. S.Yu.Witte, V.K.Pleve, P.D.Svyatopolk-Mirsky. Kebijakan nasional dan konfesional Nicholas II.
Perkembangan ekonomi Rusia pada awal abad ke-20. Fitur pengembangan ekonomi Rusia awal abad ini. Rusia artisanal. Pertanian: pemiskinan pusat. masyarakat pedesaan.
Struktur sosial Kekaisaran Rusia. Fitur struktur sosial masyarakat Rusia pada awal abad ini.
Politik luar negeri Nicholas II. Prioritas Kebijakan Luar Negeri Rusia di Awal Pemerintahan Nicholas II. Perang Rusia-Jepang 1904-1905.
Gerakan sosial-politik pada awal abad ke-20. Prasyarat untuk pembentukan dan fitur partai politik di Rusia. Klasifikasi partai politik di Rusia. Sosial Demokrasi Rusia. Kongres II RSDLP. Bolshevik dan Menshevik. V.I.Lenin dan Yu.O.Martov. Partai Revolusioner Sosialis. Fitur perangkat lunak dan instalasi taktis. V.M. Chernov. Kegiatan organisasi militer E. Azef.
Revolusi Rusia pertama. "Sosialisme Zubatovsky": esensi, prospek, alasan kegagalan. Minggu berdarah. Penyebab Revolusi. peristiwa revolusioner besar. "Atas" dalam kondisi revolusi. "Manifesto 17 Oktober 1905". hasil revolusi.
Reformasi di Rusia pada awal abad ke-20: latar belakang dan signifikansi. Reformasi P.A. Stolypin. Kegiatan Duma Negara pertama. Program pemerintah P.A. Stolypin. Reforma agraria, makna ekonomi, sosial dan politiknya. kebijakan pemukiman kembali. Duma Negara Kedua. Perkembangan sosial dan politik Rusia pada tahun 1912-1914.
Rusia dalam Perang Dunia Pertama. Penyebab Perang Dunia Pertama. Tujuan dan rencana pihak yang berperang. Operasi militer di Front Timur pada tahun 1914-1916 Hasil Perang Dunia Pertama.
Krisis nasional 1914 - 1920: sebab dan akibat Memburuknya situasi politik internal di negara itu. Pengaruh faktor militer terhadap situasi ekonomi dan sosial di Rusia. Sikap partai politik terhadap perang. "Atas" dalam kondisi perang. "Rasputinisme". Duma Negara IV.
Zaman Perak Sastra Rusia. Keadaan rohani Masyarakat Rusia pada awal abad ke-20. Tren utama dalam pengembangan budaya Rusia pada awal abad ke-20. Perkembangan ilmu pengetahuan. Filsafat Rusia: pencarian cita-cita sosial. ide Rusia.
Teater drama: tradisi dan inovasi. Musik dan seni pertunjukan. balet Rusia. "Musim Rusia" S. Diaghilev. Kelahiran bioskop.
Generalisasi.
BabII . Revolusi Besar Rusia. 1917 - 1921
Februari hingga Oktober. Revolusi borjuis-demokratis Februari: penyebab objektif dan subjektif dari revolusi. Kekuatan ganda. Prioritas pemerintahan baru. Alternatif untuk pembangunan negara setelah Februari. Kembalinya Lenin dari emigrasi. "Skripsi April". Tiga Krisis Pemerintahan Sementara. Transisi RSDLP (b) ke posisi ilegal. Pidato oleh Jenderal L.G. Kornilov dan konsekuensinya. Jalan kepemimpinan Bolshevik menuju perebutan kekuasaan bersenjata. L.D. Trotsky. Revolusi Oktober Besar dan dampaknya terhadap ekonomi Rusia dan dunia.
Pembentukan kekuatan Soviet.
II Kongres Soviet Seluruh Rusia. Dekrit pertama pemerintah Soviet. Pembentukan pemerintahan koalisi. Nasib Majelis Konstituante. Kongres Soviet Seluruh Rusia ke-3. Pembentukan negara Soviet. Sikap kaum Bolshevik terhadap perang dunia yang sedang berlangsung. Perjuangan di RSDLP (b) pada isu perdamaian tersendiri. Perjanjian damai Brest-Litovsk.
Evolusi kebijakan ekonomi pemerintah Soviet: dari serangan Pengawal Merah terhadap modal menjadi “komunisme perang, kebijakan ekonomi baru.
Perang sipil. Penyebab Perang Saudara dan tahapannya. Pembentukan gerakan putih, merah, hijau. Pembentukan Tentara Merah. Intervensi asing: penyebab, skala, bentuk, bidang intervensi.
Akhir dari perang saudara. Alasan kemenangan The Reds. "Perang Saudara Kecil". Pemberontakan petani pada 1920-1921 pemberontakan Kronstadt.
Kebijakan ekonomi baru. Inti dari NEP dan hasil ekonominya. Struktur sosial dan psikologi sosial di tahun 20-an. Krisis NEP, penyebabnya. Pilihan alternatif untuk mengatasi fenomena krisis.
Perkembangan proses politik di tahun 20-an. Sikap terhadap NEP di berbagai lapisan masyarakat dan partai. Evolusi pandangan V.I. Lenin tentang NEP. Kontradiksi utama dari NEP. Pembentukan sistem satu partai. Pendidikan Uni Soviet. Perebutan kekuasaan dalam kepemimpinan politik negara setelah kematian V.I. Lenin. Memperkuat I.V. Stalin.
