1.1 Pendekatan dasar untuk psikodiagnostik

Kata "psikodiagnostik" secara harfiah berarti "membuat diagnosis psikologis", atau membuat keputusan yang memenuhi syarat tentang keadaan psikologis seseorang saat ini secara keseluruhan atau tentang properti psikologis individu apa pun.

Istilah yang sedang dibahas bersifat ambigu, dan dua pemahaman tentangnya telah berkembang dalam psikologi. Salah satu definisi konsep "psikodiagnostik" mengacu pada bidang khusus pengetahuan psikologis yang berkaitan dengan pengembangan dan penggunaan dalam praktik berbagai alat psikodiagnostik.

Definisi kedua dari istilah "psikodiagnostik" menunjukkan bidang kegiatan khusus seorang psikolog yang terkait dengan perumusan praktis diagnosis psikologis. Di sini, tidak banyak masalah teoretis yang murni praktis yang terkait dengan organisasi dan perilaku psikodiagnostik diselesaikan.

Dalam diagnostik psikologis, terutama ada dua pendekatan untuk mengenali, dan kemudian mengukur karakteristik psikologis individu seseorang: nomotetik dan ideografik. Pendekatan nomotetik difokuskan pada penemuan hukum-hukum umum yang berlaku untuk setiap kasus tertentu. Ini melibatkan identifikasi karakteristik individu dan korelasinya dengan norma. Pendekatan ideografik didasarkan pada pengenalan karakteristik individu seseorang dan deskripsinya. Ini difokuskan pada deskripsi keseluruhan yang kompleks - orang tertentu. Ideogram tidak lebih dari tanda tertulis yang berarti keseluruhan konsep, dan bukan huruf bahasa.

Metode nomotetik dikritik, karena hukum umum tidak memberikan gambaran lengkap tentang seseorang dan tidak memungkinkan untuk memprediksi perilakunya karena keunikan masing-masing. Metode ideografik juga dikritik, pertama-tama, karena tidak memenuhi standar objektivitas (hasil yang diperoleh sangat bergantung pada orientasi konseptual peneliti dan pengalamannya).

Dari sudut pandang metodologis, integrasi kedua pendekatan ini memungkinkan kita untuk merumuskan diagnosis psikologis yang objektif.

Dalam psikologi modern, beberapa pendekatan pelengkap untuk memahami esensi psikodiagnostik telah dikembangkan, yang, dengan tingkat konvensionalitas tertentu, dapat ditetapkan sebagai instrumental, konstruktif, gnostik, membantu, berorientasi pada praktik, dan integral.

Pendekatan instrumental menganggap psikodiagnostik sebagai seperangkat metode dan sarana untuk mengukur keadaan dan sifat mental, sebagai proses mengidentifikasi dan mengukur karakteristik psikologis individu seseorang menggunakan metode khusus.

Tugas utama diagnostik psikologis direduksi menjadi pemilihan dan penerapan langsung alat diagnostik untuk mengidentifikasi keunikan individu orang tertentu ketika menetapkan perbedaan dalam organisasi mental kelompok orang yang berbeda.

Peran instrumental psikodiagnostik sangat penting dalam aktivitas psikolog praktis, yang bersifat poliproblematik dan melibatkan pengujian simultan dari sejumlah besar hipotesis diagnostik. Namun, pengurangan diagnostik psikologis hanya menjadi metode dan sarana, identifikasi fenomena mental secara signifikan membatasi kemampuannya sebagai disiplin ilmu, mempersempit pemikiran diagnostik seorang psikolog ke solusi dari pertanyaan pragmatis yang dominan tentang metode mana yang digunakan.

Apa yang disebut arah desain cukup berdekatan dengan arah instrumental, yang tujuannya adalah pengembangan metode untuk mengidentifikasi dan mempelajari karakteristik psikologis dan psikofisiologis individu seseorang. Dari sudut pandang pendekatan ini, tugas psikodiagnostik yang paling penting adalah merancang alat psikodiagnostik baru dan memodifikasi yang sudah ada; dalam pengembangan metode untuk memprediksi perkembangan mental dan perilaku tergantung pada berbagai faktor alam dan sosial dan kondisi keberadaan, dalam pengembangan teknologi psikodiagnostik. Namun, psikodiagnostik tidak dapat direduksi hanya pada pengembangan atau modifikasi dan adaptasi alat.

Pengakuan kemampuan psikodiagnostik untuk mengenali realitas psikis mendasari pendekatan yang secara kondisional dapat disebut gnostik. Keunikannya terletak pada kenyataan bahwa penekanannya adalah pada pengungkapan orisinalitas individu dan keunikan dunia batin setiap orang. Penggunaan teknik atau kompleksnya tidak lagi menjadi tujuan itu sendiri, perhatian seorang psikolog diagnostik tertarik pada keunikan susunan mental seseorang.

Tugas utama pendekatan gnostik terhadap psikodiagnostik adalah: penentuan pola umum formasi dan pengembangan formasi mental; membangun hubungan antara manifestasi individu dari fenomena mental dan pengetahuan tentang esensinya; pengakuan karakteristik individu dalam manifestasi umum jiwa manusia; korelasi gambaran individu tentang perilaku atau keadaan orang tertentu dengan tipe yang diketahui dan norma statistik rata-rata yang ditetapkan sebelumnya.

Pendekatan bantuan menganggap psikodiagnostik sebagai salah satu jenis bantuan psikologis. Banyak prosedur psikodiagnostik mengandung potensi terapeutik. Penggunaan teknik menggambar, mengisi kuesioner, yang mengharuskan seseorang untuk berkonsentrasi pada pengalamannya, seringkali disertai dengan efek menenangkan.

Fungsi membantu psikodiagnostik terutama meningkat dengan: Babak final. Pada saat yang sama, pemeriksaan psikodiagnostik dapat menyebabkan reaksi negatif pada subjek, sehingga efek bantuan psikodiagnostik memiliki batasan tertentu.

Munculnya pendekatan berorientasi praktik untuk memahami esensi diagnostik dijelaskan oleh penetrasi intensif psikologi praktis ke dalam pemecahan masalah pribadi dan profesional seseorang. Ini memungkinkan kita untuk mempertimbangkan psikodiagnostik sebagai bidang praktik khusus yang bertujuan untuk mengidentifikasi berbagai kualitas, karakteristik mental dan psikofisiologis, ciri-ciri kepribadian, yang membantu memecahkan masalah kehidupan.

Pendekatan integral menghubungkan psikologi teoretis dan praktis. Dalam kaitannya dengan metode penelitian psikologis, ia bertindak sebagai dasar umum yang menyatukan semua bidang implementasi praktisnya. Dalam hal ini, diagnostik psikologis adalah arah ilmiah khusus yang didasarkan pada prinsip-prinsip metodologis dan metodologisnya sendiri dan berurusan dengan masalah-masalah teoretis dan praktis dari diagnosis psikologis. Dasar dari arah integral adalah gagasan tentang integritas fenomena pengalaman, perilaku, dan aktivitas individu.

Dengan demikian, saat ini dalam ilmu psikologi tidak ada sudut pandang tunggal tentang esensi diagnostik psikologis. Keragaman pendapat dijelaskan baik oleh multidimensi konten dan bidang aktivitas profesional seorang psikolog, di mana berbagai aspek diagnostik psikologis dapat diwujudkan, dan oleh kemungkinan teoretis dan praktis yang besar, tetapi tidak diungkapkan sepenuhnya dari disiplin ini.

1.2 Karakteristik umum metode psikodiagnostik

Dalam psikologi modern, banyak metode psikodiagnostik yang berbeda digunakan, tetapi tidak semuanya dapat disebut berbasis ilmiah. Selain itu, di antaranya ada penelitian dan metode psikodiagnostik yang tepat. Nama belakang hanya mengacu pada kelompok metode yang digunakan untuk tujuan evaluasi, yaitu, mereka memungkinkan untuk memperoleh karakteristik kuantitatif dan kualitatif yang akurat dari sifat psikologis yang dipelajari. Metode yang tidak mengejar tujuan ini dan dimaksudkan hanya untuk mempelajari proses psikologis, sifat dan keadaan seseorang disebut metode penelitian. Mereka biasanya digunakan dalam penelitian ilmiah empiris dan eksperimental, yang tujuan utamanya adalah untuk mendapatkan pengetahuan yang andal.

Ada lebih dari seribu metode psikodiagnostik di dunia, dan hampir tidak mungkin untuk memahaminya tanpa beberapa skema sebagai panduan. Seperti itu, skema klasifikasi paling umum untuk metode psikodiagnostik dapat diusulkan, dan terlihat seperti ini:

· Metode psikodiagnostik berdasarkan observasi.

· Metode psikodiagnostik interogatif.

· Metode psikodiagnostik obyektif, termasuk akuntansi dan analisis reaksi perilaku manusia dan produk karyanya.

· Metode eksperimental psikodiagnostik.

Kelompok metode pertama - diagnostik berbasis pengamatan - harus melibatkan pengenalan pengamatan dan penggunaan hasil yang dominan untuk kesimpulan psikodiagnostik. Dalam hal ini, skema dan kondisi standar dimasukkan ke dalam prosedur pengamatan, yang menentukan dengan tepat apa yang harus diamati, bagaimana mengamati, bagaimana mencatat hasil pengamatan, bagaimana mengevaluasinya, menafsirkannya, dan menarik kesimpulan berdasarkan itu. Pengamatan yang memenuhi semua persyaratan psikodiagnostik yang terdaftar disebut pengamatan standar.

Metode psikodiagnostik melalui prosedur survei didasarkan pada asumsi bahwa informasi yang diperlukan tentang karakteristik psikologis seseorang dapat diperoleh dengan menganalisis jawaban tertulis atau lisan untuk serangkaian pertanyaan standar yang dipilih secara khusus.

Ada beberapa jenis kelompok metode ini: kuesioner, kuesioner, wawancara. Kuesioner adalah metode di mana subjek tidak hanya menjawab serangkaian pertanyaan, tetapi juga melaporkan beberapa data sosio-demografis tentang dirinya, misalnya, usia, profesi, tingkat pendidikan, tempat kerja, posisi, status perkawinan, dll. Kuesioner disebut metode di mana subjek ditanya serangkaian pertanyaan tertulis. Pertanyaan semacam itu biasanya ada dua jenis: tertutup dan terbuka.Pertanyaan tertutup adalah pertanyaan yang membutuhkan jawaban standar atau serangkaian jawaban seperti itu, dari mana subjek harus memilih salah satu yang paling cocok untuknya dan sesuai dengan pendapatnya. Contoh jawaban serupa untuk pertanyaan standar: "ya", "tidak", "tidak tahu", "setuju", "tidak setuju", "sulit untuk dikatakan".

Pertanyaan terbuka adalah pertanyaan yang membutuhkan jawaban yang diberikan dalam bentuk yang relatif bebas, dipilih secara sewenang-wenang oleh subjek sendiri. Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan seperti itu, tidak seperti yang tertutup, biasanya menjadi sasaran analisis kualitatif daripada kuantitatif.Pertanyaan-pertanyaan dari kuesioner psikodiagnostik, di samping itu, bisa langsung dan tidak langsung. Pertanyaan langsung adalah pertanyaan semacam itu, jawaban yang dicirikan oleh subjek itu sendiri dan secara langsung mengevaluasi keberadaan, ketidakhadiran, atau tingkat ekspresi dari satu atau beberapa kualitas psikologis lainnya. Pertanyaan tidak langsung disebut pertanyaan, jawaban yang tidak mengandung penilaian langsung oleh subjek dari properti yang dipelajari, tetapi yang, bagaimanapun, seseorang dapat secara tidak langsung menilai tingkat perkembangan psikologisnya.

