Perayaan terakhir lulusan universitas pedagogis mereda, dan siswa paling berani, yang memilih jalur pengajaran, bergegas menaklukkan puncak pengajaran. Mereka masih muda, enerjik, penuh semangat dan maksimalisme yang belum hilang. Mereka dengan senang hati melakukan tugas-tugas kompleks, mencoba memahami fitur-fitur perangkat lembaga pendidikan yang dipilih.

Namun, dengan dimulainya tahun ajaran baru, jalannya aktivitas kerja menjadi semakin bergejolak. Di masa yang sulit ini, seorang guru muda dapat membuat kesalahan yang di masa depan dapat berubah menjadi masalah yang cukup besar.

1. Tidak perlu takut dengan anak-anak

Guru pemula, sebagai suatu peraturan, tidak memiliki pengalaman dalam berkomunikasi dengan siswa dari berbagai usia. Karena itu, sangat penting untuk memilih perilaku tertentu dengan anak-anak terlebih dahulu. Anda harus memiliki gagasan yang jelas tentang guru seperti apa yang Anda inginkan di mata siswa. Tidak perlu malu atau mengoceh - ucapan harus jelas dengan aksen yang jelas. Anda tidak dapat menyembunyikan atau memalingkan muka - kontak mata diperlukan untuk jaringan yang lebih sukses. Tidak disarankan untuk membungkuk, memasukkan tangan ke dalam saku, atau menunjukkan aspek lain dari perilaku tidak aman. Jika siswa merasakan ketakutan Anda sejak pelajaran pertama, maka ini bisa menjadi awal dari hubungan yang sangat sulit antara siswa dan guru.

Ketika saya tiba di sekolah, kepala sekolah untuk pekerjaan pendidikan memberikan nasihat persis seperti ini: "jangan biarkan mereka merasakan ketakutan Anda." Kedengarannya agak aneh dan berlebihan, tetapi itu sangat berguna bagi saya. Saya ingat dengan jelas pelajaran pertama saya: jantung saya berdebar kencang, suara saya serak, telapak tangan saya basah karena kegembiraan. Bahkan namaku sendiri terlontar dari kepalaku. Tetapi ungkapan seorang guru berpengalaman tentang ketakutan tidak memungkinkan saya untuk meninggalkan kantor dengan malu-malu. Aku menegakkan punggungku, berdeham, mengangkat kepalaku, menarik napas dalam-dalam, dan meluncurkan gelombang pertama siswa ke dalam kelas. Mereka duduk dan menatapku dengan rasa ingin tahu.

Mata mereka dengan cermat mengamati setiap gerakanku. Omong-omong, anak-anak adalah psikolog yang luar biasa, tetapi sangat kejam.

Aku menghela nafas dan mulai berbicara dengan percaya diri. Sebuah analogi tentang seorang negosiator dengan teroris yang keras kepala muncul di kepala saya - saya juga dengan sopan, tetapi dengan tegas mengajukan tuntutan. Kami segera menetapkan aturan: jangan menguji kesabaran saya untuk kekuatan. Dari tiga komentar tentang perilaku mereka - buku harian di atas meja. Dua peringatan lagi - Saya menulis komentar untuk orang tua. Jika kesenangan berlanjut dalam pelajaran, maka saya menempatkan "pasangan" setelah pertanyaan kontrol tentang materi yang diceritakan. Dan tidak ada siswa yang mengeluh jika saya melakukan tindakan serupa di masa depan - lagipula, pada awalnya mereka sendiri setuju dengan mereka.

Tetapi saya tidak membatasi diri saya hanya pada persyaratan - itu akan merusak. Kami mencapai kompromi: mereka selalu bisa datang kepada saya dan mengambil kembali materi, mengoreksi nilai mereka. Selain itu, saya berjanji bahwa setiap saat di sekolah saya dapat menjelaskan materi kepada mereka jika mereka tidak memahami sesuatu. Permintaan meningkat secara signifikan pada akhir kuartal, tetapi praktis tidak ada kebencian.