Kebijakan luar negeri di tahun 20-an. Gagasan revolusi dunia dan pendirian Komunis Internasional. Evolusi pandangan V.I. Lenin tentang revolusi dunia. Sebuah terobosan dalam isolasi dunia negara Soviet. Konferensi Genoa. Perjanjian Rappal. Kursus baru Komintern. Pengakuan internasional atas Uni Soviet. Meningkatnya ketegangan internasional pada akhir 1920-an.
Kehidupan rohani. Berjuang melawan buta huruf. Pembangunan sekolah Soviet. Awal mula terciptanya “kaum intelektual baru”. Prioritas Bolshevik dalam sains. Kedudukan kaum intelektual ilmiah dan teknis. Pencipta Zaman Perak di Soviet Rusia.
Gelombang pertama emigrasi. Bolshevik dan Gereja. Awal dari "seni baru". Proletkult. Asosiasi Penulis Proletar Rusia. Bioskop. Awal dari serangan partai terhadap budaya. Kehidupan, kehidupan, dan psikologi orang-orang di usia 20-an.
BabAKU AKU AKU . Uni Soviet dalam perjalanan membangun masyarakat baru.
Fenomena masyarakat Soviet. Uni Soviet sebagai jenis masyarakat dan negara: struktur masyarakat, sistem pemerintahan, hukum, sistem pendidikan, ilmu pengetahuan, ideologi dan psikologi sosial, agama tradisional, pertanyaan nasional.
Pertumbuhan ekonomi. Krisis pengadaan biji-bijian tahun 1927: penyebab, manifestasi, langkah-langkah untuk mengatasinya. Model modernisasi Soviet: kekhususan, hasil, harga. Prasyarat sosio-psikologis untuk kemenangan garis Stalinis. Persiapan sosial-politik dari "titik balik besar" Industrialisasi: tujuan, metode, sumber. Rencana lima tahun pertama, hasilnya. Kolektivisasi. Perampasan. Industrialisasi paksa dan kolektivisasi paksa adalah mata rantai yang tak terpisahkan. Hasil pembangunan paksa dan harganya.
Sistem politik. Definisi dan fitur utama dari rezim politik totaliter dan negara totaliter. Ideologi kehidupan publik. Kontrol media. Serangan lebih lanjut terhadap gereja. Kultus pemimpin. Sistem organisasi massa. Represi. Adopsi Konstitusi 1936.
Sistem sosial. Perubahan struktur sosial masyarakat. Konstitusi 1936 tentang struktur sosial masyarakat Soviet. Kelas pekerja. sumber pengisian. Keterampilan produksi. Hidup dan hidup. Gerakan Stakhanov. Kaum tani. Kehidupan dan kehidupan desa pertanian kolektif. Intelijen. Penghancuran bingkai lama. Pembentukan kaum intelektual proletar. "Kontingen khusus". GULAG sebagai subdivisi struktural ekonomi Soviet. Tata nama.
Kebijakan luar negeri. Jalan baru demokrasi Soviet. Penerimaan Uni Soviet ke Liga Bangsa-Bangsa. Perjuangan Uni Soviet untuk menciptakan sistem keamanan kolektif. Komintern: kursus menuju penciptaan front anti-fasis bersatu. Uni Soviet dan perang di Spanyol. Perjanjian Munich dan Diplomasi Soviet. Kebijakan Timur Jauh Uni Soviet.
Kehidupan rohani. Sekolah dan keluarga. ilmu Soviet. bioskop Soviet. kreativitas musik. Seni lagu. Lukisan. Literatur. Revolusi Kebudayaan dan hasilnya. Kehidupan dan kehidupan orang-orang di usia 30-an. Keadaan psikologis masyarakat.
Tanah asli di tahun 30-an.
BabIV .Perang Patriotik Hebat.
Uni Soviet menjelang perang. hubungan Soviet-Jerman. Penyebab pemulihan hubungan Soviet-Jerman yang baru. Negosiasi Soviet-Jerman pada tahun 1939. Perang dengan Finlandia dan hasilnya. Memperkuat kemampuan pertahanan negara: keberhasilan dan kesalahan perhitungan. Mempersiapkan Jerman untuk menyerang Uni Soviet. Awal dari Perang Patriotik Hebat. Pertempuran di musim dingin - musim panas 1942. Masalah serangan kejutan Jerman di Uni Soviet. Periodisasi operasi militer. Pertempuran defensif di musim panas - musim gugur 1941. Kepahlawanan tentara Soviet. Alasan kegagalan Tentara Merah. Pesanan No. 270. Pertempuran Moskow. Serangan musim dingin Tentara Merah dan hasilnya.
Kegagalan pasukan Soviet di Krimea dan dekat Kharkov. Pesanan No. 227. Pertempuran Stalingrad. Pertempuran di Kaukasus. Pembentukan koalisi anti-Hitler. konferensi Teheran.
Perubahan radikal dalam perjalanan Perang Patriotik Hebat. Kekalahan pasukan Jerman di dekat Stalingrad. Awal dari pengusiran massal penjajah dari tanah Soviet. Pertempuran Kursk, hasil dan signifikansinya. Pertempuran untuk Dnieper. Hasil kampanye musim panas tahun 1943.
Hasil serangan musim dingin Tentara Merah. Pembebasan Ukraina dan Krimea. Pembukaan front kedua. Periode terakhir dari Perang Patriotik Hebat. Serangan pasukan Soviet pada musim panas 1944. Operasi Bagrasi. Kekalahan pasukan Jerman di Baltik. kemenangan di Balkan. Pertempuran terakhir Tentara Merah di Eropa. Konferensi Krimea. operasi Berlin. Kapitulasi Nazi Jerman. Konferensi Potsdam. Kekalahan tentara Jepang di Manchuria.