Selain survei tertulis yang dibahas di atas, ada survei lisan. Salah satunya disebut wawancara. Psikolog sendiri mengajukan pertanyaan subjek dan menuliskan jawabannya. Pertanyaan-pertanyaan ini telah ditentukan sebelumnya dan dapat dari jenis yang sama seperti dalam survei tertulis.

Salah satu metode psikodiagnostik melalui analisis hasil kegiatan adalah analisis isi, di mana teks tertulis subjek, karya-karyanya, surat-surat, produk kegiatan dikenai analisis bermakna menurut skema yang telah ditentukan. Tugas analisis isi adalah mengidentifikasi dan mengevaluasi karakteristik psikologis seseorang, yang dimanifestasikan dalam apa yang dia lakukan, khususnya, dalam produk karya tulisnya.

Keunikan eksperimen sebagai metode psikodiagnostik terletak pada kenyataan bahwa untuk menilai properti apa pun dari subjek, eksperimen psikodiagnostik khusus disiapkan dan dilakukan. Prosedur untuk percobaan semacam itu mencakup penciptaan beberapa situasi buatan yang merangsang manifestasi kualitas yang dipelajari dalam subjek, serta metode standar untuk memperbaiki dan menilai tingkat perkembangan kualitas ini. Sebagai hasil dari pengorganisasian dan pelaksanaan eksperimen psikodiagnostik, peneliti menerima penilaian yang menarik baginya melalui pengamatan yang terorganisir secara khusus terhadap perilaku subjek dalam situasi eksperimental.

Misalkan peneliti tertarik untuk menilai ciri kepribadian seperti "kecemasan". Eksperimen diagnostik yang ditujukan untuk penilaian yang akurat dan sangat nyata dari kualitas ini dapat terlihat seperti ini. Subjek tes ditempatkan dalam situasi yang terkait dengan lulus tes ujian atau dengan kebutuhan untuk melakukan beberapa pekerjaan yang sulit dalam kondisi tekanan waktu dan penilaian yang ketat terhadap hasilnya.

Selama subjek akan melakukan tugas, ia dapat mengamati dan mencatat berbagai tanda perilaku yang sangat cemas. Jika ada cukup banyak tanda-tanda seperti itu, maka dimungkinkan untuk menyimpulkan bahwa sifat kepribadian yang dipelajari berkembang cukup kuat dalam subjek ini. Jika tidak ada tanda-tanda seperti itu sama sekali, maka dimungkinkan untuk menyimpulkan bahwa subjek tidak memiliki kecemasan. Jika, akhirnya, ada tanda-tanda seperti itu dalam jumlah sedang, maka dimungkinkan untuk menyimpulkan bahwa kualitas "kecemasan" pada orang ini rata-rata.

1.3 Fitur metode psikodiagnostik lansia

Tren sosio-demografis saat ini menuju peningkatan jumlah orang tua di massa total populasi negara menimbulkan kebutuhan akan pekerjaan sistematis layanan sosial dengan kategori warga negara ini.

Pemutusan atau pembatasan aktivitas kerja bagi seorang pensiunan secara serius mengubah prioritas nilai, gaya hidup dan komunikasinya, dan seringkali menyebabkan masalah psikologis yang khusus bagi orang lanjut usia.

Di sisi lain, ini adalah kategori populasi yang sangat beragam, karena orang tua berbeda baik dalam karakter maupun dalam status dan kondisi: mereka dapat menjadi lajang dan hidup dalam keluarga, dengan berbagai penyakit kronis dan praktis sehat, memimpin yang aktif. gaya hidup dan menetap, tertarik pada apa yang terjadi di dunia luar dan tenggelam dalam diri mereka sendiri.

Untuk pekerjaan yang berhasil dengan kategori populasi yang disebutkan, penting bagi pekerja sosial untuk menyadari tidak hanya situasi sosial-ekonomi, tetapi juga memiliki gagasan tentang karakteristik karakter, keadaan orang, dalam untuk membangun program dukungan dengan percaya diri dalam setiap kasus.

Kompleks metode psikodiagnostik untuk pekerjaan sosial membuka kemungkinan diagnostik yang luas untuk organisasi bantuan selanjutnya kepada orang tua. Salah satu alat diagnostik utama adalah metode pelengkap yang menentukan tingkat isolasi sosial dan frustrasi individu.

Isolasi sosial adalah tinggal lama secara paksa seseorang dalam kondisi terbatas atau bahkan kurangnya kontak sosial. Dengan isolasi sosial, ada hilangnya makna hidup, yang pada gilirannya dapat menjadi penyebab degradasi kepribadian dan perilaku yang tidak pantas. Tingginya tingkat frustrasi sosial disebabkan oleh ketidakmungkinan pemenuhan kebutuhan dalam berbagai bidang hubungan dalam masyarakat. Dengan demikian, identifikasi tingkat kritis menurut dua parameter yang disebutkan bertujuan untuk pekerjaan yang membantu mengatasi stereotip sosial usia tua, yang mengarahkan seseorang pada ketidakaktifan, pemutusan kontak dan menyebabkan kesusahan, dan dengan itu penurunan vitalitas.

Yang tidak kalah pentingnya adalah studi tentang kesejahteraan subjektif orang tua dalam kombinasi dengan studi tentang karakteristik kepribadian dan manifestasi dari berbagai kondisi. Tingkat kesejahteraan subjektif dipengaruhi oleh dua faktor: internal, terkait dengan ciri-ciri kepribadian, dan kondisi eksternal: pendapatan, masalah kesehatan, ada tidaknya pekerjaan, hubungan dalam masyarakat, waktu luang, kondisi hidup, dan banyak lagi. Sebagai aturan, faktor internal seringkali memiliki pengaruh yang lebih besar pada perasaan kesejahteraan subjektif daripada faktor eksternal, sehingga penting untuk tidak hanya menentukan tingkat kesejahteraan subjektif, tetapi juga untuk mengeksplorasi struktur kepribadian yang dapat menciptakan sikap negatif. dan mengganggu sikap yang berarti terhadap kehidupan. Jadi dengan bantuan kuesioner Cattell, Anda dapat fokus pada data tentang manifestasi emosional dan kehendak dari kepribadian, serta pada fitur interaksi interpersonal. Di antara faktor-faktor penting lainnya, kecenderungan depresi, perilaku tak terkendali, dll. dapat diidentifikasi.

Data diagnostik yang tidak kalah penting yang membantu membuat analisis pribadi yang lengkap diperoleh dengan menggunakan metode yang mempelajari keadaan dan manifestasi emosional individu (tes warna Luscher, SAN, skala kecemasan Spielberger-Khanin, dll.)

Secara khusus, ketika mendiagnosis orang tua, perlu untuk memiliki gagasan tentang manifestasi kecemasan. Kecemasan pribadi sangat menentukan perilaku seseorang dan kecenderungannya untuk menganggap sebagian besar situasi sebagai ancaman, jika, pada saat yang sama, strategi untuk mengatasi situasi stres tidak konstruktif, maka ada kemungkinan besar gangguan emosional dan neurotik, serta penyakit psikosomatik. .

Diagnostik status mental dan sosial orang tua dan pikun paling sering dilakukan dengan metode berikut:

Pakar Amerika R. Allen dan S. Lindy telah mengembangkan tes yang sangat sederhana untuk menentukan kemungkinan harapan hidup. Untuk memeriksa prospek Anda, Anda perlu menambahkan (atau menguranginya) jumlah tahun yang sesuai dengan angka awal (70 untuk pria, 78 untuk wanita), menjawab serangkaian pertanyaan.

2. Skala penilaian harga diri dan kecemasan (C. Spielberger) - teknik ini akan dibahas lebih rinci di bab kedua.

3. Metodologi Motivasi Afiliasi (A. Megrabyan dan M. Sh. Magomed-Eminov).

Metode (test) A. Mekhrabian dimodifikasi oleh M. Sh. Magomed-Eminov. Dirancang untuk mendiagnosis dua motivator stabil umum yang merupakan bagian dari struktur motivasi afiliasi - keinginan untuk diterima (AS) dan ketakutan akan penolakan (SO). Tes terdiri dari dua skala, masing-masing: SP dan SO.

Jika jumlah poin pada skala SP lebih besar dari pada skala SD, maka subjek memiliki keinginan untuk berafiliasi, jika jumlah poin lebih sedikit, maka subjek memiliki motif “takut ditolak”. Jika skor total pada kedua skala sama, itu harus diperhitungkan pada level apa (tinggi atau rendah) itu memanifestasikan dirinya. Jika tingkat keinginan untuk menerima dan takut ditolak tinggi, ini mungkin menunjukkan bahwa subjek memiliki ketidaknyamanan internal, ketegangan, karena rasa takut akan penolakan menghalangi kepuasan kebutuhan untuk ditemani orang lain.

1. Uji "Asosiasi egosentris"

Tujuan: untuk mengetahui tingkat orientasi egosentris kepribadian seorang lanjut usia. Tes terdiri dari 40 kalimat yang belum selesai.

Tujuan pengolahan dan analisis adalah untuk mendapatkan indeks egosentrisme, yang dapat digunakan untuk menilai orientasi egosentris atau non-egosentris dari kepribadian subjek. Masuk akal untuk memproses hasil ketika subjek telah menyelesaikan tugas sepenuhnya. Oleh karena itu, selama proses pengujian, penting untuk memastikan bahwa semua proposal diselesaikan. Jika lebih dari sepuluh kalimat tidak diisi, tidak disarankan untuk memproses formulir tes. Indeks egosentrisme ditentukan oleh jumlah kalimat yang mengandung kata ganti orang pertama tunggal, posesif dan kata ganti diri turunannya (“aku”, “aku”, “milikku”, “milikku”, “aku”, dsb. .) . Diperhitungkan juga bersambung, tetapi tidak dilengkapi dengan subjek kalimat yang mengandung pronoun, dan kalimat yang di dalamnya terdapat kata kerja orang pertama tunggal.

2. Metodologi "Kecenderungan kesepian"

Teknik ini merupakan bagian dari tes A.E. Lichko Dia mengukur kecenderungan kesepian.

Kecenderungan kesepian dipahami sebagai keinginan untuk menghindari komunikasi dan berada di luar komunitas sosial orang.

Teks kuesioner terdiri dari 10 pernyataan. Subyek harus menandai pada lembar jawaban apakah ia setuju atau tidak dengan ketentuan ini atau itu.

Semakin besar jumlah poin positif, semakin besar keinginan untuk kesepian. Dengan jumlah poin negatif, dia tidak memiliki keinginan seperti itu.

3. Studi tentang kebijaksanaan (P. Baltes dan lainnya)

Paul Baltes menunjukkan batas kemampuan cadangan orang tua. Dalam studinya, orang yang lebih tua dan lebih muda dengan tingkat pendidikan yang sama diminta untuk menghafal daftar kata yang panjang, seperti 30 kata benda, yang disusun dalam urutan tertentu.