2. Jangan takut melakukan kesalahan

Guru bukanlah robot atau mesin. Tidak perlu segera mencoba meyakinkan para siswa tentang kebenaran dan kesempurnaan mereka sepenuhnya. Pada saat saling mengenal di kelas dan membacakan nama, mohon maaf terlebih dahulu kepada anak-anak karena salah melafalkannya. Juga, Anda tidak dapat menerimanya “dengan permusuhan” jika salah satu lingkungan Anda berkomentar kepada Anda tentang mengajarkan materi. Ajari mereka untuk membenarkan sudut pandang mereka.

Jika Anda menekuk garis Anda untuk waktu yang lama, Anda mendapatkan paralelepiped penuh.

Seorang guru muda sudah cukup stres - tidak perlu memperburuk ini dengan fakta bahwa reputasi akan dirusak oleh rekomendasi seseorang yang tersinggung, dengan gaya "guru macam apa dia - dia tidak tahu apa-apa!". Tidak perlu dengan keras kepala menunjukkan kepada siswa bahwa Anda lebih tua dan tahu lebih banyak daripada mereka. Ini akan menyebabkan keinginan negatif dan sepenuhnya alami untuk membuktikan yang sebaliknya.

Jika tiba-tiba seseorang mulai menggertak Anda selama pelajaran tentang materi tersebut, dengarkan dia dengan sopan dan minta dia untuk mempertahankan sudut pandangnya. Anak akan merasa diperlakukan sama dan tidak lagi memiliki keinginan untuk berkonfrontasi.

3. Tunjukkan rasa hormat

Anda tidak akan dihormati jika Anda berperilaku tidak sopan. Jangan menunjukkan penghinaan atau kesombongan, jangan berteriak sampai Anda serak - Anda tidak akan didengar. Hanya pidato yang sopan dan beralasan, seolah-olah Anda sedang berbicara dengan orang dewasa. Jangan lupa kata-kata indah seperti "terima kasih" dan "tolong". Anda tidak boleh membungkus semua permintaan Anda dalam formulir pemesanan.

Saya memiliki Artyom, seorang siswa kelas lima. Dia adalah siswa baru yang melewatkan dua minggu pertama sekolah karena alasan keluarga. Karena itu, ketika dia datang ke sekolah, itu membuat stres. Untuk semua. Artyom terlihat lebih besar dari rekan-rekannya, tetapi dalam perkembangan mental dia sedikit lebih rendah dari yang lain. Dia sangat ingin diterima oleh teman sekelas dan gurunya. Ketika ini tidak terjadi, bocah malang itu menemukan metode radikal untuk menarik perhatian: dari mengabaikan komentar sama sekali hingga melempar teman sekelas dengan muntahan mereka.

Para guru mengakhiri dia, orang tua Artyom praktis menetap di sekolah, dan teman-teman sekelasnya semakin rajin menghindarinya. Saya akui bahwa pada awalnya juga sulit bagi saya untuk berbicara dengannya di kelas dan menjelaskan apa yang harus dilakukan dan apa yang tidak boleh dilakukan. Secara impulsif, saya berteriak. Tetapi saya secara intuitif menyadari bahwa ini hanya memperkuat dinding kesalahpahaman. Dan saya mulai berbicara dengannya seperti orang dewasa: "Artyom, berbaik hati untuk pindah ke kursi lain, tolong."

Kebaikan benar-benar menghasilkan keajaiban. Anak itu dengan patuh bangkit dan bergerak.

"Artyom, tolong sedikit lebih tenang, aku sangat lelah dan kepalaku sakit," dia mengangguk dan terdiam. Kemudian dia mulai memberi saya gambarnya, dia selalu sopan dan tidak takut untuk bertanya sesuatu. Saya adalah satu-satunya guru di sekolah yang tidak pernah menelepon orang tuanya atau mengadukannya kepada kepala sekolah atau guru lainnya.

