युवा छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करना

युवा छात्रों की शब्दावली सीमित होती जा रही है,

विशेष रूप से, मानवीय संबंधों की शब्दावली में। व्यवहार के सही मानदंडों की शिक्षा में इस समूह के शब्दों को आत्मसात करना बहुत महत्वपूर्ण है। मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, नैतिक विचारों की अपर्याप्त आपूर्ति और उनके सामान्यीकरण के स्तर का मुख्य कारण यह है कि यह विषयगत समूह शिक्षक के मार्गदर्शन के बिना, सहज रूप से स्कूली बच्चों द्वारा आत्मसात किया जाता है।

सीखने की प्रक्रिया में एक विशेष समूह को इन शब्दों का आवंटन भाषाई, पद्धतिगत, उपदेशात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रकृति के कई कारणों से होता है। मानवीय संबंधों की शब्दावली का अध्ययन छात्रों को भाषा के बारे में अधिक ज्ञान देगा, व्याकरणिक अवधारणाओं को आत्मसात करने की सुविधा प्रदान करेगा, वर्तनी कौशल के निर्माण पर लाभकारी प्रभाव पड़ेगा, भाषा की कक्षाओं में रुचि बढ़ेगी और बच्चों को नैतिक विचार बनाने की अनुमति मिलेगी।

इस शब्दावली के साथ छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए, आप निम्नलिखित प्रकृति के कार्यों का उपयोग कर सकते हैं:

1. मानवीय संबंधों की शब्दावली से संबंधित शब्दों के पाठ में मान्यता;
2. किसी दिए गए शब्द के लिए समानार्थक शब्द का चयन और उन्हें पाठ में खोजना, समानताएं और अर्थ में अंतर का पता लगाना;
3. किसी दिए गए शब्द के लिए विलोम शब्द का चयन, पाठ में विलोम जोड़े ढूँढना और उनके अर्थ का पता लगाना;
4. शब्दों के प्रत्यक्ष और लाक्षणिक अर्थ पर काम करना;
5. भाषण मोड़ का उपयोग;
6. कहावतों और कहावतों के साथ काम करें;
7. शब्दकोशों के साथ काम करें;
8. विभिन्न प्रकार के रचनात्मक कार्यों का प्रदर्शन।

बच्चे को बनाने के लिए ये कार्य जटिल होने चाहिए

एक साथ देखें, सोचें, तुलना करें, तर्क करें।

शब्दावली को इस तरह से पेश करना आवश्यक है कि समग्र रूप से शैक्षिक प्रक्रिया के तर्क का उल्लंघन न हो, पाठ्यपुस्तक के निर्माण का तर्क। इसके लिए, छात्रों को अभ्यास के लिए अतिरिक्त कार्यों की पेशकश की जा सकती है या शिक्षक की योजना के अनुसार पाठ के मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने के बाद पाठ की शुरुआत में या अंत में 8-10 मिनट की दयालुता खर्च की जा सकती है।

काम के लिए सामग्री की पेशकश करने से पहले, मैं उन शब्दों की एक सूची प्रस्तुत करूंगा जो मानवीय संबंधों की शब्दावली से संबंधित हैं। शाब्दिक सामग्री का चयन करते समय, शब्दों की पहुंच और उपयोग की डिग्री को ध्यान में रखा जाता है। वे उन शब्दों में से हैं जिनका बच्चों ने किसी न किसी रूप में दूसरों के भाषण में, मुद्रित स्रोतों में, रेडियो और टेलीविजन कार्यक्रमों में सामना किया है।: निष्ठा, विश्वासयोग्य, विश्वास, ध्यान, चौकस, आतिथ्य, मेहमाननवाज, मानवता, मानवीय, दया, दयालु, परोपकारी, परोपकारी, विश्वास, भोला, विश्वास, दोस्ती, मैत्रीपूर्ण, मित्र बनाना, क्रूरता, क्रूर, कठोर, देखभाल, देखभाल करना देखभाल, स्नेह, स्नेही, दुलार, दया, दयालु, घृणा, घृणा, घृणा, कोमलता, कोमल, मरे नहीं, भोलेपन, भोलेपन, उपहास, उपहास, प्रतिक्रिया, सहानुभूति, प्रतिक्रिया, भक्ति, समर्पित, सादगी, सरल, उदासीनता , उदासीन, चातुर्य, चातुर्य, विवेक, कर्तव्यनिष्ठ, सम्मान, सम्मान, सम्मान, संवेदनशील, संवेदनशीलता, मानवता, मानवीय, सच्चा, सच्चा, झूठ, धोखेबाज, झूठ।

मैं अभ्यास दूंगा जिसमें इस विषयगत समूह के शब्दों का इस्तेमाल किया गया था।

1. दया शब्द से एकल-मूल शब्द उठाओ उदासीन व्यक्ति किसे कहा जाता है?
2. बट्टे खाते डालना। लापता अक्षर डालें? प्रत्येक कॉलम के शब्द किन प्रश्नों का उत्तर देते हैं? वे किस लिए खड़े हैं?

