Agar frasa dan kalimat dalam bahasa Rusia menjadi koheren dan dapat dipahami, kata-kata penting sebagian besar memiliki bentuk tata bahasa yang berbeda yang memungkinkan mereka untuk terhubung satu sama lain. Dan semua kata penting seperti itu memiliki "titik awal" - bentuk awal kata, dan setiap bagian pidato memiliki indikator tata bahasanya sendiri. Memasukkan sebuah kata ke dalam bentuk ini berarti belajar banyak tentangnya, misalnya, bagaimana kata itu dieja atau apa artinya.

Apa bentuk awal dan bagaimana memasukkan kata ke dalamnya?

Paling sering, kata harus diletakkan dalam bentuk awal untuk membuatnya lebih mudah ditemukan di kamus - ejaan, penjelasan, etimologis, dll. Karena kata-kata yang tidak berubah-ubah, termasuk bagian layanan ucapan, tidak berubah dengan cara apa pun, mereka tidak memiliki bentuk awal.

Di Rusia, ada kata-kata yang tidak memiliki bentuk awal, misalnya, kata kerja gatal dan menindas tidak digunakan dalam infinitif.

Jadi, untuk mengetahui bentuk awal kata benda, Anda perlu membawanya ke bentuk "tunggal, Kasus nominatif” (kecuali jika hanya digunakan dalam bentuk jamak).

Untuk kata ganti, bentuk awalnya tergantung pada kategori mana mereka termasuk. Jadi, untuk personal sama dengan nomina, dan untuk indikator posesif sama dengan adjektiva.

Untuk angka, bentuk awal adalah kasus nominatif, dan untuk mereka yang berubah berdasarkan jenis kelamin dan jumlah, bentuk yang sesuai, yaitu tunggal, maskulin.

bentuk awal kata kerja

Penting juga untuk menjawab pertanyaan apa bentuk awal kata kerja, yaitu infinitive. Ini adalah kata kerja tak tentu yang menjawab pertanyaan apa yang harus dilakukan atau apa yang harus dilakukan?

Itu tanpa suasana hati, jenis kelamin, jumlah, tegang dan orang, yaitu, seperti yang mereka katakan, kata kerja di bentuk murni, yang memiliki informasi leksikal paling lengkap dan pada saat yang sama minimalis dari sudut pandang tata bahasa.

Sebuah penelitian dilakukan, yang tujuannya adalah frekuensi penggunaan infinitive dalam teks dibandingkan dengan penggunaan verba pada umumnya. Dan ditemukan bahwa meskipun kata kerja digunakan paling sedikit dalam pidato bisnis, itu adalah bentuk tidak terbatas yang berlaku di antara mereka. Dalam gaya ilmiah yang abstrak, infinitif juga sering digunakan, tetapi dalam gaya artistik tidak begitu populer.

Apa yang telah kita pelajari?

Kata-kata dalam bahasa Rusia yang dapat mengambil bentuk tata bahasa yang berbeda, yaitu, dapat diubah, juga memiliki bentuk awal. Ini diperlukan untuk mendapatkan informasi umum tentang kata tersebut dan mencarinya di kamus. Setiap bagian dari pidato memiliki bentuk awalnya sendiri, yang tergantung pada perubahan fitur gramatikal yang dimilikinya. Kasus khusus adalah kata kerja. Bentuk awalnya adalah infinitive, yaitu bentuk verbal yang paling impersonal, tanpa fitur gramatikal. Selain itu, di antara kata kerja yang paling sering ada kata-kata tanpa bentuk awal.

Dalam bahasa Rusia, bentuk awal sebuah kata sangat penting. Banyak bentuk gramatikalnya bergantung pada ini. Tidak terkecuali kata benda.

Apa bentuk awal kata benda?

Untuk mempelajari bentuk awal kata benda, Anda harus meletakkannya dalam bentuk tunggal. Pertimbangkan aturan menggunakan contoh kata-kata dari sebuah kalimat:

Dalam rangkaian simbol, Blok tidak menghindari citra alegoris murni, simbol yang sudah lama membeku, metafora yang sudah linguistik.

Dengan demikian, bentuk awal kata benda ditentukan. Ini akan membantu kita dalam mengeja akhiran kasus.

Akhiran -e dan -i dalam 1 deklinasi

Ejaan yang disebutkan dalam subjudul dikaitkan dengan kebutuhan untuk menentukan bentuk awal. Faktanya adalah bahwa itu tergantung pada hal ini di mana akhiran -e ditulis untuk kata benda, dan kapan - akhiran -i.