4. Jaga jarak

Jangan terlalu dekat dengan siswa Anda. Segera setelah institut, sebagai aturan, perbedaan usia kecil, terutama untuk siswa sekolah menengah. Ingatlah bahwa banyak tindakan dan kata-kata Anda dapat diubah dan ditransfer ke guru, administrasi, atau orang tua lain dalam bentuk yang sepenuhnya menyimpang. Anda tidak dapat menutup dengan siswa di kantor, lebih baik tetap membuka pintu.

Menghindari siswa juga tidak layak - itu dapat mengasingkan anak-anak. Ketahui ukurannya dan pilih mean emas.

Sekarang sekolah tersebut dihadiri oleh berbagai anak dari berbagai keluarga. Ada juga orang-orang yang sangat religius di antara mereka, yang memiliki persepsi sendiri tentang standar moral. Di antara murid-murid saya adalah Grisha, yang merupakan putra seorang umat paroki di gereja lokal. Anak laki-laki itu pergi ke sekolah dengan membawa Alkitab dan bukannya mengulang materi, dia lebih suka berdoa, yang dilakukan ibunya dengan segala cara yang memungkinkan. Alhasil, Grisha konsisten mendapat 5-6 deuces di setiap kuarter. Tapi ibu tidak percaya bahwa doa bekerja lebih buruk daripada dilakukan pekerjaan rumah Karena itu, menurutnya, para guru harus disalahkan atas segalanya.

Aku mendapatkannya untuk ... tulang selangka! Saya tidak membiarkan diri saya mengenakan pakaian yang terlalu terbuka, tetapi garis leher perahu tampak terlalu dalam bagi ibu Grisha. Dia menjelaskan penilaian putranya kepada kepala sekolah sebagai berikut: "Senyum, lelucon, dan tulang selangka guru baru kami menyalakan api di pinggang putranya dan dia tidak bisa berkonsentrasi." Percakapan itu disampaikan dari mulut ke mulut, menimbulkan banyak gosip dan penilaian yang tidak memadai, cukup menegangkan.

5. Jangan anggap remeh segala sesuatunya

Tidak peduli betapa lucu, manis dan polosnya para siswa pada pandangan pertama, Anda tidak dapat mengambil kata-kata mereka untuk itu. Asuransikan setiap tindakan Anda dengan entri buku harian, gandakan dalam jurnal elektronik. Terutama dalam hal memperbaiki nilai. Jika Anda mengidentifikasi masalah dengan anak tertentu, segera beri tahu orang tua tentang "keberhasilannya".

Ini akan menyelamatkan Anda dari berbeda jenis keluhan dari orang tua dan administrasi sekolah.

Saya memiliki siswa kelas enam Sashenka. Seorang gadis pemalu yang pendiam yang selalu dengan malu-malu menundukkan pandangannya saat aku menanyakan pertanyaannya. Untuk waktu yang lama saya menulis jawaban yang tidak dapat dipahami tentang pekerjaan rumah yang tidak dilakukan karena rasa malu yang berlebihan, sampai lingkungan saya mulai menjadi kurang ajar tepat di depan mata saya. Kesopanan tidak mencegahnya berbicara di kelas dan menulis catatan, dan buku catatan itu tetap hampir murni.

Pada akhir kuarter kedua, Sashenka melakukan deuce. Sekitar tiga minggu sebelum akhir semester, saya mulai menjadwalkan waktu untuk ulangan. memberi Tugas tambahan di rumah. Setelah menerima satu empat, Sashenka menjadi tenang dan terus tidak melakukan apa-apa. Sampai yang terakhir, dia melanjutkan penilaiannya, percaya bahwa besok dia pasti akan datang sendiri. Jadi itu tidak datang. Ibu pasangan itu sangat terkejut.

Cerita memiliki kelanjutan, jadi kita beralih ke paragraf berikutnya.