Untuk menilai jumlah pengetahuan yang terkait dengan kebijaksanaan, P. Baltes meminta peserta eksperimen untuk menyelesaikan dilema seperti ini: “Seorang gadis berusia lima belas tahun ingin segera menikah. Apa yang harus dia lakukan? Paul Baltes meminta peserta studi untuk memikirkan masalahnya dengan keras. Pikiran subyek direkam pada kaset, ditranskripsi dan dievaluasi berdasarkan seberapa banyak mereka mengandung lima kriteria utama pengetahuan yang terkait dengan kebijaksanaan: pengetahuan faktual (nyata), pengetahuan metodologis, kontekstualisme kehidupan, relativisme nilai (relativitas nilai), serta elemen keraguan dan metode penyelesaian ketidakpastian. Tanggapan peserta kemudian diberi peringkat menurut jumlah dan jenis pengetahuan terkait kebijaksanaan.

Mengidentifikasi area masalah dengan bantuan psikodiagnostik hanyalah langkah pertama dalam membangun strategi untuk membantu orang tua. Bahkan jika diagnosis memberikan perkiraan optimis dan indikator adaptif: mempertahankan kontak sosial, tingkat frustrasi yang rendah, optimisme, dan banyak lagi, sistem dukungan sosial harus mencakup metode perkembangan untuk memecahkan situasi masalah potensial.

Kesimpulan Bab I

Dengan demikian, psikodiagnostik tidak hanya merupakan arahan dalam psikodiagnostik praktis, tetapi juga disiplin teoretis.

Psikodiagnostik dalam arti praktis dapat didefinisikan sebagai penetapan diagnosis psikodiagnostik - deskripsi keadaan objek, yang dapat berupa individu, kelompok, atau organisasi.

Psikodiagnostik dilakukan berdasarkan metode khusus. Ini dapat menjadi bagian integral dari percobaan atau bertindak secara independen, sebagai metode penelitian atau sebagai bidang kegiatan psikolog praktis, saat dikirim untuk pemeriksaan, dan bukan untuk penelitian.

Psikodiagnostik dipahami dalam dua cara:

Dalam arti luas, ia mendekati dimensi psikodiagnostik secara umum dan dapat merujuk pada objek apa pun yang cocok untuk analisis psikodiagnostik, bertindak sebagai identifikasi dan pengukuran sifat-sifatnya;

Dalam arti sempit, lebih umum - pengukuran individual - ciri kepribadian psikodiagnostik.

Dalam pemeriksaan psikodiagnostik, 3 tahap utama dapat dibedakan:

· Pengumpulan data.

· Pengolahan dan interpretasi data.

Membuat keputusan - diagnosis dan prognosis psikodiagnostik.

Psikodiagnostik sebagai ilmu didefinisikan sebagai bidang psikologi yang mengembangkan metode untuk mengidentifikasi dan mengukur karakteristik psikologis individu seseorang.

Saat ini, banyak metode psikodiagnostik telah dibuat dan digunakan dalam praktik.

Skema klasifikasi paling umum untuk metode psikodiagnostik dapat direpresentasikan sebagai skema berikut:

psikodiagnostik

riset

Berdasarkan

pengamatan

Psikodiagnostik objektif. metode

Eksperimen.metode

kuesioner

daftar pertanyaan

wawancara

tidak langsung

Beras. 1. Klasifikasi metode psikodiagnostik

Metode psikodiagnostik lansia berikut ini paling sering digunakan:

1. Tes "Harapan hidup" (R. Alen. S. Lindy)

2. Skala penilaian harga diri dan kecemasan (C. Spielberger)

3. Metodologi Motivasi Afiliasi (A. Megrabyan dan M.Sh. Magomed-Eminov).

4. Uji "Asosiasi egosentris"

5. Metode "Kecenderungan kesepian"

6. Studi tentang kebijaksanaan (P. Baltes dan lainnya)

DIAGNOSTIK STATUS PSIKOSOSIAL LANSIA

Metodologi "Skala penilaian diri dan penilaian kecemasan"

Teknik ini memungkinkan untuk menentukan tingkat kecemasan reaktif dan pribadi. Kecemasan reaktif adalah kecemasan yang terjadi segera sebelum situasi emosional atau selama itu. Kecemasan pribadi adalah kecemasan sebagai milik seseorang, sebagai karakteristiknya yang stabil.

Petunjuk. Subjek diminta untuk mengevaluasi kondisinya saat ini dan biasanya, menandai jawaban yang dipilih pada formulir sesuai dengan sistem empat poin.

Penilaian kecemasan reaktif

	Penyataan	Tidak, tidak	Mungkin begitu	Benar	Benar sekali
1.	saya tenang
2.	Tidak ada yang mengancam saya
3.	Saya di bawah tekanan
4.	Saya merasa menyesal
5.	saya merasa bebas
6.	saya sedih
7.	Saya khawatir tentang kemungkinan kegagalan
8.	Saya merasa istirahat
9.	aku tegang
10.	Saya merasakan kepuasan batin
11.	saya percaya diri
12.	aku gugup
13.	Saya tidak dapat menemukan tempat saya
14.	saya bersemangat
15.	Saya tidak merasa kaku, tegang
16.	aku puas
17.	aku sibuk
18.	Saya terlalu bersemangat dan saya merasa tidak enak
19.	saya senang
20.	saya senang

Penilaian kecemasan pribadi

	Penyataan	Hampir tidak pernah	Kadang-kadang	Sering	Hampir selalu
1.	Saya merasa senang
2.	Saya cepat lelah
3.	Aku bisa menangis dengan mudah
4.	Saya ingin bahagia seperti orang lain
5.	Saya sering kalah karena saya tidak mengambil keputusan dengan cukup cepat.
6.	Saya biasanya merasa optimis
7.	Saya tenang, sejuk dan tenang
8.	Antisipasi kesulitan biasanya sangat mengkhawatirkan saya.
9.	Saya terlalu khawatir tentang hal-hal sepele
10.	Penyataan
11.	Saya cukup senang
12.	Saya mengambil semuanya terlalu pribadi
13.	Saya kurang percaya diri
14.	Saya biasanya merasa aman
15.	Saya mencoba untuk menghindari situasi kritis dan kesulitan
16.	Saya mendapatkan blues
17.	aku puas
18.	Segala macam hal sepele mengalihkan perhatian dan menggairahkan saya
19.	Saya mengalami kekecewaan saya begitu banyak sehingga saya tidak bisa melupakannya untuk waktu yang lama.
20.	Saya orang yang seimbang
21.	Saya diliputi kecemasan besar ketika saya memikirkan urusan dan kekhawatiran saya.

Pemrosesan hasil.

Pertanyaan Langsung untuk Evaluasi kecemasan reaktif - 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 18, untuk evaluasi kecemasan pribadi- 2, 3, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 17, 18,20.

skala SP

1. Saya mudah bergaul dengan orang lain.

2. Ketika saya sedang kesal, saya lebih suka berada di depan umum daripada sendirian.

3. Saya lebih suka dianggap mampu dan pintar daripada ramah dan bersahabat.

4. Saya kurang membutuhkan teman dekat dibandingkan kebanyakan orang.

5. Saya memberi tahu orang-orang tentang pengalaman saya dengan sering dan sukarela daripada jarang dan pada acara-acara khusus.

6. Saya mendapatkan lebih banyak kesenangan dari film yang bagus daripada dari sebuah perusahaan.

7. Saya suka mencari teman sebanyak mungkin.

8. Saya lebih suka menghabiskan liburan saya jauh dari orang-orang daripada di resor yang sibuk.

9. Saya pikir kebanyakan orang menghargai ketenaran dan kehormatan di atas persahabatan.

10. Saya lebih suka kerja mandiri kolektif.

11. Keterusterangan yang berlebihan dengan teman dapat menyakiti saya.

12. Ketika saya bertemu seorang teman di jalan, saya tidak hanya menyapa, tetapi mencoba untuk bertukar kata dengannya.

13. Saya lebih suka kemerdekaan dan kebebasan dari orang lain untuk persahabatan yang kuat.

14. Saya pergi ke perusahaan dan pesta karena itu cara yang baik untuk berteman.

15. Jika saya harus membuat keputusan penting, saya lebih suka berkonsultasi dengan teman daripada memikirkannya sendiri.

16. Saya tidak percaya terlalu terbuka menampilkan perasaan bersahabat.

17. Saya memiliki banyak teman dekat.

18. Ketika saya bersama orang asing, sama sekali tidak masalah bagi saya apakah mereka menyukai saya atau tidak.

19. Saya lebih suka hiburan individu daripada hiburan kelompok.

20. Orang yang terbuka dan emosional lebih menarik saya daripada orang yang serius dan terfokus.

21. Saya lebih suka membaca buku yang menarik atau menonton TV daripada menghabiskan waktu di pesta.

22. Saat traveling, saya lebih suka berkomunikasi dengan orang lain daripada menikmati pemandangan dan mengunjungi tempat wisata sendirian.

23. Lebih mudah bagi saya untuk memecahkan pertanyaan yang sulit ketika saya memikirkannya sendiri daripada ketika saya mendiskusikannya dengan orang lain.

24. Saya percaya itu dalam kesulitan situasi kehidupan sebaliknya, Anda hanya perlu mengandalkan kekuatan Anda sendiri daripada mengandalkan bantuan teman.

25. Bahkan di sebuah perusahaan, sulit bagi saya untuk sepenuhnya mengalihkan diri dari kekhawatiran dan hal-hal yang mendesak.

26. Begitu berada di tempat baru, saya dengan cepat memperoleh banyak kenalan.

27. Suatu malam yang dihabiskan dalam pekerjaan apa pun menarik saya lebih dari sekadar pesta yang meriah.

28. Saya menghindari hubungan yang terlalu dekat dengan orang lain agar tidak kehilangan kebebasan pribadi.

30. Saya senang berada di masyarakat dan selalu senang menghabiskan waktu di perusahaan yang menyenangkan.

skala CO

1. Saya malu untuk masuk ke masyarakat yang tidak saya kenal.

2. Jika saya tidak suka pesta, saya tetap tidak pergi dulu.

3. Saya akan sangat tersinggung jika teman dekat saya mulai membantah saya ketika

orang asing.

4. Saya mencoba untuk berkomunikasi lebih sedikit dengan orang-orang dengan pola pikir kritis.

5. Saya biasanya mudah berkomunikasi dengan orang asing.

6. Saya tidak akan menolak untuk berkunjung karena akan ada orang yang tidak menyukai saya.

7. Ketika dua orang teman saya berdebat, saya memilih untuk tidak ikut campur dalam argumen mereka, bahkan jika saya tidak setuju dengan salah satu dari mereka.

8. Jika saya meminta seseorang untuk ikut dengan saya dan dia menolak saya, maka saya tidak akan berani memintanya lagi.

9. Saya berhati-hati dalam mengungkapkan pendapat saya sampai saya mengenal orang tersebut dengan baik.

10. Jika selama percakapan saya tidak memahami sesuatu, maka saya lebih baik melewatkannya daripada menyela pembicara dan memintanya untuk mengulanginya.