डी.ब्रोटा वॉल्यूम। ज़ेटेलनी पी. एस. डरना

बीएल सम्मान का प्रमाण पत्र ज़ेबनी वीएसएम। यात

साथ। समाचार एन. अजीब ओएससी। हराना

1. निर्धारित करें कि प्रत्येक शब्द भाषण का कौन सा भाग है।

वफादार, विश्वास, ध्यान, मेहमाननवाज, परोपकारी, उपहास, अपमान, अच्छे स्वभाव, हृदयहीनता, घृणा, प्रेम, मित्र होना, उदासीनता, सम्मान, चिंता, दयालु, सम्मान, सच्चा, सौहार्दपूर्ण, कठोर, मानवीय।

1. नीतिवचन में ऐसे शब्द खोजें जो अर्थ के करीब हों।

बदनामी और झूठ एक ही चीज नहीं हैं। झूठ सरल हो सकता है, लेकिन बदनामी हमेशा जानबूझकर की जाती है।

कंजूस दिखता है - दूसरे को कैसे न दें, और लालची दिखता है - जैसे कि दूसरे से

ले लेना।

5. प्रत्येक विशेषण के लिए उपयुक्त नाम चुनें

ट्वीट करना।

वफादार - ..., चौकस - ..., दयालु - ..., क्रूर - ..., उदासीन - ...,

मेहमाननवाज-…, परवाह करने वाला-…, नम्र-…, स्नेही-….

वाक्यांश लिखें। संज्ञाओं के लिंग का निर्धारण करें।

6. विशेषणों के साथ-साथ लिखिए उपयुक्त नामसंज्ञा।

(मिलनसार, मिलनसार) वर्ग, (क्रूर, सख्त) व्यक्ति, (गुप्त, छिपा हुआ) चरित्र, (स्पर्शी, आक्रामक) महिला, (मेहमानी, उदासीन)

जलपान, (मानवीय, मानवीय) सहायता।

7. शब्दों को जोड़कर विपरीत अर्थ वाले शब्दों के जोड़े बनाएं

नेगेशन नहीं है (एक साथ लिखा हुआ)।

दिल नहीं है... .

मेहरबान - ….. ।

सूक्ष्म -…। .

उत्तरदायी-…. .

पहले कॉलम में शब्दों के साथ वाक्य बनाओ। पहले कॉलम से शब्दों को उनमें दर्ज करके इन वाक्यों को बदलें।

8. नीतिवचन पढ़ें। उनका अर्थ स्पष्ट कीजिए। 1 संयुग्मन की क्रियाओं को लिखिए

एक कॉलम में झेन्या, दूसरे संयुग्मन की क्रिया - दूसरे में।

1. पुरानी दोस्ती न आग में जलती है और न पानी में डूबती है। 2. अचानक आप दोस्त बन जाएंगे। 3. पैसे से दोस्त नहीं खरीदा जा सकता। 4. एक रूसी व्यक्ति को अच्छी तरह याद रहता है। 5. कपड़े से इंसान नहीं बनता, बल्कि अच्छे कर्म होते हैं। आप किसी मित्र को खतरे में पहचानते हैं। 6. लड़ाई के बाद, अपनी मुट्ठी मत हिलाओ।

सच्ची दोस्ती के बारे में आप क्या जानते हैं? my . के बारे में एक कहानी लिखें

दोस्त (प्रेमिका)।

9. आप भाषण के इन मोड़ों का अर्थ कैसे समझते हैं?