6. Simpan catatan

Jangan lupa tekan semua data dalam jurnal elektronik, beri tanda di buku harian dan jurnal kertas, jangan beri anak-anak tes dan kertas ujian. Dapatkan folder terpisah untuk setiap kelas dan letakkan selebaran dengan pekerjaan di sana. Bagikan kepada orang tua pada pertemuan orang tua.

Terkadang tampaknya kepatuhan pada poin 5 dan 6 berbatasan dengan sedikit paranoia, karena sangat sulit untuk menggabungkan ketulusan, antusiasme, energi yang menggelegak, dan kontrol birokrasi semacam itu. Tetapi di zaman kita, ketika guru harus disalahkan atas situasi yang paling tidak masuk akal, lebih baik bermain aman sekali lagi.

Mari kembali ke cerita tentang Sashenka. Setelah usaha saya yang gagal untuk membuat anak belajar setidaknya entah bagaimana, berbicara dengan guru kelas dan berbicara tentang pentingnya berusaha, gadis itu masih lebih suka tidak melakukan apa-apa di rumah dan menulis makalah ujian dalam transliterasi (misalnya: daripada a sederhana kata Bahasa Inggris"susu" dieja "moloko" yang berat. Ketika semua tenggat waktu habis, saya memberinya deuce di kuartal, bukan tanpa penyesalan.

Apa yang dimulai di sini ... Ibu siswa mengubah kuartal ketiga saya menjadi neraka total. Ternyata, Sashenka dengan keras kepala membuang semua lembaran dengan "tes", merobek halaman dari buku harian, selalu memberi tahu ibunya bahwa semuanya beres dan dia mengatasi segalanya. Itu benar-benar kejutan bagi ibu bahwa putrinya memiliki pasangan dalam seperempat. Dengan kemarahan yang wajar, dia pergi ke direktur untuk menuntut peninjauan penilaian, kualifikasi saya, dan pertimbangan opsi pemecatan.

Karena pengalaman saya, saya lebih suka untuk tidak memecahkan masalah hanya dengan orang tua, tetapi untuk bernegosiasi dengan siswa secara pribadi.

Selain itu, dimungkinkan untuk mengisi jurnal elektronik seminggu sekali, karena hanya memiliki akses di ruang ilmu komputer, di mana tidak selalu nyaman untuk datang. Sekarang administrasi sekolah menuntut revisi nilai, takut akan statistik dan reputasi. Komisi dari RONO mulai datang ke pelajaran saya, direktur memutuskan untuk mengambil kendali atas proses pendidikan. Sebelum masuk sekolah, di depan semua siswa, saya harus menyerahkan kepadanya untuk verifikasi RPP, dicat hingga detail terkecil. Saya membayar penuh untuk sikap dingin saya terhadap birokrasi.

Saya tidak ingat berapa banyak tablet valerian yang dimakan, tetapi itu mengajari saya koleksi cermat setiap daun dari dikte kosakata, setiap buku catatan dengan kontrol, meletakkan semua tanda di jurnal elektronik, bahkan yang ada di pensil di jurnal. Saya harus mengembangkan kekebalan terhadap hinaan siswa yang harus menjelaskan kepada orang tua mereka mengapa "deuce in pencil" ada di jurnal elektronik.

saya sudah selesai Universitas Pedagogis hanya 3 tahun yang lalu dan saya memiliki kenangan yang sangat segar tentang tahun pertama saya sebagai guru. Jika seseorang memberi tahu saya tentang ini aturan sederhana Saya akan dapat menghindari banyak masalah, yang akan membuatnya lebih mudah untuk memulai kehidupan mengajar saya.

Untuk mematuhi semua aturan ini, saya dengan tulus berharap Anda tidak berlebihan dan menjaga cinta Anda untuk mengajar. Jangan menjadi basi dengan jiwa Anda sebelumnya, anak-anak setiap saat membutuhkan mereka yang dapat menanamkan kecintaan pada pengetahuan dan mengajari mereka keterampilan dasar perilaku etis. Semoga berhasil!