11. Saya secara terbuka mengkritik orang dan mengharapkan hal yang sama dari mereka.

12. Sulit bagi saya untuk menolak orang.

13. Saya masih bisa menikmati pesta, meskipun saya tidak berpakaian dengan benar.

14. Saya sensitif terhadap kritik.

15. Jika seseorang tidak menyukai saya, maka saya berusaha menghindari orang tersebut.

16. Saya jarang ragu untuk meminta bantuan orang.

17. Saya jarang membantah orang karena takut menyinggung perasaan mereka.

18. Sering kali bagi saya orang asing memandang saya dengan kritis.

19. Setiap kali saya pergi ke masyarakat yang tidak saya kenal, saya lebih suka membawa seorang teman.

20. Saya sering mengatakan apa yang saya pikirkan, bahkan jika itu tidak menyenangkan bagi lawan bicara.

21. Saya mudah terbiasa dengan tim baru.

22. Kadang-kadang saya yakin tidak ada yang membutuhkan saya.

23. Saya khawatir untuk waktu yang lama jika orang asing berbicara tidak menyenangkan kepada saya.

24. Saya tidak pernah merasa sendirian di perusahaan.

25. Sangat mudah untuk menyakiti saya, bahkan jika itu tidak terlihat dari luar.

26. Setelah bertemu orang baru, saya biasanya tidak peduli apakah saya berperilaku benar.

27. Ketika saya harus meminta sesuatu kepada pejabat, saya hampir selalu berharap mereka akan menolak saya.

28. Ketika saya harus meminta penjual untuk menunjukkan barang yang saya suka, saya merasa tidak aman.

29. Jika saya tidak puas dengan perilaku kenalan saya, saya biasanya menunjukkannya langsung kepadanya.

30. Jika saya sedang duduk di dalam sebuah angkutan, bagi saya orang-orang memandang saya dengan pandangan mencela.

Pemrosesan hasil.

skala SP. Satu poin diberikan untuk jawaban “ya” pada posisi 3, 4, 6, 8 - 11, 13, 16 - 19, 23 - 25, 27 -29 dan untuk jawaban “tidak” pada posisi 1, 2, 5, 7, 12, 14, 15, 20, 22, 26, 30. Total skor untuk jawaban "ya" dan "tidak" dihitung.

skala CO. Satu poin diberikan untuk jawaban “ya” di posisi 1-4, 8-10, 12, 14, 15, 17-19, 22, 23, 25, 27, 28, 30 dan untuk jawaban “tidak” di posisi 5 - 7, 11, 13, 16, 20, 21, 24, 26, 29. Total skor dihitung.

Penafsiran. Jika jumlah poin pada skala SP lebih besar dari pada skala SD, maka subjek memiliki keinginan untuk berafiliasi; jika jumlah poin ini kurang, maka subjek mengungkapkan motif "takut ditolak". Jika skor total pada kedua skala sama, itu harus diperhitungkan pada level apa (tinggi atau rendah) itu memanifestasikan dirinya. Jika tingkat keinginan untuk menerima dan takut ditolak tinggi, ini mungkin menunjukkan bahwa subjek memiliki ketidaknyamanan internal, ketegangan, karena rasa takut akan penolakan menghalangi kepuasan kebutuhan untuk ditemani orang lain.

Orientasi dalam waktu

Petunjuk. Minta klien untuk menyebutkan secara lengkap tahun, musim, tanggal, hari dalam seminggu, bulan. Jika pasien secara mandiri dan benar menyebutkan hari, bulan dan tahun, maka 5 poin diberikan. Jika Anda harus mengajukan pertanyaan tambahan, maka berikan 4 poin. Pertanyaan tambahan mungkin sebagai berikut. Jika klien hanya menelepon nomor tersebut, mereka bertanya: “Bulan apa?”; "Tahun yang mana?"; "Hari apa dalam seminggu?" Setiap kesalahan atau kurangnya respon mengurangi skor sebesar 1 poin.

Orientasi di tempat

Petunjuk. Pertanyaannya diajukan: "Di mana kita?" Jika klien tidak sepenuhnya menjawab, pertanyaan tambahan akan diajukan. Dia harus menyebutkan negara, wilayah, kota, institusi tempat ujian berlangsung, lantai. Setiap kesalahan atau kurangnya jawaban mengurangi skor sebesar 1 poin. Skor maksimum adalah 5 poin.

Persepsi

Petunjuk. Instruksi diberikan: “Ulangi dan coba ingat tiga kata: apel, meja, koin. Kata-kata harus diucapkan sejelas mungkin, dengan kecepatan satu kata per detik. Pengulangan kata yang benar oleh klien diperkirakan pada satu titik untuk setiap kata. Kata-kata harus disajikan sebanyak yang diperlukan (tetapi tidak lebih dari 5 kali) agar subjek dapat mengulanginya dengan benar, namun hanya pengulangan pertama yang dinilai. Skor maksimal adalah 3 poin.

Konsentrasi perhatian

Petunjuk. Mereka diminta untuk mengurangi secara berurutan dari 100 hingga 7. Lima pengurangan sudah cukup (hingga hasil “65”). Setiap kesalahan mengurangi skor sebesar 1 poin. Jika pasien tidak dapat menyelesaikan tugas ini, ia diminta untuk mengucapkan kata "bumi" secara terbalik. Setiap kesalahan mengurangi skor sebesar 1 poin. Misalnya, jika Anda mengucapkan "yamlez" alih-alih "yal-mez" - 4 poin diberikan; jika "yalmze" - 3 poin, dll. Skor maksimum adalah 5 poin.

Penyimpanan

Petunjuk. Mereka meminta subjek untuk mengingat kata-kata yang mereka pelajari sebelumnya - ini adalah kata-kata: "apel", "meja", "koin". Setiap kata yang diberi nama dengan benar bernilai 1 poin.

6. Fungsi bicara
Petunjuk.

A. Tunjukkan pena dan tanyakan: “Apa ini?” Juga -
jam. Setiap jawaban yang benar bernilai 1 poin.

B. Minta klien untuk mengulangi frasa yang kompleks secara tata bahasa yang diucapkan oleh seorang spesialis. Pengulangan yang benar bernilai 1 poin.

B. Sebuah perintah lisan diberikan, memberikan kinerja berturut-turut dari tiga tindakan. Setiap tindakan bernilai 1 poin.

D. Instruksi tertulis diberikan (misalnya, "Tutup matamu"). Subjek diminta untuk membacanya dan melengkapinya. Instruksi harus ditulis cukup besar huruf besar pada selembar kertas kosong. Dinilai 1 poin.

D. Klien harus secara mandiri menulis kalimat yang bermakna dan lengkap secara tata bahasa. Kalimat harus mengandung subjek dan predikat, dan juga masuk akal. Pada saat yang sama, kebenaran tata bahasa dan tanda baca tidak dievaluasi. Dinilai 1 poin.

E. Subyek diberikan sampel (dua segi lima bersilangan dengan sudut yang sama dan sisi-sisinya sekitar 2,5 cm), yang harus digambar ulang di atas kertas yang bersih dan tidak bergaris (lihat di bawah). Jika distorsi spasial terjadi selama menggambar ulang, atau garis tidak terhubung, perintah dianggap salah. Ini tidak memperhitungkan distorsi angka karena getaran. Dinilai 1 poin.

formulir protokol

bidang kognitif	Evaluasi (poin)
1. Orientasi waktu: "Nama ... (tahun, musim, tanggal, hari dalam seminggu, bulan)"	0-5
2. Orientasi di tempat: “Di mana kita? (negara, wilayah, kota, klinik, lantai)"	0-5
3. Persepsi: Pengulangan tiga kata: "apel", "meja", "koin"	0-3
4. Perhatian dan penghitungan: Penghitungan seri ("kurangi 7 dari 100") lima kali atau: "Ucapkan kata "bumi" secara terbalik"	0-5
5. Memori: "Ingat tiga kata yang Anda ulangi sebelumnya" (lihat item 3)	0-3
6. Fungsi ucapan: A. Penamaan objek (pena, jam tangan). B. Pengulangan kalimat majemuk: "Tidak ada jika, dan, atau tetapi." B. Perintah tiga langkah: "Ambil tangan kanan selembar kertas, lipat menjadi dua dan letakkan di atas meja. D. "Baca dan lakukan: Tutup matamu." D. "Menulis proposal." E. "Menggambar"	0-2 0-1 0-3 0-1 0-1 0-1
Skor keseluruhan.	0-30

Pemrosesan hasil. Hasil tes diperoleh dengan menjumlahkan hasil untuk masing-masing item.

Penafsiran. Skor maksimum dalam tes ini adalah 30 poin, yang sesuai dengan kemampuan kognitif tertinggi. Semakin rendah hasil tes, semakin jelas defisit kognitifnya. Menurut peneliti yang berbeda, hasil tes dapat memiliki arti sebagai berikut:

28- 30 poin - tidak ada gangguan fungsi kognitif;

24-27 poin - gangguan kognitif ringan (pra-demensia);

20-23 poin - demensia ringan;

11-19 poin - demensia sedang;

O-10 poin- demensia berat.

Dilema Penilaian Perkembangan Kebijaksanaan ( Pengarang P. Baltes.)

Untuk menilai jumlah pengetahuan yang terkait dengan kebijaksanaan, P. Baltes menawarkan para peserta dalam studi dilema jenis berikut.

Seorang gadis berusia lima belas tahun ingin segera menikah. Apa yang harus kita perhitungkan dan apa yang harus kita lakukan?

Peserta studi diminta untuk "berpikir keras" tentang masalah ini. Pikiran mereka direkam pada tape recorder, dicetak dan dievaluasi tergantung pada tingkat pendekatan terhadap lima kriteria yang terkait dengan kebijaksanaan. Tanggapan diberi skor untuk menentukan jumlah dan jenis pengetahuan terkait kebijaksanaan. Kriteria dan opsi untuk jawaban yang dinilai diberikan di bawah ini.

Kriteria 1. Pengetahuan faktual:

Siapa, di mana, kapan;

Contoh situasi yang mungkin;

Pilihan (bentuk cinta dan pernikahan).

Kriteria 2. Pengetahuan prosedural:

Strategi untuk mengumpulkan informasi, membuat keputusan dan memberi nasihat;

Memilih waktu untuk konseling dan mengendalikan reaksi emosional;

Analisis biaya-manfaat, skenario;

Analisis tujuan dan sarana.
Kriteria 3. Pengetahuan kontekstual:

Usia (misalnya, masalah remaja), budaya (pada
misalnya, mengubah norma) dan individu (misalnya, fatal)
penyakit) konteks untuk periode yang berbeda dan bidang kehidupan yang berbeda.

Kriteria 4. Pengetahuan yang memperhitungkan relativitas nilai:

Pemisahan nilai-nilai pribadi dari nilai-nilai orang lain;

preferensi agama;

Nilai saat ini / masa depan;

Relativisme budaya-sejarah.

Kriteria 5. Pengetahuan yang memperhitungkan ketidakpastian:

Kurangnya solusi ideal;

Optimalisasi rasio "keuntungan / kerugian";

Ketidakmungkinan prediksi masa depan yang lengkap;

Solusi alternatif.

Mari kita berikan sebagai contoh dua opsi ekstrem untuk memecahkan dilema yang diajukan.

Kelas rendah. “Gadis lima belas tahun ingin menikah? Tidak, Anda tidak bisa; Menikah pada usia 15 tahun bukanlah hal yang baik. Anda harus memberi tahu gadis itu bahwa itu tidak mungkin." Setelah pertanyaan lebih lanjut: “Tidak bertanggung jawab untuk mendukung gagasan seperti itu. Tidak, ide gila.

Nilai tinggi. “Yah, pada pandangan pertama, ini adalah masalah sederhana. Pada prinsipnya, menikah pada usia 15 tahun itu buruk. Mungkin, banyak gadis memikirkannya saat pertama kali jatuh cinta. Tapi, di sisi lain, ada situasi yang tidak biasa. Mungkin dalam kasus ini ada keadaan khusus, misalnya, gadis itu menderita penyakit mematikan. Atau mungkin dia dari negara lain. Mungkin dia hidup dalam periode budaya dan sejarah yang berbeda. Informasi tambahan diperlukan untuk membuat penilaian akhir."

