Bagian: Sekolah dasar
Kelas: 3
Tujuan Pelajaran:
- Perkenalkan anak-anak pada materi baru: "Apa itu tanah."
- Perkenalkan konsep: tanah, humus, kesuburan.
- Mengidentifikasi sifat dasar tanah, komposisi tanah.
- Dalam proses eksperimen dan latihan praktis, kembangkan pemikiran, pengamatan, rasa ingin tahu anak.
- Pelajari tentang tanah yang berlaku di tanah kelahiran Anda.
- Untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap tanah dan rasa melindungi tanah dari kehancuran.
Peralatan:
- model singkapan tanah; pengumpulan tanah lokal;
- menggambar "singkapan tanah";
- pasir, tanah liat, tanah;
- gambar jenis tanah (podsolik, chernozem, gambut);
- untuk percobaan: tanah, tanah yang dikalsinasi, batang kaca, tabung reaksi, lampu spiritus, kaleng, tripod dengan mesh.
Selama kelas
I. Momen organisasi
II. Survei pekerjaan rumah. Tes pada topik "Bagaimana batu dihancurkan"
Tes "Bagaimana batu dihancurkan"
Apa yang terjadi pada air jika berubah menjadi es?
a) Air, berubah menjadi es, mengembang;
b) Air, berubah menjadi es, dikompresi;
c) Tidak ada yang terjadi pada air ketika berubah menjadi es.
Apa yang terjadi pada batu jika dipanaskan?
a) Batu memuai jika dipanaskan;
b) Batu menyusut bila dipanaskan;
c) Tidak ada yang terjadi pada batu ketika dipanaskan.
Apa yang menyebabkan retakan pada batu dan batu?
a) Karena pemanasan batu, batu pada hari-hari cerah yang hangat;
b) Karena pendinginan batu, batu di malam hari;
c) Karena ekspansi dan kontraksi batu yang tidak merata, batu.
Apa perwakilan satwa liar yang mempercepat penghancuran batu?
a) Hewan;
b) Tanaman;
c) Jamur dan mikroba
Apa yang terbentuk selama penghancuran batu, batu?
a) Pasir dan tanah liat
b) Marmer dan granit;
c.Air dan gas.
AKU AKU AKU. Pengenalan topik
a) Pelajaran dimulai dengan membaca artikel "Pantry Ajaib".
Dapur yang indah
Ada dapur yang indah di dunia. Anda menaruh sekarung gandum di dalamnya, dan di musim gugur Anda melihat: alih-alih satu, sudah ada dua puluh di dapur. Ember kentang di dapur yang indah berubah menjadi dua puluh ember. Segenggam biji dibuat menjadi tumpukan besar mentimun, lobak, tomat, wortel.
Pernahkah Anda melihat benih dengan dua sayap? Anda meniupnya - itu terbang. Dan benih seperti itu akan jatuh ke dapur yang indah, berbaring - Anda melihat di mana benih bersayap itu berada, ada pohon bercabang, tetapi sangat besar sehingga Anda tidak dapat menangkapnya.
Ini bukan dongeng. Sebenarnya ada dapur yang indah. Anda pasti sudah bisa menebak apa namanya. (M.Ilyin)
Keajaiban apa yang terjadi di dapur?
b) Topik pelajaran ditentukan; penugasan tujuan pelajaran.
Pecahkan teka-teki silang dan Anda akan menemukan nama dapur. (Tanah)
1. Zat curah, yang diperoleh sebagai hasil penghancuran dan penggilingan batu. (Pasir)
2. Bagian tumbuhan yang berada jauh di dalam tanah. (Akar)
3. Formasi pada cabang dari mana daun atau bunga muncul. (Tunas)
4. Zat yang diperlukan untuk setiap tanaman. (Air)
5. Hewan yang memiliki delapan kaki. (Laba-laba)
Apa yang disebut gudang? (Tanah)
Pernahkah Anda melihat lereng tebing besar? Dinding lubang besar? Di mana? Istirahat terbuat dari apa? (Dari tanah liat, pasir, batu)
Apa warna biasanya lapisan atas bumi? (Gelap)
c) Pemeriksaan tanah (sisa akar, batang tanaman, sisa daun, bagian serangga, dll)
Ini adalah tanah. Jadi, lapisan bumi bagian atas, gelap, longgar, tempat tanaman tumbuh dan dapat tumbuh, adalah tanah.