Apa yang dia benarkan, siapa yang dia salahkan? Saya berasumsi bahwa saya diekspos sebagai "penjahat". Berdasarkan pengalaman ini, saya sampai pada kesimpulan berikut:

1) Pihak berwenang dari peringkat apa pun hanya menerima materi yang bersifat pujian.

2) Tidak diberikan kepada kita untuk mengetahui siapa dan dalam hal apa akan melihat kritik dalam pidatonya.

Saya tidak menulis alasan, tetapi sejak itu saya bertanya kepada setiap pendidik apakah boleh menyebutkan nama mereka, sekolah, apa pun topik yang saya wawancarai. Jawabannya berbeda, menurut pengamatan saya, sebagian bergantung pada geografi: semakin jauh dari otoritas, semakin bebas bernafas. Menanggapi pertanyaan saya, direktur sekolah pedesaan tertawa: “Kami memiliki jalan berlumpur dari September hingga Mei, tidak ada yang akan sampai di sana, dan pada musim panas semua orang akan dilupakan. Tulis apa yang kamu inginkan." Guru dari salah satu sekolah kota, yang mengundang saya ke pertemuan, meminta bantuan, menuduh direktur melanggar hukum. Tetapi ketika saya menjelaskan bahwa perlu untuk menyebutkan setidaknya nama sekolah, mereka benar-benar menjadi pucat dan gemetar ketakutan: "Kamu tidak bisa, dia akan memecat kita semua!" Saya mendengar hal yang sama dari guru-guru dari berbagai sekolah dan universitas.

Beberapa bos percaya bahwa posisi itu memberi mereka hak untuk mengancam bawahan, dan mereka melakukan ini bahkan ketika orang itu tidak lagi mematuhi mereka. Beberapa tahun setelah cerita renovasi, saya berhenti, tetapi saya terus menulis. Mempublikasikan wawancara yang murni positif dengan pustakawan sekolah. Kepala sekolah menelepon saya di rumah dan mengancam akan memerintahkan saya untuk tidak diizinkan di ambang pintu sekolah. Mengapa? Saya seharusnya bertanya kepadanya, dia akan memberikan informasi yang lebih akurat. Mungkin, tapi saya mendapat tugas dari editor untuk mewawancarai pustakawan. Ketika saya perlu mengajukan pertanyaan kepada direktur atau kepala badan pendidikan, saya pergi ke mereka.

Topik yang terus dibicarakan upah guru. Saya mendengar suara-suara marah wanita tua di halte bus: "Pernahkah Anda mendengar, lagi-lagi guru-guru ini akan menaikkan gaji mereka, mereka benar-benar kewalahan!" Saya membaca laporan kepala departemen pendidikan di berbagai tingkatan, menurut data yang diberikan di dalamnya, sejak diperkenalkannya NSOT, upah guru di kota dan daerah telah meningkat secara signifikan, angka rata-rata juga terus meningkat , dalam dua atau tiga tahun dari dua belas ribu hingga dua puluh hingga tiga puluh ribu rubel sebulan. Saya berbicara dengan direktur banyak sekolah - mereka dengan senang hati menunjukkan dokumen, perkiraan. Memang, dengan manajemen yang terampil dan pendekatan yang jujur, gaji guru dan staf telah meningkat secara signifikan. Sayangnya, ada contoh lain juga. Guru berbicara dengan syarat anonimitas lengkap: jika mereka mendapatkan beban 30 jam, gajinya sangat layak. Jika mereka tetap pada tarif, yaitu, 18-20 jam, maka kadang-kadang mereka mendapat 5-7 ribu. Mendapatkan pembayaran dari dana stimulus tidak mudah. Di beberapa sekolah, semuanya tergantung pada persetujuan direktur, kepala sekolah, anggota komisi distribusi, yaitu pembagian berjalan sesuai dengan prinsip "Saya memberi kepada siapa yang saya cintai". Di tempat lain, orang yang bertanggung jawab mengangkat bahu untuk semua pertanyaan: "Tidak ada uang."