Penafsiran. Meskipun banyak orang tua mengembangkan kebijaksanaan, beberapa mengalami penurunan kognitif. Penurunan ini mungkin sementara, progresif, atau intermiten. Ini bisa relatif kecil dan berumur pendek dalam beberapa kasus, parah dan progresif pada orang lain.

Daftar tes dan metode yang dapat digunakan untuk mendiagnosis status psikososial lansia dan penyandang cacat (terlampir).

1. Untuk menilai kemungkinan harapan hidup dan penilaian diri dari usia psikologis, dua tes sederhana ditawarkan:

Tes "Perspektif harapan hidup";

tes "usia psikologis Anda".

2. Untuk mempelajari karakteristik pribadi orang tua, metode diagnostik berikut ditawarkan:

· metodologi "Skala penilaian diri dan penilaian kecemasan" (Ch. Spielberg);

· Metodologi “Motivasi Afiliasi” (A.Megrabyan dan M.Sh.Magomedminov).

uji "Asosiasi egosentris";

· Metodologi "Kecenderungan kesepian" (diberikan oleh Nikishina V.B., Vasilenko T.D., 2004).

4. Untuk menilai fungsi intelektual-mnestik lansia dan pikun, metode berikut diusulkan:

Skala penilaian status mental singkat (Mini Mental State Examination, disingkat MMSE: ranah kognitif - orientasi waktu dan tempat, persepsi, konsentrasi perhatian dan penghitungan, memori, fungsi bicara (M.F. Folstein, S. E. Folstein, P. R. McHugh);

· dilema P. Baltes (Baltes et al.) untuk menilai perkembangan kebijaksanaan.

5. Untuk mempelajari berbagai bidang kehidupan orang tua, metode berikut diusulkan:

Kuesioner "Aktivitas Kehidupan Sehari-hari" - "Aktivitas Livinq Sehari-hari" (ADL) (H.Lehfeld, B.Reisberg, S.Finkel dkk.);

tes "Indeks kepuasan hidup" (diberikan oleh: Nikiforov G.S., 2007).

Ukuran: px

Mulai tayangan dari halaman:

salinan

1 Rumah Kost Persaudaraan untuk Lansia dan Disabilitas Disetujui berdasarkan SK 2016

2 Psikogimnastik. Relevansi. Sejak menit pertama, kehidupan setiap orang dijalin ke dalam jalinan hubungan manusia. Seseorang tidak dapat hidup tanpa komunikasi dengan orang lain, dia tidak akan pernah menjadi seseorang jika tidak ada orang lain di dekatnya - sumber perhatian dan dukungan, mitra dalam bermain dan bekerja, pembawa pengetahuan tentang dunia di sekitarnya dan cara untuk tahu. Bentuk kontak sosial yang pertama adalah senyuman. Perkembangan pribadi terjadi dalam dua arah: sosialisasi (perampasan pengalaman sosial) dan individualisasi (pengembangan kemandirian dalam pengambilan keputusan dan dalam mengatur aktivitas seseorang). Pelanggaran keterampilan motorik ekspresif patut mendapat perhatian, karena ketidakmampuan untuk mengekspresikan perasaan dengan benar, kekakuan, kecanggungan atau ketidakmampuan ekspresi wajah dan gerak tubuh membuat komunikasi menjadi sulit. Yang tidak kalah pentingnya adalah bahasa verbal perasaan, yang menunjukkan fenomena kehidupan emosional. Psiko-senam adalah metode di mana peserta mengekspresikan diri dan berkomunikasi tanpa bantuan kata-kata. Tujuan: mengajarkan unsur-unsur teknik gerakan ekspresif; penggunaan gerakan ekspresif dalam pendidikan emosi dan perasaan yang lebih tinggi; perolehan keterampilan dalam relaksasi diri; mengatasi hambatan dalam komunikasi; penghapusan stres psiko-emosional dan klem otot; kemungkinan ekspresi diri, emansipasi psikologis klien, koreksi suasana hati, pelatihan relaksasi diri. Hasil yang diharapkan: - pengembangan kesewenang-wenangan proses mental. - pengembangan refleksi tentang cara perilaku seseorang. - perkembangan kebutuhan akan aktivitas mental yang aktif dan berpikir kreatif. - pengembangan kemampuan ekspresi diri yang kreatif. - pengembangan kemampuan untuk bekerja sama, fondasi budaya komunikatif. - menghilangkan stres emosional. - memperbaiki regulasi emosional perilaku. Indikasi penggunaan psiko-senam: - kelelahan berlebihan, kelelahan; - lekas marah, isolasi; - neurosis; - relaksasi psikofisik; - pelanggaran keterampilan motorik ekspresif. Kontraindikasi: - gangguan kepribadian ireversibel (klien dengan ekspresi yang buruk sendiri tidak sepenuhnya memahami apa yang dikomunikasikan kepada mereka dengan cara tanpa kata oleh orang lain, salah menilai sikap mereka terhadap diri mereka sendiri, yang, pada gilirannya, dapat

3 menjadi alasan pendalaman karakter asthenic mereka dan munculnya lapisan neurotik sekunder). Prinsip-prinsip penerapan metodologi: * Pertahankan mekanisme alami perkembangan klien, lakukan segalanya untuk mencegah kemungkinan distorsi dan penghambatan mereka. * Menyusun program untuk bekerja dengan klien sehingga, sambil mempertahankan tujuan pelajaran tertentu, dimungkinkan untuk memvariasikan semua materi, tugas, instruksi, waktu, dan tempat pelajaran lainnya. * Mendampingi kemandirian klien, berusaha untuk tidak mengendalikannya, tidak memaksanya, tidak membatasi imajinasinya, tidak menekan. Spesifik organisasi kelas. * Setiap latihan mencakup fantasi (pikiran, gambaran), perasaan (emosi), gerakan klien dalam aktivitas sehingga melalui mekanisme kesatuan fungsional mereka, ia belajar untuk secara sukarela mempengaruhi setiap elemen dari triad ini. * Semua kelas didasarkan pada konten role-playing. * Semua item dan acara harus imajiner. Hal ini memudahkan untuk melatih perhatian batin klien. Etudes dan permainan tentang emosi kegembiraan harus ada di setiap pelajaran. Pelajaran diakhiri dengan latihan relaksasi dengan latihan pengaturan diri. Dalam psiko-senam, untuk menghilangkan stres psiko-emosional, digunakan versi anak-anak pelatihan psikomuskular. Otot tegang dan rileks dalam urutan tertentu: otot lengan, kaki, batang tubuh, leher, wajah. Saat melakukan pelatihan psikomuskular, terutama di bagian akhir, perlu diperhatikan rasa proporsional. Hampir setiap sketsa disertai dengan musik, yang dapat mendahuluinya, membantu klien memasuki keadaan emosional yang diinginkan, atau menjadi latar belakang yang meningkatkan emosi, representasi figuratif, dan menghilangkan stres psiko-emosional. 3. Struktur psiko-senam Psiko-senam meliputi: - latihan untuk perhatian; - latihan menghilangkan stres; - Latihan untuk mengurangi jarak emosional (untuk mengembangkan kerjasama dan saling membantu). Kursus psiko-senam terdiri dari 20 pelajaran, durasi seluruh kursus sekitar 3 bulan, frekuensi pertemuan adalah 2 pelajaran per minggu, durasi setiap pelajaran dari 25 menit hingga 1 jam 30 menit, durasi pelajaran tergantung pada usia, karakteristik perhatian dan perilaku klien. Kelas dibangun menurut skema tertentu dan terdiri dari empat fase: 1. Kajian mimik dan pantomimik. Tujuannya adalah untuk mengekspresikan citra keadaan emosional individu yang terkait dengan pengalaman kepuasan dan ketidakpuasan tubuh dan mental. Model

4 ekspresi emosi dasar dan beberapa perasaan yang diwarnai secara sosial. Kenalan dengan elemen gerakan ekspresif: ekspresi wajah, gerak tubuh, postur, gaya berjalan. 2. Sketsa dan permainan yang ditujukan untuk mengekspresikan sifat dan emosi kepribadian individu. Tujuannya adalah untuk memodelkan perilaku karakter dengan ciri-ciri karakter tertentu, untuk mengkonsolidasikan dan memperluas informasi yang telah diperoleh tentang kompetensi sosial, untuk menarik perhatian pada semua komponen gerakan ekspresif pada saat yang bersamaan. 3. Etudes dan permainan yang memiliki fokus terapeutik pada klien tertentu atau kelompok secara keseluruhan. Tujuannya adalah koreksi suasana hati, sifat karakter individu, pelatihan situasi standar yang disimulasikan. 4. Tahap pelatihan psikomuskular. Tujuannya adalah untuk menghilangkan stres emosional, menyarankan suasana hati dan perilaku yang diinginkan. Antara fase pertama dan kedua ada jeda selama beberapa menit, di mana klien dibiarkan menggunakan perangkat mereka sendiri. Di dalam aula di mana psiko-senam berlangsung, mereka dapat melakukan apa pun yang mereka inginkan. Tuan rumah tidak ikut campur dalam komunikasi mereka. Penting untuk menyetujui sinyal (bel, bel, peluit, dll.) Yang menginformasikan tentang dimulainya kembali pelajaran. Sinyalnya bisa apa saja, tetapi harus konstan. Antara fase 3 dan 4, diusulkan untuk memasukkan studi tentang perkembangan perhatian, memori, dan bermain di luar ruangan. Setiap pelajaran terdiri dari serangkaian pelajaran. Etudes harus pendek, bervariasi, dapat diakses dalam konten (prinsip dari yang sederhana hingga yang kompleks). Jumlah klien dalam grup tidak lebih dari 6. Setiap etude diulang beberapa kali sehingga semua klien grup dapat mengambil bagian di dalamnya. Menurut M.I. Chistyakova, tidak masuk akal untuk membentuk kelompok hanya atas satu dasar: klien yang takut, ramah, dengan perhatian yang tidak stabil. Perhatian harus diberikan untuk memastikan bahwa tidak ada lebih dari satu klien hiperaktif, autis atau histeris dalam kelompok. Klien dengan iritabilitas, tics, ketakutan, obsesi, gagap, kelelahan dapat bekerja sama. Grup ini mengundang 12 klien yang tidak membutuhkan psiko-senam, tetapi memiliki coretan artistik. Mereka digunakan untuk menciptakan latar belakang emosional. Diketahui bahwa ekspresi luar dari emosi mengekspresikan reaksi imitatif yang sesuai, oleh karena itu, dengan bantuan klien artistik, lebih mudah untuk menginfeksi peserta lain dengan emosi yang diinginkan. Penting untuk membuat jurnal yang menunjukkan: alasan mengundang klien ke psiko-senam, perencanaan permainan, tujuan psikologis utama untuk kelompok ini secara keseluruhan.

5 PENGINGAT Indikasi penggunaan psiko-senam: - kelelahan berlebihan, kelelahan; - lekas marah, isolasi; - neurosis; - relaksasi psikofisik; - pelanggaran keterampilan motorik ekspresif. Kontraindikasi: - gangguan kepribadian ireversibel (klien dengan ekspresi yang buruk sendiri tidak sepenuhnya memahami apa yang dikatakan tanpa kata-kata oleh orang lain, salah menilai sikap mereka terhadap diri mereka sendiri, yang, pada gilirannya, mungkin menjadi alasan pendalaman karakter asthenic mereka. dan munculnya lapisan neurotik sekunder).