Di meja: Tanah adalah lapisan atas bumi yang gelap.
Kawan, coba sebutkan sifat utama tanah.
Ciri utama tanah adalah kesuburannya.
Mengapa tanahnya subur? Terdiri dari apa dan apa isinya? Eksperimen akan membantu kita menjawab pertanyaan-pertanyaan ini:
IV. Pengamatan pengalaman. Komposisi tanah.
Lemparkan segumpal tanah ke dalam segelas air. (Gelembung udara keluar darinya) - ada udara di dalam tanah.
Memanaskan tanah di atas penutup logam sambil memegang kaca di atasnya - kaca "kabut" - ada air di dalam tanah.
Pemanasan tanah lebih lanjut - munculnya kabut dan bau menyengat - sisa-sisa tumbuhan dan hewan terbakar.
Mengaduk tanah yang terkalsinasi kuat dalam air dan mengamati sedimen - pasir mengendap terlebih dahulu, kemudian tanah liat - ada pasir dan tanah liat di dalam tanah.
Penyaringan air melalui pasir, tanah liat - tanah melewati air lebih baik, tanah liat, tetapi lebih buruk daripada pasir.
Apa lagi perbedaan tanah dengan pasir dan tanah liat?
Komposisi warna, kemampuan untuk melewatkan air, dan belum?
Siapa yang menebak?
Apakah tanaman tumbuh dengan baik di atas pasir, tanah liat, dan batu?
Semua tanaman tumbuh di tanah jauh lebih baik daripada di tanah liat dan pasir, batu, yaitu tanah subur - atau tanah memiliki kesuburan, yang tidak dimiliki pasir, tanah liat, batu.
Hasil
Tanah - lapisan atas bumi yang longgar berwarna gelap.
Tanah terdiri dari pasir, tanah liat, kerikil, sisa-sisa tumbuhan dan hewan.
Tanah mengandung air dan udara.
Tanah melewati air lebih baik daripada tanah liat, tetapi lebih buruk dari pasir.
Properti utama tanah adalah kesuburannya.
V. Kisah Guru
Mengapa tanahnya gelap? Apa yang menentukan warnanya?
Di dalam tanah, kami menemukan sisa-sisa tumbuhan dan hewan. Mereka membusuk, dan ketika mereka membusuk di tanah, humus terbentuk - produk pembusukan mereka. Di sini humus memberi tanah warna gelap, semakin banyak humus, semakin tebal dan gelap lapisan tanah.
Saat membusuk, humus berubah menjadi garam mineral, yang sangat dibutuhkan tanaman. Air, masuk ke tanah, melarutkan garam mineral, dan akar dengan air menyerapnya ke dalam tanaman dan memasoknya dengan air ke daun. Di daun dalam cahaya di musim hangat, zat hidup terbentuk dan dalam bentuk jus melalui kulit kayu memasuki cabang, batang, akar - dari tanaman ini tumbuh. Garam mineral adalah makanan bagi tumbuhan.
Ketika tanaman mati, mereka membusuk, membentuk humus, dan humus kembali menjadi garam mineral.
Peredaran zat di alam sedang diperbaiki (dari benda mati menjadi hidup dan sebaliknya).
Hasil
Sisa-sisa tumbuhan dan hewan yang mati membentuk humus. Humus memberi warna gelap pada tanah. Humus membentuk garam mineral - makanan tanaman.
Material tambahan
Tanah di alam terbentuk sangat lambat: dalam 100 tahun - 1 cm.
VI. menit pendidikan jasmani
VII. Jenis tanah
Kawan, tanah negara kita beragam.
Demonstrasi:
* Tanah hitam.
* Tanah Podsolik.
* Tanah gambut.
a) Manakah dari tanah ini yang menurut Anda paling subur? (chernozem)
Bagaimana kamu menebak nya? (Menurut ketebalan dan warna tanah - dengan jumlah humus di dalamnya)
Ada banyak chernozem di Rusia dan chernozem paling kuat mencapai 2 meter, dan 200 tahun yang lalu, chernozem setebal 6 meter ditemukan di dekat Voronezh.