Wanita keluarga mengeluh terutama bahwa dengan diperkenalkannya NSOT, menjadi tidak mungkin untuk menghitung anggaran keluarga. Satu bulan Anda mendapatkan 7 ribu, 10 lainnya (biaya tambahan untuk olimpiade, konferensi). Biaya tambahan bukan gaji - hari ini, besok tidak. Anda perlu melihat angka sederhana, yaitu gaji pokok. Dialah yang menentukan kesejahteraan guru. Seorang guru berpengalaman dengan beban kerja penuh dan manajemen kelas menerima 10-12 ribu per bulan, tergantung pada ada tidaknya pembayaran tambahan. Dia sama sekali tidak terlindung dari kejutan yang tidak menyenangkan: katakanlah direktur mengumpulkan guru kelas dan mengumumkan bahwa uang untuk pembayaran tambahan untuk guru kelas telah habis. Di bulan Maret. Dan kemana mereka pergi? Di musim semi, guru kelas dari kelas senior praktis menghabiskan malam di sekolah, menyiapkan dokumen untuk ujian, untuk kelulusan.

Guru mata pelajaran, khususnya guru bahasa asing, mengambil les privat dan berpenghasilan dari les. Sikap mereka terhadap pekerjaan secara bertahap berubah. “Sebelumnya, sekolah tidak mengganggu saya, tetapi sekarang saya tidak bisa menunggu sampai pelajaran yang mereka bayarkan kepada saya berakhir, dan pedagang swasta datang dan segera meletakkan uang di atas meja.” Komponen penting lainnya telah berubah secara halus: dulu dianggap tidak etis untuk mengadakan kelas privat dengan siswa Anda sendiri, sekarang sudah beres. Artinya dalam pelajaran guru tidak memperhatikan siswa, dan siswa menganggur. Keduanya tahu bahwa setelah pelajaran mereka akan bertemu dan, dengan biaya tambahan, dari kantong orang tua mereka, mereka akan meningkatkan kinerja mereka. Saya bertanya kepada banyak rekan apakah mereka akan terlibat dalam bimbingan belajar, memiliki gaji normal, tidak tergantung pada keinginan dan bantuan pihak berwenang. Jawabannya sederhana: tentu saja tidak. Mereka juga menyebutkan angka tertentu: 30 ribu rubel sebulan. Saya mencoba membayangkan bahwa saya mengambil 6 pelajaran di sekolah, dan kemudian 4-6 pelajaran lagi di rumah, dengan total 40 jam seminggu. Persiapan seperti apa untuk pelajaran, pertumbuhan profesional seperti apa yang bisa kita bicarakan?

Saya tanya kenapa mereka tidak protes, tidak mencari publisitas dalam penyaluran dana. Beberapa guru yang lebih muda memberikan satu jawaban: ketika anak-anak mereka di sekolah, mereka takut pada anak-anak. Direktur, kepala sekolah, memiliki banyak pengaruh pada setiap guru. Jadwal yang tidak nyaman, "jendela", dua shift, beban kerja selangit ... Ya, memang begitu, saya membuat marah bos - dan dia berencana tahun akademik sebelas (!) persiapan per minggu dengan kecepatan 2-3. Memiliki tiga anak, tidak pernah memiliki hari Sabtu gratis. Tapi semua ini sepele dibandingkan dengan apa yang dapat diatur oleh anak-anak kita di sekolah, dimulai dengan meremehkan nilai dan berakhir dengan ejekan dan penghinaan. "Apakah Anda lupa anak Anda akan medali?" - dengan senyum penuh kasih sayang mereka terkadang bertanya padaku. Saya yakinkan Anda, setelah mendengar kata-kata ini, ibu-guru mana pun akan memberi hormat dan pergi dalam formasi sesuai perintah. Dan ini bukan tentang medali, ancaman terselubung itu banyak sisi.