Peran menentukan Uni Soviet dalam mencapai kemenangan dalam Perang Dunia II Alasan kemenangan Uni Soviet atas fasisme. Hasil dan biaya kemenangan.
Tanah asli dalam Perang Patriotik Hebat.
BabV . Uni Soviet pada tahun 1945 - 1953
Rekonstruksi ekonomi pasca perang. Keadaan ekonomi negara setelah berakhirnya perang. Pemulihan dan pengembangan industri. Kesulitan dan masalah pertanian. Kehidupan dan kehidupan orang.
perkembangan politik negara. "Impuls Demokrat" dari perang. Sistem Gulag di tahun-tahun pascaperang. Kebijakan Nasional.
Ideologi dan budaya. Perusahaan ideologis tahun 40-an. Pendidikan. Kontradiksi dalam perkembangan sastra, teater, bioskop, musik. Diskusi ilmiah.
Kebijakan luar negeri. Uni Soviet dalam sistem hubungan internasional pascaperang. Pembentukan dua blok militer-politik negara. Awal Perang Dingin. Peran Uni Soviet dalam pembentukan rezim komunis di negara-negara Eropa Timur dan Asia. Uni Soviet dalam Perang Korea.
BabVI . Uni Soviet pada tahun 1953 - pertengahan 60-an.
Uni Soviet sebagai masyarakat industri: sumber daya, industri, pertanian, kemajuan ilmiah dan teknologi, dan kompleks industri militer
Perubahan sistem politik. Kematian Stalin dan perebutan kekuasaan. GM Malenkov. L.P. Beria. N.S. Khrushchev. Kongres CPSU ke-20. Kritik terhadap kultus kepribadian dan batasannya.
Pembangunan ekonomi dan sosial. Kursus ekonomi Malenkov. Kebijakan pertanian Khrushchev. Awal dari perkembangan tanah perawan dan tanah bera. Fitur kebijakan sosial. Konstruksi perumahan.
Pengembangan ilmu pengetahuan dan pendidikan. Revolusi ilmiah dan teknologi di Uni Soviet. Peluncuran satelit Bumi buatan pertama (1957). Penerbangan luar angkasa berawak pertama Yu.A. Gagarin pada 12 April 1961. Penemuan ilmuwan Soviet di bidang sains yang paling penting. S.P. Korolev, M.V. Keldysh, I.V. Kurchatov, A.D. Sakharov. Reformasi sekolah pada tahun 1958.
Kehidupan rohani. I. Erenburg, V. Panova, A. Tvardovsky, D. Granin, V. Dudintsev, R. Rozhdestvensky, E. Evtushenko, A. Voznesensky, A. Sakharov.
Kebijakan luar negeri. Pengembangan pendekatan baru dalam kebijakan luar negeri. Koeksistensi damai negara-negara dengan sistem sosial yang berbeda. Dimulainya kembali dialog dengan Barat. Upaya untuk memulai perlucutan senjata. Krisis Berlin tahun 1961. Krisis Karibia tahun 1962. Mencari pendekatan baru dalam hubungan dengan negara-negara sosialisme. CPSU dan gerakan komunis internasional. Hubungan Uni Soviet dengan negara-negara "dunia ketiga".
BabVII . Uni Soviet di pertengahan 60-an - pertengahan 80-an.
perkembangan politik. Penghapusan N.S. Khrushchev dari kekuasaan pada Oktober 1964. L.I. Brezhnev. A.N. Kosygin. Memperkuat posisi nomenklatura partai-negara. Kursus tentang "stabilitas personel". Kongres CPSU ke-23. Konstitusi 1977.
Ekonomi "sosialisme maju". Prasyarat dan tugas utama reformasi ekonomi Uni Soviet. Reforma Agraria 1965 dan Hasilnya. Reformasi industri tahun 1965: tujuan, isi, hasil. Tumpukan Uni Soviet yang terus bertambah di bidang ilmiah dan teknis. Fitur kebijakan sosial.
Kehidupan publik. Konsep "sosialisme maju". Teori "kejengkelan perjuangan ideologis" Memperkuat kontrol ideologis atas media, institusi budaya. Sastra dalam perjuangan melawan ideologi stagnasi.
Kebijakan luar negeri. Pembentukan paritas militer-strategis antara Uni Soviet dan Amerika Serikat. Transisi ke kebijakan detente ketegangan internasional dalam hubungan Timur-Barat. Uni Soviet dalam konflik regional. Partisipasi Uni Soviet dalam perang di Afghanistan. Akhir periode pelepasan. Hubungan Uni Soviet dengan negara-negara sosialisme. Doktrin Brezhnev. Negara-negara "dunia ketiga" dalam kebijakan luar negeri kepemimpinan Soviet.
BabVIII . Perestroika di Uni Soviet 1985-1991.
Penyebab dan konsekuensi dari krisis dan runtuhnya sistem Soviet.
Reformasi sistem politik. Kematian L.I. Brezhnev. Yu.V.Antropov. M.S.Gorbachev. "Revolusi Personil". Konferensi partai All-Union dan reformasi sistem politik pada tahun 1988. Melakukan pemilihan wakil rakyat Uni Soviet pada tahun 1989. Kebangkitan sistem multi-partai Rusia. Krisis politik Agustus 1991 dan akibatnya. Pembubaran KPK. Eksaserbasi kontradiksi antaretnis. Deklarasi kedaulatan oleh republik-republik Persatuan. Runtuhnya Uni Soviet. pendidikan SI.