Penggunaan teknologi pendidikan modern dalam koreksi bidang emosional-kehendak pada anak-anak cacat. O.S. Koluzanova Kesejahteraan anak-anak cacat (gangguan intelektual)

Anotasi untuk program kerja "Jadilah bayi yang sehat" untuk anak-anak 6 7 tahun Psikolog guru: Shapovalova Oksana Anatolyevna. Dukungan psikologis, menurut Standar Pendidikan Negara Federal, adalah kondisi yang paling penting untuk meningkatkan

CATATAN PENJELASAN. Periode masa kanak-kanak prasekolah adalah yang paling menguntungkan untuk pembentukan fungsi mental yang diperlukan dan ciri-ciri kepribadian yang signifikan secara sosial. Pada saat inilah mereka berbaring

PERAN PENDIDIK DALAM MEMBENTUK KESEJAHTERAAN EMOSIONAL ANAK PAUD Gorbunova Valentina Mikhailovna, guru di pusat pengembangan anak MBDOU - TK 28 "Golden Cockerel", Tambov

Program " dunia yang menarik warna dan suara” Bagian 1. KARTU INFORMASI 1.1. Beri nama "Dunia warna dan suara yang menarik" untuk bekerja di lingkungan interaktif: ruang indera. 1.2. Lokasi program

PROGRAM KERJA seorang guru-psikolog untuk mengatasi kecemasan dan ketakutan pada anak yang lebih besar Chapaevsk Guru-psikolog Khorosheva L.A. 1. Disusun oleh psikolog pendidikan

"Pekerjaan pendidikan tambahan dengan anak-anak dengan gangguan perkembangan bicara" Disiapkan oleh: pendidik kategori tertinggi Kornilova V.M. 1. Fitur Senior usia prasekolah anak-anak dengan pidato

Percakapan latihan berorientasi tubuh melihat gambar dan membaca foto karya seni cerita guru dan cerita anak-anak menulis cerita pemodelan dan analisis situasi tertentu

Tugas utama dukungan psikologis untuk anak-anak adalah: pertama, pembentukan kontak emosional mereka dengan orang dewasa; kedua, mengajar anak bagaimana mengasimilasi pengalaman sosial. emosional

LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD OTONOM KOTA TK Gabungan "RYABINUSHKA" PROGRAM PEMBANGUNAN UMUM TAMBAHAN "DUNIA EMOSI" (murid 5-7 tahun) Pokachi, 2015

Program orientasi pemasyarakatan dan perkembangan 1 1. Program pekerjaan perkembangan pemasyarakatan sosio-psikologis dengan anak-anak usia prasekolah senior Irina Yarushina Anak-anak prasekolah senior, 30 menit,

Program pengembangan, pencegahan 1 Nama, penulis, fokus Usia, jumlah kelas, durasi, jumlah peserta Tujuan utama, tujuan: Sumber Keuntungan, kerugian

prasekolah anggaran kota lembaga pendidikan « TK 62 "Tema:" Memastikan iklim sosio-psikologis yang menguntungkan dalam tim anak-anak adalah komponen dari pendidikan yang sehat

Isi karya seorang guru psikolog di divisi struktural guru-psikolog Lekoteka Olga Petrovna Ukraintseva

"DISETUJU" Kepala TK MDOU CRR 26 L.A. Sokolova Program kerja kelas pemasyarakatan dan perkembangan dari lingkungan emosional "DAMAI DENGAN EMOSI" 2016-2017 tahun akademik CATATAN PENJELASAN Tidak selalu

Kelas perkembangan korektif untuk anak-anak dari kelompok senior Perencanaan tematik kalender dukungan psikologis dan pedagogis di kelompok senior 7.3. GCD Grup senior 7 Kelompok senior 3 Sosial dan komunikatif

Bagian 5 Penerapan metode seni modern - terapi dalam pekerjaan dengan anak-anak usia prasekolah. Nikitina Natalya Sergeevna Pendidik MADOU 26, Rusia, wilayah Moskow Balashikha, Email: [dilindungi email]

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota "TK tipe gabungan 102". Interaksi guru defektologis dengan pendidik kelompok kompensasi dengan keterbatasan

LOGORITMA. METODE DAN PENERIMAAN. Usia prasekolah merupakan masa penting dalam pembentukan kepribadian anak. Tanpa pembentukan ucapan yang bersih dan benar, tidak mungkin memperoleh keterampilan komunikasi dan belajar membangun hubungan.

negara bagian organisasi yang dibiayai negara bakti sosial "Persaudaraan pesantren untuk orang tua dan cacat" Disetujui oleh perintah 306 dari 22.07.2015. Proyek sosio-psikologis "Menari dan gerakan

Kelas Rhythmoplasty Kepala: Kulikova Yuliya Nikolaevna pendidikan Jasmani Kategori kualifikasi tertinggi Kulikova Yu.N. menyelenggarakan kelas ritmoplasti menggunakan

“Kekhasan komunikasi dan interaksi dengan anak kecil”” FITUR UTAMA PERKEMBANGAN KOMUNIKASI, SOSIALISASI ANAK USIA DINI HANYA DILAKUKAN DENGAN BANTUAN ORANG DEWASA! PENGEMBANGAN KETERAMPILAN

Catatan penjelasan Kelas perkembangan dari asosiasi sosial dan pedagogis "Pemikir Kecil" ditujukan pada salah satu masalah mendesak pendidikan dasar - adaptasi anak ke sekolah. Sering mendidik

Catatan penjelasan. Tujuan dari pekerjaan psiko-pemasyarakatan adalah untuk menggunakan berbagai bentuk interaksi dengan siswa yang bertujuan untuk mengatasi atau meringankan masalah dalam mental dan pribadi.

"Penggunaan sistem perangkat keras dan perangkat lunak dengan biofeedback dalam praktik lembaga pendidikan" LLC "Perusahaan ilmiah dan produksi "Amalteya", St. Petersburg PEMBENTUKAN NILAI

Irama terapi wicara Irama terapi wicara dalam sistem kerja perkembangan pemasyarakatan dengan anak-anak dengan gangguan bicara parah Khasanova Yu.N., guru terapis wicara dari kategori kualifikasi tertinggi Apa itu

Pengembangan lingkup emosional-kehendak anak-anak prasekolah Pendidik kategori pertama Adamova M.G. Moskow, 2017 Emosi (dari lat. emovere menjadi menggairahkan, menggairahkan) jenis khusus proses mental atau

Program kerja kegiatan ekstrakurikuler "Langkah Teater" Arah: artistik dan estetika untuk tahun ajaran 205-206 Catatan penjelasan Tujuan dari program ini: untuk menciptakan kondisi untuk pengungkapan

Lembaga anggaran kota "Pusat pelayanan sosial" Lembaga anggaran kota "Pusat pelayanan sosial" Program komprehensif layanan psikologis Lembaga anggaran kota

Pengalaman kerja pendidik dari kategori kualifikasi kedua Tomilina Ekaterina Alexandrovna pusat pengembangan anak MDOU - taman kanak-kanak 20 budaya (karena hubungan individu dengan budaya,

TEKNOLOGI MENJAGA KESEJAHTERAAN SOSIAL-PSIKOLOGIS ANAK DI DOE GURU-PSIKOLOGIS : POZDNYAKOVA S.V. MBDOU 37 TEKNOLOGI ADALAH ALAT KEGIATAN PROFESIONAL GURU (DERKUNSKAYA V.A)

Rencana interaksi antara pendidik dan psikolog guru untuk pengembangan lingkungan emosional dengan anak-anak usia prasekolah senior Pendidik: Shmantsar V.V., psikolog guru Shleikher N.V. Tujuan: mengembangkan sosio-emosional

Program kerja guru psikolog tentang pembentukan kesehatan psikologis anak usia 5-7 tahun "Pelajaran kebaikan!" Program kerja "Pelajaran kebaikan!" bertujuan untuk menemukan cara yang efektif untuk membentuk

Terapi musik adalah suatu metode yang menggunakan musik sebagai sarana koreksi psikologis terhadap kondisi anak ke arah perkembangan yang diinginkan. Banyak metode terapi musik termasuk:

Lembaga pendidikan anggaran kota "Sekolah Menengah 5" DIPERTIMBANGKAN DISETUJUI pada pertemuan direktur sekolah: dewan pedagogis lembaga pendidikan M.N. Perintah Protokol Bylin 207

Institusi pendidikan prasekolah negara bagian kota Novosibirsk "Tipe gabungan TK 432" "Sistem dukungan psikologis dan pedagogis terintegrasi untuk anak-anak cacat dalam kondisi

Catatan penjelasan. Program pengembangan umum pendidikan umum tambahan “Akting” (selanjutnya disebut program) adalah bagian dari program pengembangan umum pendidikan umum tambahan yang komprehensif.

Penggunaan teknologi game di kelas pendidikan jasmani

Administrasi kota Dubna, Departemen Pendidikan Umum Wilayah Moskow Lembaga Pendidikan Anggaran Kota "Gymnasium 3 Dubna, Wilayah Moskow" (GYMNASIUM 3) "SETUJU"

Forum Internasional II Moskow 14-17 Oktober Tentang materi ini Pidato di Forum Internasional II "Setiap Anak Layak Memiliki Keluarga", yang diselenggarakan oleh Naked Heart Children's Fund. Tema

PROGRAM KERJA KURSUS "Terapi permainan" dalam arahan budaya umum kegiatan ekstrakurikuler untuk siswa kelas 2 Disusun oleh: Razzhivina S.V., guru sekolah dasar Kostroma 2016 I. Penjelasan

Sekolah untuk anak-anak prasekolah. Kelompok menengah (anak-anak berusia 4 hingga 5 tahun) Subyek utama yang dipelajari: 1. Perkembangan bicara. Kelas komprehensif menggunakan teknik permainan: mempersiapkan anak-anak untuk pembentukan tata bahasa

Catatan penjelasan Peran penting dalam pengembangan spiritual individu termasuk dalam seni teater, yang, dengan memenuhi kebutuhan estetika individu, memiliki kemampuan untuk membentuk kesadarannya,

1 Catatan penjelasan. Relevansi program, validitas ilmiah Peningkatan jumlah anak agresif merupakan masalah mendesak saat ini. Peningkatan agresivitas adalah salah satu masalah akut

PROGRAM SEMINAR-LOKAKARYA "TELEPHONE SALES" TARGET PELANGGAN AUDIENCE: TUJUAN: Manajer penjualan, manajer pusat panggilan Memperoleh dan mengasah keterampilan yang ada untuk membangun yang efektif

Anotasi Untuk program kursus "Ruang Tamu Teater" adalah program orientasi artistik dan estetika. Anak-anak sekolah berkenalan dengan seni teater dengan berbagai cara: di kelas teater

Metode psikodiagnostik dalam bekerja dengan orang tua Dilakukan:
mahasiswa tahun ke-5
2 grup FKP
Minina Yu.A.

Psikodiagnostik adalah salah satu cabang ilmu psikologi yang mempelajari cara-cara untuk menentukan ciri-ciri psikologis seseorang dengan tujuan yang paling lengkap

Psikodiagnostik adalah salah satu cabang ilmu psikologi,
mempelajari metode untuk menentukan psikologis
karakteristik manusia dengan tujuan yang paling lengkap
mengungkapkan potensi batinnya dalam segala hal
bidang kehidupan.

Peran psikodiagnostik dalam studi orang tua

Fitur
dan kepribadian
tua
manusia
studi tentang
derajat
adaptasi
dan masuk
tua
usia
Nilai
usia
perubahan
Dan
usia
perbedaan.
Wewenang
psikodiagnostik di
riset
orang tua
Mengungkapkan
pelanggaran
mental
proses
Mengungkapkan
hubungan
tua
orang untuk
diberikan
Titik
hidup sendiri

Kesulitan dalam mendiagnosis orang tua.