Tentu saja, ada alasan lain mengapa pendidik diam, atau akan memberi tahu koresponden tamu bagaimana keadaannya, tetapi meminta untuk tidak menyebutkan nama mereka. Pensiunan takut kehilangan pekerjaan mereka, dan dengan itu sumber mata pencaharian tambahan. Anda tidak dapat hidup dengan satu uang pensiun, tetapi Anda dapat hidup dengan uang pensiun dan gaji. Bicaralah dengan guru yang lebih tua dan mereka akan memberi Anda dua alasan utama mengapa mereka masih bekerja, berpegang pada tempat kerja. Banyak dari mereka memiliki cucu dan bahkan cicit. Dan setiap orang, bisa dikatakan, memiliki insentif materi. Guru melihat dengan buruk, mendengar dengan buruk, tidak mengingat nama-nama siswa, tetapi entah bagaimana memimpin pelajaran. Seorang guru usia lanjut di hadapan saya dengan polos memanggil muridnya Asya Vasya, yaitu nama ayahnya, yang bertahun-tahun lalu belajar di kelasnya ...

Guru yang lebih muda jelas menyadari konsep "ketidakamanan sosial". Guru geografi menceritakan bagaimana dia mencoba untuk mendapatkan pembayaran yang jatuh tempo dan tidak, semua usahanya menabrak frasa yang sudah dikenal "uangnya habis." Dia percaya bahwa guru bahasa asing lebih mudah, mereka hidup dengan bimbingan belajar. Dia tidak berdebat dengan atasannya, dia takut akan dipecat, kemana dia akan pergi? Sebelumnya, selalu ada contoh di mana seseorang dapat meminta bantuan, sekarang sebenarnya tidak ada. Mereka menceritakan bagaimana guru dan orang tua menulis surat, keluhan, tetapi situasinya tidak berubah. Dan orang-orang sampai pada kesimpulan bahwa Anda perlu bertahan, beradaptasi dengan situasi yang ada. Orang tua akan menulis keluhan terhadap guru, pihak berwenang akan berbicara dengan mereka, menjelaskan bahwa tidak ada cara untuk menggantikan mereka, atau menawarkan pengganti, yang membuat orang tua semakin takut. Guru mengeluh tentang direktur, mereka lulus ujian - dan tidak ada perubahan.

Saya ulangi sekali lagi: situasi ini jauh dari mana-mana. Di mana kepala sekolah terampil mengelola dalam kondisi baru, di mana distribusi dana terbuka, di mana pekerjaan dilakukan untuk menarik orang-orang muda, di mana mereka secara aktif bekerja sama dengan orang tua, menjaga kesejahteraan anak-anak, efek positif reformasi segera bisa dilihat. Orang tidak takut berbicara dengan koresponden, dengan bangga menunjukkan prestasi, membicarakan masalah, berbagi rencana untuk masa depan. Ada pekerjaan normal, kehidupan sekolah normal. Saya bertanya-tanya bagaimana keadaan di daerah lain. Apakah seorang guru memiliki hak untuk berpendapat sendiri, untuk mengkritik keadaan yang ada, untuk kebebasan berbicara?

Nina KOPTYUG, Novosibirsk

Foto oleh Maria Golubeva

Banyak pertanyaan diajukan dalam karya seni dunia: "Untuk siapa bel berbunyi?", "Apakah orang Rusia menginginkan perang?", "Mengapa pohon birch membuat suara seperti itu di Rusia?" Tetapi tidak ada yang pernah berpikir: Apa yang ditakuti oleh guru? Tapi pertanyaannya menarik, geli.