Reformasi ekonomi 1985 - 1991 Keadaan ekonomi Uni Soviet pada pertengahan 1980-an. Strategi “percepatan pembangunan sosial ekonomi”. Reformasi ekonomi 1987 dan alasan ketidaklengkapannya. Program "500 hari".
Kehidupan publik. Revisi ideologi partai. Versi baru dari program CPSU (1986). Kebijakan publisitas. Hilangnya kontrol CPSU atas media. Fenomena baru dalam sastra, teater, bioskop. Dimulainya kembali rehabilitasi korban represi politik.
Kebijakan luar negeri. Konsep pemikiran politik baru. Normalisasi hubungan dengan Barat. Awal dari perlucutan senjata nuklir. Membuka blokir konflik regional. Penarikan pasukan Soviet dari Afghanistan, negara-negara Eropa Timur. Runtuhnya sistem sosialis dunia. Pembubaran CMEA dan Pakta Warsawa. Hasil dan konsekuensi dari kebijakan pemikiran baru.
BabIX . Rusia Baru 1991-2012
Federasi Rusia pada awal abad ke-21: kebangkitan dan pengembangan kenegaraan, ekonomi, sains dan budaya, nilai-nilai spiritual masyarakat Rusia. Federasi Rusia dalam proses global modernitas.
Pengetahuan tentang masa lalu negara kita dalam proses sosial dan politik modern.
Transisi ke pasar. Program Reformasi Ekonomi Radikal (Oktober 1991). Liberalisasi harga. Privatisasi. Penurunan tajam dalam standar hidup penduduk. Krisis keuangan 17 Agustus 1998 dan akibatnya. Ilmu pengetahuan, budaya, pendidikan dalam kondisi pasar. Alasan gagalnya reformasi ekonomi.
Perkembangan sistem politik. Deklarasi Kedaulatan Negara Rusia 12 Juni 1990. Pemilihan Presiden Rusia 12 Juni 1991 BN Yeltsin. Krisis politik September - Oktober 1993. Membongkar sistem kekuasaan Soviet. Konstitusi Rusia 1993. Kebijakan Nasional. Perang Chechnya Hasil dari perkembangan politik negara pada tahun 1990-an.
Kebijakan luar negeri. Kursus menuju hubungan sekutu dengan Barat. Perlucutan senjata nuklir yang berkelanjutan. Hubungan Rusia dan NATO. Krisis Balkan tahun 1999 dan konsekuensinya bagi hubungan Timur-Barat. Hubungan Rusia dengan negara-negara CIS.
Ringkasan akhir. Hasil utama dan pelajaran dari perkembangan Rusia di abad ke-20
sejarah terkiniXX abad
Pengantar. Dunia pada awalnyaXX abad.
BabSaya . Sejarah terbaru. babak pertamaXX abad.
Dunia pada pergantian abad XIX - XX. Ciri-ciri utama peradaban industri Barat pada awal abad ke-20. Perubahan dalam hidup dibandingkan dengan abad ke-19. Proses ekonomi di Eropa dan Amerika Serikat. Ide-ide politik dan sistem politik negara-negara Barat. Sebuah peta politik Dunia.
Perang Dunia I dan sesudahnya.
Hubungan internasional pada awal abad ke-20: jalan menuju perang dunia. Latar belakang dan penyebab Perang Dunia Pertama. Awal perang. Rencana militer para pihak. Front utama dan jalannya permusuhan pada tahun 1914-1915. Sikap terhadap perang di negara-negara yang bertikai. Front utama dan jalannya permusuhan pada tahun 1916-1917. Tahun-tahun terakhir perang. Tumbuhnya sentimen anti-perang. Eksaserbasi kontradiksi sosial. Operasi militer pada tahun 1918. Pencarian perdamaian. Kekalahan negara-negara aliansi empat kali lipat.
Eropa setelah Perang Dunia Pertama. Sistem Versailles dan awal era baru. Hasil perang. Persyaratan gencatan senjata dengan Jerman dan sekutunya. "14 poin" oleh W. Wilson. Kontradiksi antara negara-negara pemenang atas prinsip-prinsip penyelesaian pasca perang. Perjanjian Versailles dan konsekuensinya.
Dari revolusi baru hingga stabilisasi di Eropa. Revolusi di Jerman, Hongaria. Pengaruh pada proses revolusioner Revolusi Oktober di Rusia. Munculnya rezim otoriter di Eropa. Masalah reparasi Jerman, isolasi internasional Uni Soviet. Konferensi Washington. Ekonomi dan masyarakat di era kemakmuran
Krisis ekonomi dunia dan akibatnya.
Krisis ekonomi di Amerika Serikat. Manifestasi fenomena krisis di berbagai negara di dunia. Penyebab krisis di Amerika Serikat. Awal Kesepakatan Baru. Peristiwa penting dari Kesepakatan Baru. Negara dalam kehidupan masyarakat.
rezim totaliter dan demokratis. Fasisme Krisis ekonomi dan politik di Jerman. Asal-usul Nazisme. Kebangkitan kekuasaan Nazi. A.Hitler. ideologi Nazi. Politik internal Nazi. militerisasi negara. Kebijakan luar negeri Nazi Jerman yang agresif. Nazi dan Kehidupan Spiritual Jerman. Rezim totaliter dan otoriter di negara-negara Eropa lainnya: Italia, Spanyol, Hongaria, dan lainnya. Alasan kemunculannya dan basis massa di 20-30-an.
Negara-negara Asia dan Afrika, Amerika Latin antara dua perang.