Selama Perang Patriotik Hebat tahun 1941-1945, Nazi mengekspor tanah hitam Rusia ke Jerman.
b) - Tanah podsolik terletak di zona hutan - terutama jenis pohon jarum. Lihatlah warna tanah ini pada gambar dan coba tebak mengapa disebut demikian (untuk warna yang terlihat seperti abu)
Tanah podsolik tidak terlalu subur, karena ada sedikit humus di dalamnya, tetapi jika pupuk kandang ditambahkan ke dalamnya, itu akan memberikan panen yang baik - pupuk kandang, membusuk, meningkatkan jumlah humus di tanah.
Tanah gambut berwarna coklat, tetapi memiliki banyak air dan karena itu, tanaman tetap membusuk dengan buruk. Untuk meningkatkan kesuburan tanah gambut, mereka dikeringkan dan pupuk mineral diterapkan.
Hasil
Tanahnya adalah chernozem, podsolik, gambut - rawa. Tanah terkaya adalah tanah hitam, mereka memiliki banyak humus.
c) Bekerja pada peta tanah Tatarstan.
VIII. Manfaat tanah bagi manusia
Apa peran tanah dalam kehidupan kita?
Kami menanam tanaman biji-bijian (roti, sereal, tepung) + sayuran + buah-buahan + tanaman industri di tanah: rami, kapas, mustard, bunga matahari, bit; dalam hal ini - kain, mentega, gula, bunga - madu.
Pakan ternak tumbuh di tanah: rumput, jerami, silase, biji-bijian. Dan hewan memberi Anda susu, daging, mentega, wol, kulit binatang untuk sepatu dan pakaian.
Tanaman obat tumbuh di tanah, dari mana obat-obatan dibuat.
Pohon tumbuh di tanah, dari mana kami membuat furnitur, rumah, bahan bangunan, kertas, bunga - menghiasi tanah kami, kehidupan.
Hasil
Tanah adalah kekayaan utama kita, ia memberi kita semua makanan, pakaian, obat-obatan, bahan bangunan.
Tanpa tanah, kehidupan akan binasa.
IX. Perlindungan tanah dari kehancuran
a) Bekerja dengan buku teks dari 68
Bertarung melawan jurang.
Memerangi kerusakan tanah oleh angin.
Tanah sangat terkikis oleh air, angin dan pengolahan yang tidak tepat. Untuk melindungi tanah, perlu untuk menangani jurang, melindungi tanah dari angin dengan sabuk hutan, mengolah tanah dengan benar dan memberi pupuk padanya.
Pupuk terbaik adalah pupuk kandang.
Cacing adalah hewan yang berguna, mereka memperbaiki tanah.
Mengembalikan kerusakan tanah sangat sulit, dan terkadang tidak mungkin.
X. Memperbaiki bahan (sesuai tabel)
XI. Pekerjaan rumah
Halaman 65-70 menceritakan kembali, menjawab pertanyaan.
Alam adalah dunia luar yang menakjubkan dan misterius, tunduk pada hukum yang telah terbentuk selama jutaan tahun. Definisi kata "alam" ditafsirkan oleh para ilmuwan dengan cara yang berbeda, tetapi esensinya adalah yang utama. Alam tidak diciptakan oleh manusia, dan itu harus diterima begitu saja. Singkatnya, alam adalah dunia yang menakjubkan dan beragam di sekitar kita.
Bagaimana batu dihancurkan dan mengapa ini terjadi? Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini dapat ditemukan dengan membaca artikel ini.
informasi Umum
Sebagian besar perubahan di lanskap sekitarnya tidak langsung terlihat. Proses perusakan dalam kondisi alam sangat lambat, tetapi pasti ada. Apa yang tidak terjadi di alam! Prosesnya adalah yang paling menakjubkan dan beragam, di antaranya ada yang tidak bisa dijelaskan.
Di alam, seiring waktu, secara harfiah semuanya hancur, termasuk batu, yang tampaknya merupakan benteng seperti itu. Akibatnya, semuanya berubah menjadi keadaan yang sama sekali berbeda dan menjadi bentuk lain.
Tentang batu
Sebelum diberikan jawaban atas pertanyaan mengapa batu dimusnahkan, orang harus mengetahui apa itu batu dan sifat apa yang dimilikinya.
Batu adalah benda padat. Mereka tersebar di mana-mana, mereka dapat dilihat di mana-mana. Selain itu, ada batu kecil dan besar, teratur dan tidak terbatas, halus dan permukaannya kasar. Mereka menutupi hampir semuanya, termasuk bagian bawah air.