Di satu sisi, Anda melihat - orang biasa dan ketakutan mereka biasa saja, manusia: tikus, misalnya, atau takut ketinggian. Dan di sisi lain? Saya punya satu teman, mantan "guru", dirinya sendiri (sekarang dia bekerja di televisi, ngomong-ngomong). Jadi dia sangat takut untuk mengakui keunggulan orang lain dalam pengetahuan. Tidak peduli bagaimana mereka membuktikan kepadanya bahwa dia salah, dia tidak mau mengakui kesalahan perhitungannya sendiri dengan cara apa pun. Tetapi kesalahan dalam pekerjaan seorang guru dapat menghancurkan lebih dari satu kehidupan - sudah di awal ...

Mereka mengatakan bahwa: mereka praktis, aktif, berdarah dingin. Mereka tidak perlu bernalar, karena hidup, paling sering, hanya menyediakan satu pilihan. Ternyata seseorang tidak punya pilihan nyata. Ini menunjukkan kepada kita salah satu ketakutan guru - takut tidak berguna. Ingatlah untuk diri Anda sendiri: berapa kali dalam hidup Anda Anda berguna dengan tabel periodik atau logaritma yang sulit diingat yang dengannya Anda dengan keras kepala menjejalkan kepala Anda di sekolah? Seberapa sering Anda berpikir tentang bagaimana tegangan mempengaruhi resistansi? Jika orang dewasa tidak dapat memahami mengapa dia membutuhkan pengetahuan ini, maka seorang anak terlebih lagi ...

Ketakutan yang umum di kalangan pendidik adalah menyeberang pada kehidupan pribadi. Berapapun guru/guru yang saya ingat, hanya sedikit yang benar-benar bahagia dalam pernikahan. Tidak sepenuhnya jelas bagi saya faktor-faktor apa yang menghalangi perwakilan dari profesi guru untuk memiliki keluarga yang normal, kehangatan dan kenyamanan rumah. Mungkin karena takut dihakimi oleh rekan kerja, dan bahkan mungkin oleh siswa. Atau takut mendapat pengalaman buruk lagi... Sayangnya, kita tidak akan pernah tahu tentang itu.

Saya ingin berhenti di ketakutan komputer. Bukan rahasia lagi bahwa ada banyak guru seperti itu yang tidak hanya tidak tahu cara menggunakan komputer, tetapi juga tidak tahu cara menyalakannya. Dan yang paling aneh adalah beberapa orang bahkan tidak mau mempelajarinya. Jelas bahwa tidak mudah untuk menguasai teknologi yang berkembang pesat. Tapi program dasar bisa dipelajari, apalagi sekarang sudah ada sejuta kursus pelatihan dan seminar untuk guru. Dalam kasus ekstrim, siswa sendiri dapat membantu dalam pengembangan beberapa program. Tapi di sini kita mengalami ketakutan lain - takut kehilangan otoritas. Bagaimana - telur mengajari ayam! Beberapa guru untuk beberapa alasan percaya bahwa otoritas terletak pada mengenakan mahkota di kepala sendiri. Dan Tuhan melarangnya, mahkota ini, untuk terhuyung-huyung! ..

Semua hal di atas sangat mengingatkan kita pada aturan hidup “emas”: jangan membunuh, jangan mencuri, jangan berbohong, dll. Menurut saya, seorang guru seharusnya tidak hanya memiliki pendekatan individual kepada anak-anak, tetapi juga pendekatan individu terhadap dirinya sendiri. Pendekatan ini terdiri dari keinginan untuk mempelajari hal-hal baru, kemampuan untuk mengenali bakat, keinginan untuk menunjukkan kebutuhan dan signifikansi praktis dari subjek, dan kadang-kadang mengakui kekalahan.

Sayangnya, terkadang seseorang merasa bahwa guru tidak duduk di dalam kelas, tetapi di dalam kotak kaca dan tidak ingin keluar darinya. Hanya guru terpilih, terlepas dari ketidakpuasan dan kecaman dari siswa, orang tua, dan manajemen, yang berhasil maju. Sisanya akan selamanya tetap seperti protagonis novel Franz Kafka The Trial!

Chervyak Yaroslav Viktorovich

Khusus untuk situs "Menjadi Melek"