Hubungan internasional pada periode antar perang. Krisis sistem Versailles-Washington. Awal dari agresi negara-negara fasis di Eropa. Alasan rapuhnya sistem Versailles-Washington. agresi jepang Timur Jauh dan Italia di Afrika. Pelanggaran keseimbangan kekuatan Jerman di Eropa. Pembentukan blok negara-negara fasis. Perjanjian Munich 1938. Kebijakan "peredaan" para agresor. Penangkapan fasis Jerman dan Italia di Eropa. Pakta non-agresi Soviet-Jerman dan konsekuensinya.
Budaya dan seni paruh pertama abad XX.
Perang Dunia Kedua.
Awal Perang Dunia II. Penyebab dan sifat Perang Dunia Kedua. Periodisasi operasi militer. Serangan Jerman ke Polandia. "Perang Aneh" di Front Barat. Operasi militer di Eropa pada tahun 1940.
Penyebab kekalahan cepat negara-negara Eropa. "Pertempuran untuk Inggris". Operasi militer di Balkan dan Afrika Utara pada tahun 1940 - paruh pertama tahun 1941. Rencana Barbarossa. Kesimpulan dari Triple Alliance.
Tahap baru Perang Dunia Kedua. Titik balik dalam perjalanan perang. Serangan Jerman ke Uni Soviet. Penyebaran perang di Pasifik. Operasi militer di Afrika Utara. Titik balik radikal dalam permusuhan di front Soviet-Jerman. Runtuhnya rezim B. Mussolini. Pembentukan koalisi anti-Hitler. Masalah membuka front kedua. Signifikansi keputusan konferensi Teheran dan Yalta.
Tahap akhir perang. "Orde baru" Nazi di wilayah pendudukan. Gerakan perlawanan. Jalannya permusuhan pada tahun 1944. Pembukaan front kedua di Eropa. Operasi Berlin dari pasukan Soviet dan penyerahan Jerman. Keputusan Konferensi Potsdam. Akhir perang di Timur Jauh. Bom nuklir di kota-kota Jepang. Masuk ke dalam perang melawan Jepang dari Uni Soviet. Pengusiran penjajah Jepang dari Cina, Korea dan Vietnam. penyerahan Jepang. Akhir Perang Dunia II. Harga kemenangan atas fasisme.
BabII . Sejarah terbaru. Babak keduaXX abad.
negara-negara Eropa dan Amerika Utara setelah Perang Dunia II.
Sistem baru hubungan internasional. konflik lokal.
Penyelesaian damai pasca perang. Hasil politik perang. Pembentukan PBB. Hukuman bagi penjahat perang. Pembentukan rezim pro-Soviet di negara-negara Eropa Timur dan Asia. Masuknya negara-negara Eropa Barat dalam orbit pengaruh AS. Pembentukan blok militer-politik dan penguatan Perang Dingin. Perlombaan senjata. Dekolonisasi. Krisis Berlin tahun 1961. Krisis Karibia tahun 1962 dan resolusinya. Transformasi Cina menjadi subjek terpenting politik internasional.
Awal dari proses detente ketegangan internasional. Ostpolitik Baru Jerman. Perjanjian Soviet-Amerika tentang pembatasan senjata strategis dan signifikansinya. Krisis kebijakan detente di akhir tahun 70-an. konflik regional. Perang di Afghanistan dan penurunan otoritas Uni Soviet.
Kemajuan ilmiah dan teknis. Transisi dari masyarakat industri ke masyarakat pasca-industri. Negara-negara Barat pada paruh kedua abad XX. Perubahan pascaperang dalam ekonomi dan politik negara-negara Barat. Pembentukan kebijakan ekonomi dalam kerangka konsep “welfare state”. "Masyarakat konsumen". Revolusi ilmiah dan teknologi. Transformasi Amerika Serikat menjadi negara adidaya dan pemimpin dunia Barat.
Krisis ekonomi awal 70-an dan dampaknya terhadap kebijakan dalam dan luar negeri negara-negara Barat. Krisis model negara kesejahteraan. Ideologi neoliberalisme. Pemulihan posisi konservatisme dan partai konservatif. Model pembangunan ekonomi neokonservatif. Pembentukan ruang ekonomi tunggal di Eropa.
Cara hidup di Barat. Pengaruh ekonomi dan proses politik di atasnya. Pembangunan Demokrasi: Prestasi dan Kontradiksi. Masalah hak asasi manusia.
Peradaban Barat versi Amerika. demokrasi Amerika: prestasi dan kegagalan. "Perang Dingin" dan kampanye anti-komunis. Masalah hak-hak sipil penduduk non-kulit putih. Negara kesejahteraan versi Amerika. J.J.Kennedy dan L.B.Johnson. Fitur neokonservatisme Amerika. R.Reagan. Berakhirnya Perang Dingin dan politik domestik AS.
"Negara Kesejahteraan". Inggris Raya: versi Inggris dari "negara kesejahteraan". Kebijakan sosial ekonomi pemerintah M.Teetcher. Kebangkitan Tenaga Kerja Baru. Pemerintah T. Blair.
Perancis. Krisis institusi politik Republik Keempat (1946-1958). Sistem politik Republik Kelima. Charles de Gaulle. Kebijakan modernisasi ekonomi tahun 60-an. Peristiwa Mei 1968. Prancis di tahun 80-an dan 90-an. Kepresidenan F. Mitterrand. Politik J. Chirac.
Jerman. Perpecahan Jerman. K. Adenauer. "keajaiban ekonomi" Jerman. L. Erhard, V. Merek. G. Kohl. Masalah sosial-ekonomi penyatuan Jerman.
Italia. Situasi politik di negara ini setelah pembebasan dari fasisme.