Dampak pada batu lingkungan
- Pada hari-hari yang cerah dan hangat, batu-batu itu memanas, dan pada malam hari mereka menjadi dingin. Dengan demikian, mereka secara berkala berkembang dan berkontraksi. Selain itu, di beberapa tempat pemanasannya kuat, di tempat lain - lebih lemah. Ternyata ekspansi dan kontraksi tidak merata. Karena alasan ini, retakan muncul di batu, tempat air masuk, yang membeku di salju, dan bahkan lebih mengembang. Es menekan dinding retakan dengan kekuatan besar, dan batu pecah menjadi potongan-potongan kecil, di mana proses yang sama diulang. Di bawah pengaruh faktor ini, penghancuran batu paling sering terjadi.
- Bagaimana batu dihancurkan oleh angin? Angin, terutama yang kuat, mampu meniup partikel kecil dari permukaan batu yang keras. Selama badai yang kuat, angin membawa sejumlah besar partikel kecil pasir, yang, mengenai batu, memperlakukan permukaannya seperti amplas. Juga, benih tanaman bisa masuk ke celah, akhirnya tumbuh tepat di dalamnya. Akar yang tumbuh semakin melebarkan retakan yang ada dan memecahkan batu. Setelah ratusan dan ribuan tahun, dan di bagian paling bawah dari batu-batu besar, muncul batu-batu yang lebih kecil. Semua ini adalah hasil dari erosi angin. Pengaruh angin adalah faktor terlemah yang mempengaruhi kehancuran batu.
- Bagaimana batu dihancurkan oleh air? Setelah hujan dan salju mencair, dan di sungai dan sungai, aliran air mengambil batu dan menggulungnya, memindahkannya ke jarak yang berbeda. Batu digosok satu sama lain dan di tanah dan dihancurkan. Mereka secara bertahap dapat berubah menjadi tanah liat dan pasir.
Proses lain yang mempengaruhi penghancuran batu
Bagaimana batu dihancurkan di bawah pengaruh fenomena alam lainnya? Ada juga pelapukan kimia di alam - reaksi yang terjadi antara unsur-unsur kimia yang dapat merusak batu. Kekuatan utama adalah air dan oksigen, dibentuk oleh interaksi alkali dan asam.
Ada juga pelapukan biologis. Ini karena tindakan hewan dan tumbuhan. Mereka baik dengan partisipasi pribadi (misalnya, mereka memakan kecambah yang menembus batu), atau melalui partisipasi produk metabolisme mereka (zat kimia aktif ditambahkan, dan tindakan selanjutnya jatuh di bawah definisi lain - pelapukan kimia) mempengaruhi tingkat dari penghancuran batu.
Kesimpulan
Bagaimana batu dihancurkan? Semua ini terjadi karena aksi air, matahari, angin, perbedaan suhu, tanaman dan zat biologis dan kimia lainnya.
Benar-benar segala sesuatu di alam dipengaruhi oleh fenomena di atas. Gunung, bebatuan, tebing, bongkahan besar, batu, dan bahkan pasir berubah bentuk dan ukurannya seiring waktu. Tetapi hal yang paling merusak di alam adalah waktu. Hanya ia yang berkuasa atas semua ini, dan kekuatan alam hanyalah sebuah instrumen. Tentu saja, aktivitas ekonomi manusia tidak dapat dikesampingkan, yang merupakan penyebab buatan utama hancurnya batu, termasuk batu.
Guru sekolah dasar, Baranova Irina Alekseevna.
geser 2
geser 3
Pengulangan
1. Apa yang terjadi pada gas jika dipanaskan dan didinginkan?
2. Apa yang terjadi pada zat cair jika dipanaskan dan didinginkan?
3. Apa yang terjadi pada air jika berubah menjadi es?
geser 4
Orang ini sekeras batu
Siapa yang mereka bicarakan?
Mengapa dia disamakan dengan batu?
geser 5
Dari kamus Ozhegov
"- ini adalah batu padat berkeping-keping atau massa padat, serta sepotong, pecahan batu semacam itu."
geser 6
pertanyaan masalah
Bisakah batu runtuh?
Geser 7
Sebuah pengalaman
Bagaimana padatan berperilaku ketika dipanaskan dan didinginkan?
Geser 8
Kesimpulan:
Padatan memuai dan menyusut bila dipanaskan dan bila didinginkan.