Bentuk awal kata benda dari deklinasi pertama berakhiran -а, -я. Ingatlah bahwa Anda perlu mengajukan pertanyaan: "Apa?" Berikut beberapa contohnya:

• istri;
• Bumi;
• dedaunan;
• Pohon apel;
• kemurnian;
• putih;
• berlarian.

Dalam kata-kata ini, akhiran -e dan -i ditulis. Pilihannya ditentukan sebagai berikut:

R. p. (siapa? apa?) - I.

D. p. (apa? kepada siapa?) - E.

Dll. n. (tentang siapa? tentang apa?) - E.

Berikut beberapa contohnya:

Latihan #1

Huruf apa yang akan Anda masukkan sebagai pengganti titik?

Jawaban: 1) -e, 2) -e, 3) -e, 4) -e, 5) -e, 6) -e, 7) -i.

Akhiran -e dalam kata benda 2 kemunduran

Awal deklinasi kedua pada jenis kelamin netral berakhir dengan -o / -e, dan pada jenis kelamin maskulin - dalam konsonan. Sebagai contoh:

• jendela;
• Desa;
• bidang;
• matahari;
• bisnis;
• meja;
• pilar;
• kawan;
• pensil.

Jika Anda memiliki bentuk awal kata benda seperti itu, maka kata tersebut tidak pernah berakhir dengan -i:

• R.p. (siapa? apa?) - A.
• D. p. (apa? kepada siapa?) - U.
• Dll. n. (tentang siapa? tentang apa?) - E.

Seperti yang Anda lihat, ortogram ini hanya menyangkut bentuk kasus preposisional:

• Saya memberi tahu semua orang tentang teman saya, yang tidak meninggalkan rumah selama setahun penuh.
• Dan ada bintik-bintik di bawah sinar matahari.

Latihan #2

Akhiran apa yang ditulis dalam kata-kata dengan celah?

• Dalam kontrak ... prosedur untuk menggunakan area umum dirinci.
• Di petugas yang tidak dikenal ... wanita tua itu mengenali putranya.
• Tiba-tiba mereka ingat paramedis yang tinggal di dekatnya, dan memanggilnya.
• Selivanov memberi tahu insinyur tentang ini ... dan proyeknya ..., dan dia setuju untuk bertemu dengannya.
• Semua orang bekerja dan bahkan tidak memikirkan sutradara ... tetapi dia tetap tidak datang.
• Berlibur ... semua orang beristirahat dengan baik, sekarang saatnya untuk mulai bekerja dengan semangat baru.
• Di celah itu... ada foto orang lain.

Jawaban: dalam semua kata, akhiran -e ditulis.

Akhiran kasus kata benda 3 kemunduran

Jika kata benda feminin dalam bentuk awalnya, yaitu dalam I. p. h.berakhir dengan ini berarti bahwa itu adalah kemunduran ketiga. Contoh kata-kata seperti itu:

• buku catatan;
• tempat tidur;
• ibu;
• anak perempuan;
• memanggang;
• PALSU;
• keinginan;
• kotak.

Jika bentuk awal kata bendanya seperti ini, maka kata-kata ini tidak pernah memiliki akhiran -e:

• R. p. (siapa? apa?) - I.
• D. p. (apa? kepada siapa?) - I.
• Dll. n. (tentang siapa? tentang apa?) - I.

Berikut beberapa contohnya:

• Bunga geranium bersinar terang di jendela.
• Di kejauhan menjulang menara benteng yang tak tertembus.
• Semua orang di kapal sudah memimpikan cakrawala.
• Dia mencampur benang biasa dengan wol untuk kekuatan.

Latihan #3

Mari kita ambil tugas yang harus dapat diselesaikan oleh setiap siswa kelas tiga, karena kelas 3 berkenalan dengan topik "Bentuk awal kata benda" sebagai bagian dari kurikulum sekolah.

Pilih kalimat yang memiliki kata-kata dengan akhiran -i:

1. Di kelas, kami membaca puisi Chukovsky tentang kecoak ....
2. Kemarin kami pergi bersama seluruh keluarga ke kakek-nenek ... dan nenek ....
3. Aku membaca di buku... tentang luar angkasa...
4. Paman ... memiliki model kapal.
5. Jamur besar tumbuh di bawah pohon di bawah lapisan jarum ...
6. Gambar cerah guru tetap dalam ingatan ... murid-muridnya untuk waktu yang lama.
7. Pada bulan Juni, polong biji terbentuk di pohon poplar, yang kemudian pecah, dan bijinya, bersama dengan bulu halus, tersebar di seluruh distrik….
8. Pada tahun 1914, ketika perang dimulai, Nastasya Vasilievna mewariskan kepada putrinya ... semua kekayaannya yang tak terhitung dan pergi ke garis depan sebagai perawat.
9. Seorang gadis dalam gaun ringan ... terbuat dari chintz secara mengejutkan cocok dengan gambar cahaya, kehangatan, dan kehijauan ini.
10. Dalam genangan air besar.. langit berbintang dan mahkota pohon keriting, terbalik oleh puncaknya, tercermin.