"Naga" Jepang dan Asia. Kebangkitan ekonomi Jepang. Dampak revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap perkembangan sosial ekonomi Jepang. Fitur modernisasi di negara-negara Asia Tenggara.
negara-negara Amerika Latin. Versi Amerika Latin dari peradaban industri Barat. Hubungan antara negara-negara kawasan dan Amerika Serikat. Proses integrasi di Amerika Latin. Membangun sosialisme di Kuba.
Negara-negara Eropa Timur pada paruh kedua abad ke-20.
Ciri-ciri perkembangan negara-negara Eropa Timur: dominasi partai-partai komunis di bidang politik, ekonomi dan spiritual: penetapan prinsip-prinsip "barak sosialisme"; orientasi menuju Uni Soviet; hubungan permusuhan dengan Barat. Pembentukan rezim komunis di negara-negara Eropa Timur. Metode dan sarana membangun sosialisme. Krisis di Eropa Timur.
Runtuhnya sistem sosialis dunia. Krisis sosialisme dan revolusi akhir 80-an di negara-negara Eropa Timur. Fitur umum dari krisis ekonomi dan politik negara-negara "sosialisme nyata". Gerakan oposisi di Eropa Timur. Revolusi akhir 80-an di Eropa Timur. Perubahan demokratis dalam kehidupan publik. Kebijakan ekonomi dan sosial di negara-negara Eropa.
negara-negara Asia dan Afrika setelah Perang Dunia Kedua.
negara-negara Timur setelah Perang Dunia II. Runtuhnya kerajaan kolonial.
Negara-negara Timur di jalan modernisasi. Pencarian cara untuk mengembangkan negara-negara yang dibebaskan.
Sosialisme di Asia dan Afrika. Cina. negara Indochina dan Korea Utara.
Tradisionalisme dan nasionalisme di Asia dan Afrika.
Dunia di akhir abad ke-20.
Dimulainya kembali dialog Soviet-Amerika. Penarikan pasukan Soviet dari Afghanistan. Normalisasi hubungan Soviet-Cina. Perubahan politik di Eropa setelah revolusi di Eropa Timur dan runtuhnya Uni Soviet. Runtuhnya blok Timur. Ekspansi NATO ke timur.
Globalisasi. Masalah global saat ini. Pengembangan peradaban dunia tunggal. Proses integrasi ekonomi dan politik dunia. Peran PBB. Peran NATO. Masalah ekologi, demografi, etnis dan politik dunia modern.
Ilmu pengetahuan, budaya, agama, kehidupan.
Kesimpulan. Dunia di akhir abad ke-20.
Hasil perkembangan peradaban manusia.
PERENCANAAN TEMATIK
kelas 5
pelatihan kelompok
70 pelajaran (2 jam per minggu)
| nomor p / p | Nama topik (bagian) | Jumlah jam | Pekerjaan verifikasi |
| pengantar | |||
| Kehidupan orang primitif. | |||
| Timur Kuno. | |||
| Yunani kuno. | |||
| Roma kuno. | |||
Pelatihan individu
PERENCANAAN TEMATIK
TINGKAT KE 6
pelatihan kelompok e
70 pelajaran (2 jam per minggu)
| nomor p / p | Nama topik (bagian) | Dari pelajaran ini | Pengujian |
|
| Sejarah Abad Pertengahan | ||||
| Pengantar. | ||||
| Kebangkitan Eropa abad pertengahan. | ||||
| Arab pada abad VI-XI. | ||||
| Kota abad pertengahan di Eropa Barat dan Tengah | ||||
| Pembentukan negara-negara terpusat di Eropa Barat (abad XI-XV) | ||||
| Jerman dan Italia pada abad XII-XV. | ||||
| Negara Slavia dan Bizantium pada abad XIV-XV. | ||||
| Budaya Eropa Barat pada abad XI-XV. | ||||
| Orang-orang Asia, Amerika dan Afrika pada Abad Pertengahan. | ||||
| XVI abad | ||||
| Pengantar. | ||||
| Rusia Kuno. | ||||
| Fragmentasi politik di Rusia. | ||||
| Rusia Moskow. | ||||
Pelatihan individu
35 pelajaran (0,5 jam per minggu)
| nomor p / p | Nama topik (bagian) | Pengujian |
|
| Sejarah Abad Pertengahan | |||
| Kebangkitan Eropa abad pertengahan. | |||
| Kekaisaran Bizantium dan Slavia pada abad VI-XI. | |||
| Arab pada abad VI-XI. | |||
| Kota abad pertengahan di Eropa Barat dan Tengah. | |||
| Gereja Katolik pada abad XI-XIII. Perang Salib. | |||
| Pembentukan negara-negara terpusat di Eropa Barat. | |||
| Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhirXVI abad | |||
| Rusia Kuno. | |||
| Fragmentasi politik di Rusia. | |||
| Rusia Moskow. | |||
PERENCANAAN TEMATIK
KELAS 7
pelatihan kelompok
70 pelajaran (2 jam per minggu)
| nomor p / p | Nama topik (bagian) | Dari pelajaran ini | verifikasi |
|
| Sejarah baru 1500-1800 | ||||
| Pengantar. | ||||
| masyarakat tradisional Timur. Awal penjajahan Eropa. | ||||
| Pelajaran berulang dan generalisasi tentang topik "Dunia di Zaman Modern Awal" |
| Sejarah Rusia abad XVI-XVII | ||||
| Rusia pada pergantian abad XVI-XVII. | ||||
| Rusia pada abad ke-17. | ||||
| Rusia di bawah Peter I. | ||||
| Rusia pada 1725-1762 | ||||
| Rusia pada 1762-1801 | ||||
Pelatihan individu
35 pelajaran (0,5 jam per minggu)
| nomor p / p | Nama topik (bagian) | Pengujian |
|
| Sejarah baru 1500-1800 | |||
| Dunia di awal waktu baru. Penemuan geografis yang hebat. Renaisans. Reformasi. | |||
| Revolusi borjuis awal. Hubungan internasional. Perjuangan untuk supremasi di Eropa dan koloni. | |||
| Zaman Pencerahan. Waktu untuk transformasi. | |||