Geser 9
Tugas: R.t. hal.26 #1
- Berdasarkan data percobaan, gambarkan bagaimana partikel-partikel benda padat diatur ketika dipanaskan dan ketika didinginkan.
- Penyelidikan
Geser 10
Fizminutka
Angin bertiup di wajah kita
Pohon itu bergoyang.
Angin lebih tenang, lebih tenang, lebih tenang.
Pohon itu semakin tinggi dan tinggi.
geser 11
Penghancuran batu
Pada hari-hari cerah yang hangat, bebatuan memanas.
Batuan menjadi dingin di malam hari.
geser 12
Kekuatan apa yang mempengaruhi penghancuran batu?
Suhu. Kehangatan matahari.
Nah, siapa di antara Anda yang akan menjawab:
bukan api, tapi terbakar menyakitkan,
bukan lentera, tapi bersinar terang,
dan bukan pembuat roti, tapi pembuat kue?
geser 13
Air, membeku, berubah menjadi es.
Aku adalah awan dan kabut,
Aku adalah sungai dan lautan.
Aku terbang dan berlari
Dan aku bisa menjadi kaca.
Geser 14
Tanaman.
geser 15
Tidak diketahui di mana dia tinggal
Itu akan terbang - pohon-pohon ditindas,
Bersiul - gemetar di sepanjang sungai,
Nakal, tetapi Anda tidak akan lolos.
geser 16
Air. Sungai, aliran air yang meleleh.
Geser 17
Batu secara bertahap berubah menjadi pasir dan tanah liat.
Geser 18
Bekerja sesuai dengan buku teks hlm. 62 - 63
- Temukan dalam teks alasan penghancuran batu.
- Isi skema penghancuran batu (pegunungan).
Geser 19
Skema penghancuran batu (pegunungan)
Geser 20
Periksa diri Anda!
1. Apa yang terjadi pada air jika berubah menjadi es?
c) mengembang;
n) menyusut;
k) Tidak ada yang terjadi.
geser 21
2. Apa yang terjadi pada batu jika dipanaskan?
o) memperluas;
y) dikompresi;
e.tidak terjadi apa-apa.
geser 22
3. Karena retakan apa yang terbentuk pada batu dan batu?
m) karena pemanasan batu dan batu pada hari-hari cerah yang hangat;
e) karena pendinginan batu dan batu di malam hari;
h) karena pemuaian dan kontraksi batu yang tidak merata, batu.
geser 23
4. Apa perwakilan satwa liar yang mempercepat penghancuran batu?
p) hewan;
c) tanaman;
l) jamur dan mikroba.
geser 24
5. Apa yang terbentuk selama penghancuran batu dan batu?
i) air dan gas;
s) marmer dan granit;
a.pasir dan tanah liat.
Cukup dengan menyelidiki esensi definisi ilmiah atau mengajukan pertanyaan yang jelas dari para ilmuwan untuk memahami betapa imajiner dan kontradiktifnya gambaran ilmiah dunia saat ini ...
Mengapa saya memutuskan untuk menulis artikel ini? Dan apakah ada relevansinya dengan ini? - Ya ada. Dan itu terdiri, pertama-tama, pada fakta bahwa identifikasi dan bahkan perhatian biasa yang sederhana terhadap kontradiksi dalam gambaran ilmiah tentang dunia itu sendiri penting. Ini perlu, pertama-tama, untuk mengikuti jalan pengetahuan yang benar.
Gagasan yang benar tentang sifat benda dan fenomena - memungkinkan untuk mengelolanya. Gagasan yang salah tentang alam pasti akan mengarah pada bencana ekologis (di mana kita berada sekarang). Dan konstanta selanjutnya mengabaikan kesalahan sains yang jelas - dan kematian peradaban itu sendiri.
Salah satu "batu sandungan" utama yang menarik sains dan pengetahuan ke dalam jurang adalah prinsip pengetahuan yang ada. Mari kita masuk ke sedikit lebih detail.