Kata-kata yang dimulai dengan -i, -i, -i

Ada juga kata yang bentuk awalnya berakhiran -y, -iya, -ye:

• sanatorium;
• maratorium;
• apotek;
• kuliah;
• tentara;
• bagian;
• kerja;
• percampuran;
• kejelekan.

Kata-kata seperti itu dalam kasus genitive, dative, prepositional memiliki akhiran -i. Sebagai contoh:

• Bintang Utara adalah yang paling terang di konstelasinya.
• Ayah dari keluarga itu pernah belajar di seminari dulu sekali.
• Maria Ivanovna memiliki dua putra dan empat putri.
• Vitaly mengenakan sweter tua dari rajutan kasar.
• Ibu sering mengingat Artemy dan menunggunya.
• Hati ibu selaras dengan dunia hanya ketika semua anaknya berkumpul di rumah.
• Adikku ada di tentara.

Seperti yang dapat dilihat dari contoh, dalam kasus seperti itu di akhir kata kita melihat kombinasi huruf -ii. Hanya yang terakhir adalah akhir.

Dikte

Tuliskan teks di bawah dikte, letakkan kata benda dalam bentuk awal.

Sungguh hutan musim gugur yang indah! Pohon-pohon berdandan, seperti dalam dongeng ... Hanya pohon cemara di ekornya ... mengerutkan kening dan melemparkan kerucut dari atasnya .... Pada birch ... daunnya kuning, transparan, bergerigi. Osinks memiliki ... lingkaran oranye, sangat indah. Pakaian paling indah untuk maple ...: merah, bermotif, tidak biasa. Gara-gara dia, kamu tidak akan langsung melihat tandan abu gunung....

Di tempat terbuka ... di jalan ... pertemuan kelinci. Kelinci juga memiliki pakaian baru: pada mantel bulu abu-abu ... rambut abu-abu putih muncul. Dan tupai ... tidak up to update, itu semua bekerja .... Berapa banyak lagi di cabang ... kerucut! Dan jamur di tanah ...! Dan beri di semak-semak ...! Tidak, dia akan beristirahat di musim dingin dengan hangat ... ya, kenyang ....

Seluruh hutan di musim gugur berdiri dalam daya tarik khusus ... .

Jadi, Anda telah mempelajari bentuk kata benda mana yang pertama, belajar bagaimana menggunakan pengetahuan ini ketika memilih ejaan "E dan I di akhir kata benda." Anda lihat betapa mudah dan sederhananya itu. Tetapi kemampuan untuk menentukan bentuk gramatikal asli penting tidak hanya ketika mempelajari topik "Kata Benda": misalnya, ini juga penting untuk mempelajari tata bahasa, tetapi ini adalah topik untuk percakapan lain.

Sinopsis pelajaran bahasa Rusia. Kelas 3

Guru: Fedotova N.K.

Topik pelajaran: Bentuk awal kata benda.

Tujuan pelajaran : memperkenalkan konsep - bentuk awal kata benda.

Prestasi yang direncanakan siswa:1. Konsolidasi pengetahuan tentang kata benda.

2. Tunjukkan bahwa kata benda. dalam satuan angka yang menjawab pertanyaan

Siapa? apa? - adalah kata benda. dalam bentuk aslinya.

3. Pengembangan kewaspadaan ejaan, formasi

Keterampilan menulis yang terpelajar.

4. Pengembangan keterampilan kaligrafi.

5. Konsolidasi kemampuan untuk bekerja dengan proposal.

6. Perkembangan bicara, perhatian, memori, keterampilan

Menganalisis, menarik kesimpulan.

Peralatan : sebuah amplop dengan sepucuk surat dari negara Pidato, buku teks “Bahasa Rusia. Kelas 3 "(penulis Polyakova A.V.), notebook, komputer, papan tulis interaktif.

Selama kelas.