| masyarakat tradisional Timur. Awal penjajahan Eropa. | |||
| Sejarah Rusia pada abad 16 - 18 | |||
| Rusia pada akhir abad 16 - 17. | |||
| Rusia di bawah Peter I. | |||
| Rusia di pertengahan dan paruh kedua abad ke-18. | |||
PERENCANAAN TEMATIK
KELAS 8
pelatihan kelompok
70 pelajaran (2 jam per minggu)
| nomor p / p | Nama topik (bagian) | Dari pelajaran ini | Pengujian |
|
| Terbentuknya masyarakat industri. | ||||
| Membangun Eropa baru. | ||||
| Dua Amerika. | ||||
| Pengulangan. | ||||
| Sejarah Rusia abad XIX | ||||
| Pengulangan terakhir. | ||||
Pelatihan individu
35 pelajaran (0,5 jam per minggu)
| nomor p / p | Nama topik (bagian) | Pengujian |
|
| Sejarah baru 1800-1913. | |||
| Terbentuknya masyarakat industri. | |||
| Membangun Eropa baru. | |||
| Negara-negara Eropa pada pergantian abad XIX-XX. | |||
| Dua Amerika. | |||
| Masyarakat Tradisional di Abad 19: Sebuah Tahap Baru Kolonialisme. | |||
| Hubungan internasional pada akhir XIX - awal abad XX. | |||
| Sejarah Rusia abad XIX | |||
| Rusia pada kuartal pertama abad ke-19 | |||
| Rusia pada kuartal kedua abad XIX. | |||
| Rusia pada paruh kedua abad XIX. | |||
PERENCANAAN TEMATIK
KELAS 9
Pelatihan individu
34 pelajaran (0,5 jam per minggu)
| nomor p / p | Nama topik (bagian) | |
| Rusia dan dunia pada pergantian abad XIX - XX. | ||
| Revolusi Besar Rusia. 1917-1921 | ||
| Uni Soviet dan Dunia pada 1930-an. | ||
| Perang Dunia Kedua. Perang Patriotik Hebat 1941-1945 | ||
| Dunia dalam dekade pertama pascaperang. Uni Soviet pada 1945-1964 | ||
| Uni Soviet pada tahun 1965-1991 | ||
| Dunia di paruh kedua abad ke-20. | ||
| Rusia dan dunia pada akhir XX - awal abad XXI. | ||
5-9 KELAS
Catatan penjelasan Status model kurikulum
Kurikulum keteladanan mata pelajaran menetapkan bagian kurikulum yang invarian (wajib) dan beserta persyaratan standar yang berkaitan dengan hasil pendidikan menjadi pedoman penyusunan program kerja bagi semua lembaga pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan dasar umum. Program keteladanan tidak mengatur urutan mempelajari materi dan mendistribusikannya ke dalam kelas. Penulis program kerja dan buku teks dapat menawarkan pendekatan mereka sendiri untuk menyusun materi pendidikan dan menentukan urutan studinya.
Struktur Contoh Program Sejarah
Program teladan sejarah di tingkat pendidikan dasar umum berisi bagian-bagian berikut:
Catatan penjelasan yang mendefinisikan tujuan pengajaran dalam mata pelajaran ini di sekolah dasar, mengungkapkan fitur-fitur isi kursus dalam sejarah di tingkat pendidikan ini, menjelaskan struktur kursus dalam sejarah dan urutan penyajian materi , syarat hasil belajar dan penguasaan mata pelajaran, perlengkapan kegiatan pendidikan, tempat mata pelajaran dalam rencana kurikulum dasar (pendidikan);
· perkiraan perencanaan tematik dengan deskripsi jenis kegiatan pendidikan siswa di kelas 5-9 dan indikasi perkiraan jumlah jam untuk mempelajari materi yang relevan.
Karakteristik umum dari program sejarah teladan
Program teladan tentang sejarah di tingkat pendidikan umum dasar didasarkan pada inti dasar dari konten pendidikan umum (bagian "Sejarah") dan menetapkan daftar pertanyaan yang menjadi mata pelajaran wajib di sekolah dasar. Dalam program teladan dalam sejarah di tingkat pendidikan umum dasar, fokus tradisional sekolah Rusia pada sifat dasar pendidikan telah dipertahankan.
Tempat dan peran pengetahuan sejarah dalam pendidikan generasi muda adalah karena sifat kognitif dan ideologisnya, kontribusinya terhadap perkembangan spiritual dan moral kepribadian seseorang. Fungsi sosial dari pengetahuan sejarah telah diakui dan digunakan dalam masyarakat yang berbeda dari zaman kuno hingga saat ini.
Di Rusia modern, pendidikan pada umumnya dan pendidikan sejarah pada khususnya berfungsi sebagai sumber daya terpenting bagi perkembangan sosial-ekonomi, politik dan budaya masyarakat dan warganya. Awal abad 21 ditandai oleh dinamisme proses sosial di negara dan dunia, kontak informasi yang luas dalam masyarakat pasca-industri, globalisasi di berbagai bidang kehidupan, interaksi yang sering dan erat antara perwakilan dari berbagai kelompok etnis dan sosial, dll. Semua ini memunculkan persyaratan baru untuk pendidikan umum generasi muda. Kita berbicara tentang kemampuan lulusan sekolah untuk menavigasi arus informasi sosial; melihat dan memecahkan masalah yang muncul secara kreatif; secara aktif menerapkan dalam kehidupan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di sekolah; berinteraksi secara produktif dengan orang lain dalam lingkup profesional dan masyarakat dalam arti luas, termasuk dalam lingkungan multi-etnis, multikultural, dll.