1) Postulasi yang berlebihan. Seiring berkembangnya ilmu pengetahuan, postulat diperkenalkan (konsep diterima tanpa bukti). Secara alami, seseorang tidak dapat menjelaskan fenomena alam ini atau itu sebelumnya - untuk ini ia memperkenalkan satu postulat, lalu postulat lain, untuk naik ke tingkat pemahaman yang lebih tinggi dan menutup postulat lama dari sudut pandang baru yang lebih tinggi. Dengan demikian, seiring perkembangan ilmu pengetahuan, jumlah postulat harus berkurang. Tetapi saat ini ada ratusan dari mereka, dan jumlah ini bahkan tidak berkurang, melainkan bertambah - yang, dengan sendirinya, seharusnya sudah waspada. Akibatnya, kami memiliki banyak bintik-bintik putih yang tidak tertutup di alas bedak itu sendiri.
2) Pendekatan salah berikutnya terhadap kognisi itu sendiri adalah absolutisasi organ-organ indera kita. Organ persepsi yang digunakan seseorang dalam pengetahuannya tentang alam tidak memberinya kesempatan seperti itu karena satu alasan sederhana. Alam tidak menciptakan indra manusia sehingga dia bisa mengenalnya. Organ indera seseorang, dan memang, semua hewan, muncul dan berkembang sebagai mekanisme untuk mengadaptasi dan mengadaptasi setiap spesies makhluk hidup ke relung ekologi yang mereka tempati (dan yang terdiri dari materi padat fisik. Dan yang lainnya adalah 90% dari materi Semesta - “ materi gelap "("materi gelap". Dan HANYA 10% dari semua materi padat secara fisik, pada prinsipnya, menjadi puncak gunung es ...)
Organ-organ indera hanya memperbaiki apa yang mereka sesuaikan. Dan mereka memberikan gagasan tentang empat keadaan agregasi materi padat fisik - padat, cair, gas dan plasma, serta jangkauan optik gelombang longitudinal-transversal dan jangkauan akustik gelombang longitudinal.
Mata hanya bereaksi terhadap jangkauan optik radiasi elektromagnetik [(4…10)10-8 m]. Yang KURANG dari 1% dari semua jenis gelombang elektromagnetik yang saat ini dikenal sains!
Oleh karena itu, hanya memiliki lima organ indera, bahkan diperluas dengan bantuan instrumen, mustahil untuk menggambarkan dan membuat gambaran lengkap tentang alam semesta. Untuk membuat gambaran yang lengkap, perlu untuk dapat mengamati secara bersamaan baik permukaan dan bagian bawah air dari "gunung es" alam semesta, yang hanya mungkin dengan munculnya organ-organ indera tambahan ke lima yang sudah ada.
3) Masalah berikutnya adalah penggunaan matematika - ilmu abstrak, untuk menjelaskan fenomena alam. Lagi pula, Anda tidak bisa hanya mengambil fenomena alam, mengalikannya dengan fenomena alam lain, dan mendapatkan pola dan formula. Pemahaman tentang alam semesta harus didasarkan pada pemikiran ulang filosofis, dan bukan ilmu numerik abstrak.
Kami selalu diberitahu bahwa, misalnya, biologi berdiri di atas kimia, kimia berdiri di atas fisika, tetapi fisika berdiri di atas matematika. Tetapi ketika Anda memikirkan hierarki yang aneh dan menganalisis rumus fisika, pertanyaan tanpa sadar muncul: apa hubungannya angka dan hukum abstrak matematika dengan fenomena alam nyata, di mana fungsi matematika hanya terletak pada perhitungan kuantitatif? Dan kemudian, kita harus memperhitungkan bahwa di balik angka-angka adalah objek nyata - dan bukan hanya angka. Sebagai hitungan, ambil, misalnya, jumlah apel. Ada 6 total, dibagi rata di antara 3 orang - oleh karena itu, masing-masing akan mendapatkan 2 apel. Tidak ada yang akan meragukan bahwa secara matematis akan terlihat seperti ini: 6: 3 \u003d 2 atau 6 - 2 - 2 - 2 \u003d 0. Tetapi Anda perlu memahami bahwa apel berbeda dalam berat, rasa, kualitas ... Ini dibuang . Atau, jika kita menambahkan pisang dan apel, secara matematis hanya akan ada perhitungan kategori buah-buahan itu sendiri dan akan ditulis sebagai 1 + 1 = 2. Tapi pisang adalah satu hal, apel sama sekali berbeda. Ini adalah unit kualitas yang berbeda. Saya akan memberikan kasus berikut ... Contoh sederhana: 2 x 0 = 0. Sekarang mari kita pikirkan - bagaimana ini bisa terjadi? Jika kita memproyeksikan ke kenyataan, maka dengan mengalikan satu mobil dengan nol, akankah kita mendapatkan 0 mobil? Tapi itu hanya sesuatu yang lain ... Dapatkah Anda bayangkan ketika 2 + 2 = 4 dan pada saat yang sama 2 + 2 = 0? Dalam matematika, ada konsep "satuan imajiner", dilambangkan sebagai i \u003d -1. Yang dimaksud dengan "i" adalah bilangan negatif subradikal, yang, pada prinsipnya, menurut semua aturan matematika, tidak mungkin ada. Namun pada akhirnya, dalam persamaan dimana mereka mendapatkan jawaban dengan nilai negatif di bawah akar, mereka cukup menggantinya dengan huruf “i”. Ini adalah adaptasi dari jawabannya. Dan ada TENS kontradiksi seperti itu, tetapi bagi kebanyakan orang itu tidak akan menarik untuk menganalisis matematika, jadi saya akan melanjutkan ... Ngomong-ngomong, dalam fisika matematika mereka juga menyesuaikan persamaan dengan hasil penelitian, membuang istilah yang tidak perlu .. .