1. Motivasi untuk kegiatan belajar.

Target:

1. Pelibatan siswa dalam kegiatan pendidikan pada tingkat yang signifikan secara pribadi.
2. Menentukan isi pelajaran.
3. Memutakhirkan persyaratan bagi siswa dari sisi kegiatan pendidikan.

Moto pelajaran dibuka di papan tulis interaktif:

Mulailah bekerja dengan semangat yang baik!

Guru:

Baca pesan untuk pelajaran hari ini.

Bagaimana Anda memahaminya? (Siswa: ketika Anda mulai bekerja dengan suasana hati yang baik, maka semuanya berhasil)

Apa yang Anda pelajari di setiap pelajaran? (Mahasiswa: belajar untuk belajar)

Ingatkan saya apa artinya itu? (Siswa: belajar adalah memahami apa yang tidak saya ketahui, dan membangun cara untuk menemukan diri saya sendiri.)

Apa yang telah kita pelajari dalam pelajaran sebelumnya?

Hari ini kami terus mengerjakan topik "Komposisi kata. Berakhir." Bersiaplah untuk bekerja.

Berjabat tangan dan saling mendoakan.

2. Aktualisasi pengetahuan dan fiksasi kesulitan dalam tindakan percobaan.

Target:

1) memperbarui ide keterampilan kaligrafi;

2) untuk memperbarui kemampuan membedakan bagian-bagian ucapan;

3) aktualisasi kemampuan untuk mengklasifikasikan kata benda menurut artinya;

4) mengatur fiksasi tujuan pendidikan dan topik pelajaran;

5) mengatur pelaksanaan tindakan percobaan dan memperbaiki kesulitan;

6) mengatur analisis jawaban yang diterima.

Organisasi kegiatan pendidikan pada tahap 1.

Guru : Kawan, kami menerima surat dari negara Pidato yang luar biasa, kota Part of Speech. Tapi siapa yang mengirim surat ini tidak diketahui. Mungkin jawabannya tersembunyi di dalam surat itu?

Guru membuka surat itu dan salah satu siswa membaca surat itu:

“Saya adalah bagian pidato yang paling representatif. Hampir setiap kata kedua dalam bahasa kita adalah aku. Saya memberi nama untuk semua objek, fenomena, peristiwa, konsep abstrak, keadaan manusia dan menjawab pertanyaan siapa? apa?

Tebak nama saya guys.

Siswa menebak nama. (Kata benda)

Guru: Apa lagi yang Anda ketahui tentang kata benda?

(Siswa: kata benda memiliki jenis kelamin, itu bisa soulful, mati, tepat, umum, perubahan angka, dalam pertanyaan.)

Guru : Kata benda telah menyiapkan beberapa tugas untuk kita.

1. Kaligrafi.

(Guru membuka kata-kata yang telah ditulis sebelumnya di papan tulis: burung pipit, badai salju, kesenangan, angin.)

Guru : Baca kata-katanya, tema umum apa yang mereka miliki?

Tulis huruf dan kata di buku catatan Anda, perhatikan ketinggian huruf kecil yang sama, kemiringan yang benar, koneksi yang benar.

(Siswa menuliskan kata-kata.)

2. Kosakata dan ejaan bekerja.

• Bagian pidato apa yang dimiliki kata-kata ini? (Siswa: kata benda)
• Apa arti setiap kata benda? Cocokkan kata dengan artinya.

(Siswa mencocokkan kata dengan kartu: objek, fenomena, keadaan seseorang.)

• Menemukan kata kamus(Siswa: burung gereja, angin).
• Menemukan kata-kata dengan ejaan yang sama (Siswa: badai salju, menyenangkan).
• Apa kesamaan dari semua kata ini? (Siswa: kata benda tunggal, kata benda umum.)
• Buatlah kesimpulan tentang kata benda tertulis. (Siswa: semua kata benda ini menjawab pertanyaan siapa? apa?)

Bacalah baris-baris puisi T. Zumakulova Bagaimana Anda memahaminya? melupakan bahasa asli- Saya akan menjadi mati rasa Setelah kalah, Rusia, saya akan menjadi tuli. .(Setiap siswa yang memberikan jawaban yang benar menerima kartu dengan pertanyaan.)

Organisasi kegiatan pendidikan pada tahap 2.

Guru.

Bagaimana kita memulai pelajaran kita? (Siswa: dengan pengulangan)

Mengapa kita ulangi? (Siswa: kita membutuhkan ini untuk membuka yang baru).

• Dan sekarang, orang-orang yang saya berikan kartunya, membaca tugas sesuai urutan kemunculannya.