Peran mata pelajaran "Sejarah" dalam mempersiapkan siswa di kelas 5-9 untuk kehidupan dalam masyarakat modern sebagian besar terkait dengan sejauh mana itu membantu mereka menjawab pertanyaan-pertanyaan penting tentang pengetahuan dunia, pandangan dunia dan pandangan dunia: siapa saya? Siapa kita? Siapa mereka? Apa artinya hidup bersama dalam satu dunia? Bagaimana masa lalu dan masa kini terhubung? Jawabannya mengandaikan, pertama, persepsi remaja usia muda dan menengah atas nilai-nilai fundamental dan pengalaman sejarah negaranya, komunitas etnis, agama, budayanya, dan, kedua, penguasaan pengetahuan mereka tentang sejarah peradaban manusia. dan ciri khas jalan sejarah perdamaian bangsa lain. Mata pelajaran "Sejarah" memberi siswa banyak kesempatan untuk mengidentifikasi diri dalam lingkungan budaya, menghubungkan diri mereka sebagai individu dengan pengalaman sosial umat manusia. Ruang informasi dan komunikasi yang berkembang di dunia modern tidak membatalkan fungsi sejarah ini, tetapi meningkatkan signifikansinya.
Sejarah, berdasarkan fakta yang dapat diandalkan dan penilaian objektif, menyajikan gambaran kolektif tentang pengalaman sosial, moral, kreatif, dan komunikatif orang. Ini berfungsi sebagai sumber ide terkaya tentang manusia, interaksinya dengan alam, dan keberadaan sosial. Membangun ide-ide ini sesuai dengan garis umum waktu, pergerakan dan perkembangan, subjek "Sejarah" merupakan "vertikal" dari pengetahuan kemanusiaan.
Kontribusi signifikan dari subjek ini untuk pendidikan dan pengembangan individu adalah historisisme sebagai prinsip kognisi dan pemikiran, yang menyiratkan kesadaran akan kepemilikan fenomena sosial pada waktu tertentu, keunikan peristiwa tertentu dan, pada saat yang sama. , perubahan, pergerakan keberadaan seseorang dan masyarakat. Studi sejarah melibatkan korelasi masa lalu dan masa kini. Pada saat yang sama, situasi muncul dari dialog waktu, budaya, cara berpikir, motif perilaku, sistem moral dan etika, dll.
Maksud dan tujuan mempelajari sejarah di sekolah pada jenjang pendidikan dasar umum dirumuskan sebagai seperangkat orientasi nilai dan kualitas pribadi yang diprioritaskan bagi masyarakat, yang diwujudkan baik dalam proses pendidikan maupun dalam konteks sosial yang luas. Tujuan utama mempelajari sejarah di sekolah modern - pendidikan, pengembangan dan pengasuhan kepribadian siswa, yang mampu mengidentifikasi diri dan menentukan prioritas nilai mereka berdasarkan pemahaman pengalaman sejarah negara mereka dan kemanusiaan secara keseluruhan, secara aktif dan kreatif menerapkan pengetahuan sejarah dalam kegiatan pendidikan dan sosial . Kontribusi sekolah dasar terhadap pencapaian tujuan ini terdiri dari persiapan sejarah dasar dan sosialisasi siswa.
Tugas mempelajari sejarah di sekolah dasar:
· pembentukan pedoman identifikasi diri sipil, etno-nasional, sosial, budaya di dunia sekitar di kalangan generasi muda;
· akuisisi oleh siswa pengetahuan tentang tahap-tahap utama dalam pengembangan masyarakat manusia dari zaman kuno hingga hari ini di bidang sosial, ekonomi, politik, spiritual dan moral, dengan perhatian khusus pada tempat dan peran Rusia dalam proses sejarah dunia ;
· pendidikan siswa dalam semangat patriotisme, menghormati Tanah Air mereka - negara Rusia multinasional, sesuai dengan gagasan saling pengertian, toleransi dan perdamaian antara orang dan bangsa, dalam semangat nilai-nilai demokrasi masyarakat modern;
pengembangan kemampuan siswa menganalisis informasi yang terkandung dalam berbagai sumber tentang peristiwa dan fenomena masa lalu dan masa kini, berpedoman pada prinsip historisisme, dalam dinamika, keterkaitan, dan ketergantungannya;
· pembentukan keterampilan anak sekolah untuk menerapkan pengetahuan sejarah untuk memahami esensi fenomena sosial modern, dalam berkomunikasi dengan orang lain dalam masyarakat modern multikultural, multi-etnis dan multi-pengakuan.
Anda juga akan tertarik pada:
Varenets adalah minuman susu fermentasi yang terbuat dari susu panggang. Rasanya seperti...
Ada beberapa alasan untuk menyimpan telur di lemari es setiap saat. Mereka dapat dengan mudah dan cepat...
Kelezatan favorit banyak anak-anak dan orang dewasa adalah selai raspberry. Manfaat dan bahaya dari...
Jadi, hari ini kita akan berbicara tentang cara makan sebelum dan sesudah latihan untuk menurunkan berat badan ...
Hati adalah salah satu produk sampingan yang paling banyak digunakan dan dicintai. Kemanusiaan...