Di sinilah begitu banyak kontradiksi imajiner muncul dalam interpretasi proses fisik. Yayasan itu sendiri sangat malas, karena bersandar pada informasi abstrak dan sejumlah asumsi yang tidak berdasar. Pada saat yang sama, sains modern telah mengumpulkan sejumlah besar FAKTA, tetapi karena fondasi yang salah, sama sekali tidak ada pemahaman tentang mereka, dan terlebih lagi, fakta-fakta yang sama ini mematahkan semua ide teoretis mendasar dalam semua sains ... Tentang ini - di artikel berikutnya.
4) Penggunaan istilah tanpa penjelasan yang jelas tentang apa yang melatarbelakanginya. Untuk membuatnya terlihat jelas, cukup dengan mengajukan pertanyaan biasa, bahkan kekanak-kanakan, dari elit ilmiah. Mereka akan menjawab Anda dengan pandangan cerdas dalam istilah yang diterima, tetapi jika Anda menggali lebih dalam dan bertanya apa arti konsep ini, apa artinya ini ... Sangat sering mereka tidak akan menjawab apa pun yang dapat dipahami. Akibatnya, ternyata alih-alih permen (pemahaman) mereka memberi Anda bungkus yang indah (terminologi): Tidak ada apa pun di balik persyaratan dan tampaknya mereka diperlukan hanya untuk menghindari jawabannya. Misalnya, apa itu arus listrik? Definisi resmi dari konsep ini adalah sebagai berikut:
"Arus listrik" adalah gerakan partikel bermuatan yang terarah dan teratur dari "+" ke "-" ...
Tapi kemudian:
1) Apa itu elektron dan mengapa ia menunjukkan sifat ganda, seperti partikel dan gelombang?
2) Apa itu "-"?
3) Apa itu "+"?
4) Mengapa elektron berpindah dari "+" ke "-"?
Tidak dijelaskan (dan tidak pernah dijelaskan) 4 konsep dasar.
Secara alami, situasi seperti itu dalam sains tidak mungkin terjadi secara kebetulan. Sederhana saja: orang yang memiliki pengetahuan sejati, atau setidaknya sebagian darinya, memiliki kelebihan dan tuas untuk mengendalikan. Juga, jangan lupa bahwa sains adalah bisnis umum ... Jika dikembangkan dengan benar, mereka akan menguasai kontrol gravitasi sejak lama, akan ada teknologi bebas bahan bakar untuk bergerak di luar angkasa, sumber energi tak terbatas dan banyak lagi. lagi! Jika semua ini diperkenalkan, semua perusahaan minyak akan bangkrut ...
Mikhail Selyagin
Anda juga akan tertarik pada:
Jimat di Rusia telah ada sejak lama, yang paling kuno di antaranya memiliki sejarah penomoran ...
Roti tortilla, roti samosa, sup kacang dhal pedas vegetarian tradisional,...
(asparagus). Hidangan seperti itu dapat menambah variasi pada diet Anda dan menambah orisinalitas ...
Jika Anda memimpikan tenda wisata kecil tempat Anda menunggu cuaca buruk: ...
Fakta bahwa ada hidangan dari telur banteng, saya bahkan tidak tahu sampai tahun 2002, sampai...