1. Apa bagian utama dari kata tersebut? (Siswa: akar.)
2. Apa yang kita sebut sufiks? (Siswa: bagian kata yang dimodifikasi, yang berfungsi untuk membentuk kata-kata baru yang terkait.)
3. Apa yang kita sebut awalan? (Siswa: bagian kata yang dimodifikasi yang muncul sebelum akar dan berfungsi untuk membentuk kata-kata baru yang terkait.)
4. Mengapa perlu membedakan antara prefiks dan preposisi? (Siswa: untuk ejaan yang benar)
5. Apa yang kita sebut akhir?

3. Identifikasi tempat dan penyebab kesulitan.

Target:

1) mengidentifikasi dan memperbaiki tempat dan penyebab kesulitan. Organisasi kegiatan pendidikan pada tahap 3.

Pemeriksaan standar. Permainan "Tata Bahasa Lotto".

• Nama kata benda mengundang kita untuk memainkan lotre tata bahasa untuk mengulangi perubahan kata benda dalam pertanyaan. (Bekerja dengan buku teks: hal.70, latihan 121).
• Buatlah dan tuliskan kalimat dengan kata pinus sehingga menjawab pertanyaan apa? apa? tentang apa?

Apa yang kita ketahui tentang pinus? (Siswa: pinus - hijau sepanjang tahun pohon konifer. Pinus memiliki batang lurus berbentuk kerucut, mencapai ketinggian empat puluh meter.)

Fizkultminutka.

4. Membangun proyek untuk keluar dari kesulitan.

Target: 1) menyepakati dan menetapkan tujuan dan topik pelajaran.Organisasi kegiatan pendidikan pada tahap 4.

Kerjakan teks (Keluaran 123).

Siswa membaca tugas untuk latihan.

Anak-anak menulis di buku catatan, dan guru menulis di papan tulis:

Untuk jamur, jamur, jamur, tentang jamur.

• Apa kata-kata ini?(Siswa: kata benda)
• Apa kesamaan mereka? (Siswa: akar)
• Apa bedanya? (Siswa: komposisi kata)
• Urutkan kata-kata berdasarkan komposisi.
• Sebutkan kata benda yang menjawab pertanyaan apa?

5. Pelaksanaan proyek yang dibangun. Target:1) mengatur interaksi komutatif untuk mengimplementasikan proyek yang dibangun yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan yang hilang.Organisasi kegiatan pendidikan pada tahap 5.

Guru menyebutkan topik pelajaran -Bentuk awal.

Baca aturan di halaman 71.

Jika kata-kata itu berbeda satu sama lain hanya di akhir, maka mereka tidak dapat disebut berakar tunggal. Ini hanya perubahan dalam bentuk kata yang sama.

7. Pengendalian diri dengan uji diri.

Target:

1) untuk dapat menggunakan aturan untuk menentukan bentuk kata, untuk bekerja pada arti dari unit fraseologis.

Organisasi kegiatan pendidikan pada tahap 7.

Guru: M Anda bekerja sama dengan baik, sekarang lakukan latihan 124 sendiri.

Tugas untuk latihan.

1. Tuliskan bentuk katapengelana, padang rumput, malam, mangsa.
2. Pilih akhiran.

3. Pilih unit fraseologis berdasarkan artinya: Kelelahan yang luar biasa.- Jatuh dari kakimu.

Penyelidikan.

• Pelancong, pelancong, pelancong. Stepa. stepa Malam, di malam hari. Barang rampasan, barang rampasan, barang rampasan.

8. Inklusi dalam sistem pengetahuan dan pengulangan. Target:1) melatih kemampuan mengidentifikasi kata benda dalam bentuk awal.

Organisasi kegiatan pendidikan pada tahap 8.

Letakkan kata benda dalam bentuk awal: singa, rubah, gajah,

anjing, kucing.

9. Refleksi kegiatan pendidikan dalam pembelajaran.

Target:

1) menyelenggarakan penilaian diri oleh siswa atas kegiatan belajarnya sendiri di kelas;

2) mengkorelasikan tujuan dan hasil kegiatan pendidikannya serta menetapkan tingkat kepatuhannya;

3) tentukan dan setujui pekerjaan rumah Anda.

Organisasi kegiatan pendidikan pada tahap 9.

Guru.

Apa tujuan pelajaran kita? (Siswa: tunjukkan bahwa kata benda tunggal yang menjawab pertanyaan siapa? dan apa? adalah kata benda dalam bentuk awal.).

Sudahkah Anda mencapai tujuan Anda? Buktikan itu.