- Diagnosa lanjut usia,
saat usia berubah
kesehatan dan kesehatan mental
pendekatan patologis;
- buta huruf dan rendah
pendidikan;
- persepsi oleh orang tua
penelitian sebagai formal
pemeriksaan atau sebagai kunjungan ke dokter;
– fitur strategi perilaku
orang tua dalam suatu situasi
diagnostik.

Orang yang lebih tua sering mengalami defisit sensorik, yang menyebabkan dua masalah:

– situasi diagnostik
membutuhkan yang baik
kemampuan untuk melihat dan
mendengar, oleh karena itu
mendorong orang tua
menggunakan kacamata dan
alat bantu Dengar,
jika diperlukan.
- sangat sedikit tes
didesain khusus
untuk orang yang terlambat
usia yang memiliki
gangguan penglihatan dan pendengaran.

Untuk orang tua
lebih dibutuhkan
waktu untuk
adaptasi terhadap
situasi wawancara
atau pengujian.
Adaptasi seperti itu
diperlukan untuk
memesan untuk
orang yang diwawancarai
manusia
merasa seperti
tenang dan
santai.
Situasi jajak pendapat
memerlukan
suasana
saling percaya dan
kerja sama,
jadi orang tua

Psikodiagnostik orang lanjut usia paling sering dilakukan sesuai dengan metode berikut:

Metodologi untuk mendiagnosis adaptasi sosio-psikologis
K. Rogers dan R. Diamond
Skala harga diri dan kecemasan (C. Spielberger)
Metodologi Motivasi Afiliasi (A. Mehrabian dan M. Sh.
Magomed-Eminov).
Uji "Asosiasi egosentris"
Metodologi "Kecenderungan kesepian"
Studi tentang kebijaksanaan (P. Baltes dan lainnya)

Metodologi untuk mendiagnosis adaptasi sosio-psikologis oleh K. Rogers dan R. Diamond

Metodologi untuk mendiagnosis adaptasi sosio-psikologis oleh K. Rogers dan
R. Berlian
Metodologi
menentukan tingkat
pembentukan
sosio-psikologis
adaptasi kepribadian.
Dalam kuesioner
berisi
pernyataan tentang
pria - miliknya
perasaan, pikiran,
kebiasaan, gaya
perilaku. Semua ini
pernyataan
subjek bisa
berhubungan dengan

Skala harga diri dan kecemasan (C. Spielberger)

Tes ini dapat diandalkan dan
informatif
penilaian diri tingkat
kecemasan dalam hal ini
momen (reaktif
kecemasan sebagai suatu kondisi
dan kecemasan pribadi
(sebagai stabil
karakteristik seseorang).
Kecemasan pribadi
mencirikan berkelanjutan
kecenderungan untuk merasakan
berbagai situasi
mengancam, menanggapi
situasi seperti itu
kecemasan. Reaktif
kecemasan
dicirikan

10. Metodologi Motivasi Afiliasi (A. Mekhrabian dan M. Sh. Magomed-Eminov).

Metodologi Motivasi Afiliasi
(A. Mehrabian dan M. Sh. MagomedEminov).
Dimaksudkan untuk
diagnostik dua
digeneralisasikan
berkelanjutan
motivator
termasuk dalam
struktur
motivasi
afiliasi,
berjuang untuk
penerimaan (SP) dan
takut akan penolakan
(BERSAMA).

11. Uji "Asosiasi egosentris"

Tes menentukan level
orientasi egosentris
kepribadian orang yang lebih tua.
Indeks ditentukan
egosentrisme, yang
menilai egosentris atau
non-egosentris
orientasi kepribadian
subjek.
Indeks egosentrisme ditentukan
dengan jumlah proposal
yang memiliki kata ganti
orang pertama tunggal
angka, posesif dan
kata ganti yang tepat,
terbentuk dari dia ("aku", "aku",
"milikku", "milikku", "aku", dll).

12. Metodologi "Kecenderungan kesepian"

di bawah kecenderungan untuk
kesepian dipahami
keinginan untuk menghindari
komunikasi dan berada di luar
komunitas sosial
dari orang-orang.
Teks dari kuisioner tersebut adalah
dari 10 pernyataan.
Lebih
jumlah positif
poin, semakin banyak
menyatakan keinginan untuk
kesendirian. Pada
jumlah negatif
menunjukkan keinginan seperti itu
dia hilang.

13. Belajar Kebijaksanaan (P. Baltes dkk)

Untuk mengevaluasi
tubuh pengetahuan yang berhubungan dengan
kebijaksanaan, P. Baltes
disarankan untuk orang tua
menyelesaikan dilema.
refleksi
tuliskan
menguraikan dan
dievaluasi berdasarkan
berapa banyak mereka
berisi lima utama
kriteria pengetahuan,
berhubungan dengan kebijaksanaan
sebenarnya (nyata)
pengetahuan, metodologi
pengetahuan, kehidupan
kontekstualisme,
relativisme nilai
(relativitas
nilai) dan

Dari artikel ini Anda akan belajar:

Mengapa diagnosis dini pada orang tua sangat penting?

Dokter mana yang harus wajib untuk semua orang tua?

Apa yang harus dilakukan setelah diagnosis penyakit?

Usia tua selalu disertai dengan proses penuaan alami tubuh. Regenerasi sel dan metabolisme melambat, jaringan tubuh aus, organ mulai bekerja dengan gangguan.

Namun, orang tua yang menjalani gaya hidup sehat dan dengan hati-hati memantau kesejahteraan mereka tidak dapat disebut "tua": jika tidak ada yang sakit dan dukungan tepat waktu diberikan kepada tubuh, Anda dapat menikmati kehidupan yang aktif. Tetapi untuk mencapai keadaan ini, perlu untuk mengambil tindakan tertentu, pertama-tama, menjalani pemeriksaan medis secara teratur. Mari kita lihat apa yang membentuk diagnosis usia tua, apa yang diberikannya, dan seberapa sering Anda perlu diperiksa.

Seberapa sering diagnosis medis tubuh lansia harus dilakukan?

Frekuensi optimal mengunjungi dokter untuk pemeriksaan lengkap dan pengiriman semua tes laboratorium adalah setahun sekali. Di usia tua, disarankan untuk menjalani diagnosa lebih sering - setidaknya sekali setiap enam bulan (jika kondisi kesehatan secara umum dapat diterima, tidak ada tanda patologis akut dan penyakit kronis yang serius). Penting untuk mendeteksi penyakit pada tahap awal, ketika mereka belum menampakkan diri dalam bentuk gejala yang nyata dan mudah diobati.

Diagnosis apa pun dimulai dengan kunjungan dokter. Berdasarkan hasil pemeriksaan awal, dokter ini menguraikan rencana pemeriksaan dan memberikan arahan untuk pemeriksaan utama. Jika ada gangguan atau penyimpangan dalam tubuh, terapis juga pertama-tama akan memperhatikan hal ini dan merujuk pasien lanjut usia ke spesialis yang lebih sempit.

Prosedur wajib apa yang harus mencakup diagnosis tubuh orang tua?

Inspeksi kulit;

Pengukuran parameter tubuh (terutama tinggi dan berat badan);

Tes laboratorium urin dan darah;

Analisis laboratorium tinja (saat mendiagnosis penyakit pada anak-anak, tinja diperiksa untuk telur cacing, pada orang tua - untuk kandungan darah);

Pengukuran tekanan;

Hitung pulsa;

Elektrokardiogram;

USG rongga perut;

Fluorografi paru-paru;

Untuk wanita - mamografi.

Berdasarkan hasil diagnosis, rekomendasi berikut dapat diberikan kepada pasien lanjut usia: periksa tambahan organ atau sistem tubuh, mulai perawatan, ubah gaya hidup.

Diagnostik kardiologi pada orang tua

Jantung dan pembuluh darah adalah salah satu sistem vital dalam tubuh manusia, yang tidak hanya bergantung pada kesehatan, tetapi juga kehidupan seseorang. Oleh karena itu, diagnosis sistem kardiovaskular harus diperhatikan terlebih dahulu, dan ini terutama berlaku di usia tua. Beban harian pada pembuluh darah dan jantung sangat tinggi, dan semakin tua seseorang, semakin tinggi risiko terkena penyakit pada organ-organ ini (dengan adanya kebiasaan buruk, situasinya bahkan lebih rumit dan membutuhkan pengawasan medis yang konstan).

Patologi kardiovaskular yang khas pada lansia adalah peradangan, gejala angina, hipertensi, dll kemungkinan masalah cukup besar, sehingga diagnosis penyakit jantung pada lansia selalu kompleks dan mencakup berbagai studi tentang fungsi jantung dan sistem peredaran darah:

Pengamatan tekanan darah normal (pilihan terbaik adalah pemantauan Holter harian);

Ultrasonografi jantung dan pembuluh darah;

MRI jantung;

ECHO-kardiografi.

Langkah-langkah ini memungkinkan untuk memeriksa secara komprehensif keadaan "motor" dan mengidentifikasi semua penyimpangan dalam operasinya.

Diagnosis tubuh orang tua oleh ahli flebologi

Ekstremitas bawah adalah bagian tubuh lain yang sarat beban, yang menjadi semakin rentan terhadap penyakit seiring bertambahnya usia. Ini terutama berlaku untuk pembuluh darah - vena kaki dan kapiler, yang sering terkena varises, tromboflebitis, dll. Pencegahan penyakit vena dan deteksi perubahan patologis pada tahap awal sangat penting di usia tua. Jika Anda memiliki gejala seperti berat di kaki, bengkak, nyeri, Anda harus diperiksa oleh ahli flebologi. Diagnostik phlebological meliputi:

Pemeriksaan fisik;

Pemeriksaan ultrasonografi vena kaki;

Computed tomography dan pencitraan resonansi magnetik pembuluh darah ekstremitas bawah;

elektrokardiografi;

Angioscanning ultrasonik, pemindaian dupleks;

tes trombofilia;

Flebomanometri.

Semua tindakan diagnostik ini ditujukan untuk mendeteksi pembekuan darah di pembuluh darah. Gumpalan darah menimbulkan bahaya tidak hanya bagi kesehatan dan penampilan (menonjol) pembuluh mekar tidak menghiasi siapa pun), tetapi juga untuk kehidupan pasien lanjut usia.

Diagnosis tubuh orang tua untuk kadar hormonal

Mengunjungi ahli endokrin- satu lagi tonggak pencapaian diagnosis pencegahan penyakit pada orang tua. Pelanggaran proses metabolisme dan kadar hormonal, sayangnya, cukup umum, dan konsekuensinya tidak dapat diprediksi. Penyakit tiroid, pembentukan gondok, kelebihan berat badan, hipokalsemia, diabetes mellitus dan sejumlah patologi serius lainnya terjadi karena malfungsi dan kelainan pada sistem endokrin.

Pemeriksaan oleh ahli endokrin meliputi, selain pemeriksaan biasa dan klarifikasi anamnesis, prosedur berikut:

Tes darah laboratorium (untuk hormon);

Diagnosis kelenjar tiroid dengan MRI, ultrasound, CT;

Jika perlu - tusukan kelenjar tiroid;

uji toleransi glukosa;

Penentuan kadar hemoglobin dalam darah.

Diagnosis tubuh orang tua oleh ahli urologi

Semua orang yang telah mencapai usia tua membutuhkan diagnosa rutin tentang keadaan sistem kemih. Proses penuaan alami dan keausan mempengaruhi ginjal, yang menyaring produk limbah dan racun tubuh, dan kandung kemih. Beban tambahan pada ginjal diberikan dengan mengonsumsi sejumlah obat, kebiasaan buruk, dan penyakit kronis.

Untuk pria yang lebih tua, pemeriksaan oleh ahli urologi penting untuk alasan lain - karena kebutuhan untuk memantau kondisi prostat dan mencegah berbagai penyakit pada saluran genitourinari, yang juga mengalami perubahan patologis terkait usia.

Diagnostik urologi di klinik kami meliputi studi berikut:

X-ray ginjal dan kandung kemih;

Sistoskopi;

ureteroskopi;

Ultrasonografi ginjal, kandung kemih dan organ kemih lainnya;

Sistouretrografi;

Pielografi retrograde;

Untuk pria - analisis laboratorium sekresi prostat.

Diagnostik neurologis tubuh pada orang tua

Tahap selanjutnya dari diagnosis komprehensif keadaan kesehatan manusia di hari tua adalah pemeriksaan ahli saraf. Perubahan negatif terkait usia dapat menyebabkan kerusakan serius pada sistem saraf seperti penyakit Alzheimer, multiple sclerosis, iskemia, dan neuralgia. Penyakit-penyakit ini pada tahap awal terkadang tidak menunjukkan gejala, dan hanya dokter yang dapat mengidentifikasinya. Jika ini tidak dilakukan dan penyakit dimulai, perubahan dapat menjadi ireversibel dan menyebabkan penurunan kualitas hidup yang nyata di usia tua, hingga kecacatan. Oleh karena itu, pemeriksaan tubuh harus dilakukan secara rutin. Bahkan jika tidak mungkin untuk sepenuhnya menyembuhkan proses patologis yang terdeteksi di sistem saraf, mereka dapat ditangguhkan, mencegah perkembangan penyakit pada waktunya.

Pasien lanjut usia yang diperiksa oleh ahli saraf harus menjalani prosedur berikut:

Radiografi, MRI dan CT;

Elektroensefalografi;

Miografi;

MR angiografi;

Pemindaian dupleks pembuluh darah di leher dan kepala.

Diagnosis sistem reproduksi pada orang tua

Orang yang berusia di atas 50 tahun biasanya sangat skeptis tentang perlunya berkunjung ahli urologi atau ginekolog, berdebat sedemikian rupa sehingga di usia tua sudah mungkin untuk melupakan sisi intim kehidupan, tidak ada yang perlu dikhawatirkan tentang negara sistem reproduksi dan menghabiskan waktu untuk mendiagnosis penyakit yang relevan. Sebenarnya ada yang perlu dikhawatirkan. Perwakilan lanjut usia dari kedua jenis kelamin sering mengembangkan proses patologis di organ panggul, disertai dengan rasa sakit yang parah, peradangan dan pendarahan. Pada pria, ini adalah prostatitis dan penyakit lain di daerah urogenital, pada wanita - fibroid rahim (menurut statistik, 25% pasien lanjut usia dengan diagnosis ini memasuki fasilitas medis pada tahap penyakit ketika fibroid sudah mulai berdarah ).

Saat ini, penyakit onkologis pada organ genital sering didiagnosis. Penyakit berbahaya ini, yang membahayakan kehidupan manusia, dapat berlangsung secara diam-diam untuk waktu yang lama, tanpa tanda-tanda eksternal. Mereka hanya dapat dideteksi selama proses diagnostik di departemen institusi medis terkait. Pencegahan tumor ganas itu sendiri merupakan alasan yang cukup berat untuk mengunjungi ginekolog atau ahli urologi setiap tahun, terutama untuk orang tua, yang kesehatannya diperumit oleh banyak faktor.

Tampaknya memiliki kesehatan yang baik di usia tua adalah tujuan yang tidak dapat dicapai, tetapi sebenarnya tidak! Diagnostik medis tahunan yang direncanakan, perawatan patologi yang tepat waktu, gaya hidup sehat dan mengikuti rekomendasi medis adalah cara yang efektif untuk mencapainya.

Diagnosis kanker pada orang tua

Insiden kanker pada populasi menjadi lebih dan lebih luas dan berubah menjadi salah satu masalah pembakaran populasi dunia. Tumor kanker telah menemani umat manusia sepanjang sejarahnya, tetapi hanya pada abad ke-20 (lebih tepatnya, pada paruh kedua) patologi ini mulai menimbulkan kekhawatiran serius bagi para ilmuwan. Jumlah pasien dengan satu atau beberapa jenis kanker mulai meningkat pesat, dan kanker sekarang menempati urutan kedua dalam hal kematian (penyakit kardiovaskular tetap di tempat pertama).

Ada beberapa penjelasan untuk ini. Pertama-tama, ini adalah perubahan dalam situasi demografis - peningkatan durasi sedang kehidupan manusia di planet ini. Neoplasma ganas paling sering mempengaruhi orang tua dan pikun: pada orang berusia 60 tahun ke atas, diagnostik mendeteksi kanker 75 kali lebih sering daripada pada orang di bawah 30 tahun (dan beberapa lokalisasi membuat perbedaan yang lebih besar). Menurut statistik rata-rata, pasien kanker primer- Ini adalah pria berusia sekitar 61,8 tahun dan wanita berusia sekitar 62,8 tahun. Dengan demikian, kanker memperoleh status masalah gerontologis dan salah satu bahaya utama bagi orang tua.

Tumor ganas dapat berkembang di setiap organ dan jaringan yang ada di tubuh manusia. Klasifikasi onkologi mencakup sekitar 200 diagnosis berbeda, disatukan oleh konsep " kanker».

Gejala kanker sangat beragam. Manifestasi onkologi sangat ditentukan oleh lokalisasi dan bentuk klinis tumor, stadiumnya, adanya penyakit prakanker dan kronis. Bukan faktor terakhir adalah usia pasien. Perubahan tubuh yang disebabkan oleh usia tua menyebabkan defisiensi imun sekunder - melemahnya pertahanan tubuh dan kemampuannya untuk melawan patologi. Karena itu, pertama, orang yang lebih tua lebih sering terkena kanker daripada orang yang lebih muda, dan kedua, gambaran klinis penyakit ini kurang jelas dan lebih membingungkan, yang membuatnya sulit untuk mendiagnosis dan menentukan anamnesis. Neoplasma ganas mungkin tidak bermanifestasi sama sekali dan untuk sementara waktu berkembang tanpa gejala. Kadang-kadang proses patologis dimanifestasikan dengan lemah, dan dengan tanda-tanda eksternal mereka mudah dikacaukan dengan penyakit dan lesi lain - dari bronkitis hingga radang usus buntu atau adenoma prostat.

Itulah sebabnya perhatian medis segera untuk setiap gejala aneh dan tidak biasa (bahkan jika tampaknya sama sekali tidak berbahaya) selalu tetap menjadi rekomendasi penting bagi orang tua. Diagnosis kanker yang tepat waktu memainkan peran kunci dalam pengobatan dan pencegahannya dan sering kali menentukan hasil akhir dari keseluruhan penyakit. Faktor waktu, literasi kesehatan orang tua dan budaya umumnya, sikap bertanggung jawab terhadap kesehatannya sendiri - mereka memainkan peran utama dalam memerangi kanker.

Bahkan jika kecurigaan kanker tidak dikonfirmasi, perlu untuk menjalani pemeriksaan pencegahan rutin di usia tua dalam hal apa pun - gejalanya mungkin disebabkan oleh penyakit lain. Mereka yang menderita penyakit kronis harus terus dipantau oleh dokter dan didiagnosis, meskipun mereka merasa normal dan tidak ada keluhan khusus.

Pengobatan penyakit prakanker - pencegahan klinis (sekunder) kanker!

Dalam kasus kanker paru-paru gejala utama utama muncul lebih dulu - panas, sesak napas, nyeri di dada, batuk, dahak bercampur darah. Mereka mudah dikacaukan dengan manifestasi pilek atau bronkitis, sehingga bronkoskopi serat optik dan rontgen dada wajib dilakukan.

Neoplasma lambung biasanya bermanifestasi dalam bentuk kehilangan nafsu makan dan penurunan berat badan secara tiba-tiba, lemah, lesu, pucat (karena anemia), suhu tinggi. Gejala lokal yang mungkin terjadi, seperti nyeri di belakang tulang dada, di daerah epigastrium, masalah menelan, mual dan muntah, bersendawa, berat dan kembung di perut. Kehadiran tumor didiagnosis dengan radiografi dan fibrogastroscopy.

Gejala utama kanker payudara sebenarnya adalah tumor. Ini mungkin tidak terlihat secara visual dan tidak teraba, dan mungkin disertai dengan perubahan bentuk kelenjar susu (penarikan puting susu, asimetri tiba-tiba, munculnya area kulit yang padat), porositas kulit, keluarnya cairan yang tidak biasa atau ulserasi pada puting susu, menangis. Kanker payudara didiagnosis oleh ahli mammologi.

Munculnya neoplasma usus besar, sebagai suatu peraturan, diekspresikan dalam gangguan tinja, adanya nanah atau darah di dalamnya, nyeri dan pembengkakan di usus bagian bawah. Diagnosis dilakukan dengan kolonoskopi, irigoskopi, pemeriksaan rektum dengan rektoskop atau jari.

R ak kandung kemih ditentukan oleh adanya gejala khas - hematuria (kadar darah tinggi dalam urin), yang kemudian disertai dengan nyeri dan gangguan buang air kecil.

kanker prostat mungkin tidak mengumumkan dirinya sama sekali untuk jangka waktu yang lama. Untuk mendiagnosis patologi ini, Anda harus menghubungi ahli urologi.

Pendapat bahwa kanker adalah hukuman mati sangat umum. Yang terburuk, orang-orang yang memiliki pandangan ini menghindari pergi ke dokter, alih-alih mencoba mendiagnosis diri sendiri dan mencoba berbagai perawatan mandiri yang berisiko. Akibatnya, waktu berharga yang seharusnya dihabiskan untuk memerangi penyakit hilang, dan patologi berkembang.

Hanya ahli onkologi, yang dipersenjatai dengan teknik dan peralatan modern, yang dapat mendiagnosis tumor dan meresepkan pengobatan! Terutama dalam kasus ketika kita berbicara tentang orang tua, yang kesehatannya sudah rapuh, dan sulit untuk mendeteksi patologi di dalamnya karena adanya berbagai penyakit kronis.

Banyak pasien lanjut usia dan lanjut usia telah berhasil disembuhkan dari kanker karena terapi kombinasi dan tepat waktu operasi bedah. Jadi penyakit onkologi dapat disembuhkan jika diagnosis dan terapi dimulai tidak terlambat.

tetapi penyakit apa pun lebih baik dan lebih mudah dicegah daripada mengobati ketika sudah terwujud. Pencegahan selalu didahului dengan diagnosis lengkap tubuh. Ini bisa berupa pemeriksaan umum dalam kasus di mana pasien tidak memiliki masalah dan keluhan yang jelas, atau diagnosis organ individu dan sistem tubuh yang sudah memiliki beberapa patologi tanpa gejala.

Diagnostik tubuh terjadwal lengkap, dilakukan secara teratur, adalah salah satu dari cara yang benar mencapai kondisi kesehatan yang baik dan menjadikan usia tua sebagai masa keemasan kehidupan, masa kejayaannya dan masa pengungkapan segala kemungkinan.