अपने आप को नियंत्रित करना, चरित्र को सहना, अपने बारे में बहुत कुछ सोचना, हाथ में हाथ डाले,

मेरे दिल के नीचे से, शुद्ध दिल से, इसे दिल से लगाओ।

10. लोगों के उन गुणों की सूची बनाएं जिनके बारे में कहावतें बताती हैं।

1. मेरी झोंपड़ी किनारे पर है, मैं कुछ नहीं जानता।

2. एक अजीब नाव में हमेशा अधिक मछली।

3. कैसे चरनी में एक कुत्ता: वह खुद नहीं खाती है और दूसरों को नहीं देती है।

(उदासीनता, ईर्ष्या, लालच)।

रचनात्मक कार्य के लिए सामग्री का चयन करते समय सक्रिय करना आवश्यक है

साथियों, परिवार के सदस्यों, युवा छात्रों में वृद्ध लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण, मानवीय संबंधों की शब्दावली को अपने काम में उपयोग करने की क्षमता। इस प्रयोजन के लिए, प्रस्तावित करना संभव है

बच्चे निम्नलिखित अभ्यास करते हैं।

1. विषयों पर रचनाएँ: "मेरी प्यारी माँ", "मेरे सबसे प्यारे व्यक्ति", "मेरे दोस्त के बारे में", "मुझे किस तरह के लोग पसंद हैं", "एक गर्म शब्द आपको ठंढ में गर्म कर देगा", "मजबूत, द शक्तिहीन को दोष देना है", "आप करीबी लोगों की देखभाल कैसे कर सकते हैं", आदि।
2. पढ़ना। ये कार्य समान कैसे हैं?

विनम्र व्यक्ति

बस स्टैंड पर काफी संख्या में लोग मौजूद थे। उनमें एक छड़ी वाला एक बूढ़ा भी था। बस ऊपर आ गई। लड़के ने बूढ़े आदमी को बस में बिठाकर बैठने में मदद की।

चौकस व्यक्ति

छात्रा स्कूल से घर आई थी। वो बदली, हाथ धोए और

दोपहर का भोजन करना चाहता था। अचानक उसने देखा, वह दादी बिस्तर पर है।

पोती ने रेडियो बंद कर दिया और अपनी दादी को खाना खिलाया, दवा दी, और

फिर वह रात के खाने के लिए चली गई।

विनम्र और विचारशील शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें।

1. रचनात्मक श्रुतलेख।

ताकत सही नहीं है

मित्या बगीचे में भागी, उसकी छोटी बहन तान्या से छीन ली

गुड़िया और बगीचे के माध्यम से गुड़िया के साथ सरपट दौड़ा, एक छड़ी पर सवार। तान्या स्टैंड

और रोया।

मिता का बड़ा भाई शेरोज़ा घर से बाहर भाग गया। शेरोज़ा को बगीचे के चारों ओर गुड़िया ले जाने में मज़ा आया, और उसने गुड़िया को मित्या से लिया

और एक घोड़ा।

मित्या अपने पिता से शिकायत करने के लिए दौड़ी, और उसके पिता खिड़की पर बैठ गए और सब कुछ देखा।

पिता ने मिता से क्या कहा?

तो, मानव की शब्दावली के साथ छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करने का काम

लेखन कौशल के निर्माण के लिए संबंधों का बहुत महत्व है,

बच्चों के लिखित भाषण में वर्तनी की त्रुटियों को रोकने के लिए,

क्योंकि यह स्कूली बच्चों में शब्द के प्रति एक बहुमुखी ध्यान विकसित करता है, इसके प्रति एक जिम्मेदार रवैया, छोटे स्कूली बच्चों में एक सम्मानजनक रवैया बनाता है

और बुजुर्गों, करीबी लोगों, साथियों के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया।

मुझे लगता है कि अधिकांश शिक्षकों का मानना ​​है कि स्पष्ट रूप से बोलने, सही ढंग से, अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने, भाषण में ज्वलंत आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करने की क्षमता एक आवश्यक कौशल है जिसे बच्चों को स्कूल में मास्टर करना चाहिए। यह सही भाषण के कौशल के गठन और सुधार पर है कि शिक्षकों के काम को बयानबाजी, रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ने के पाठ में निर्देशित किया जाता है। इस काम में मुख्य स्थानों में से एक पर काम है शब्दावली संवर्धनस्कूली बच्चे

युवा छात्रों के भाषण के विकास का क्या अर्थ है? यह शब्दों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने, उनकी उत्पत्ति, नए शब्दों से परिचित होने और छात्रों के शब्दकोष में इन शब्दों के सक्रिय समावेश, शब्द-निर्माण कौशल में सुधार पर एक व्यवस्थित कार्य है। वाक्यों में अपने विचारों को सही ढंग से तैयार करने की क्षमता बनाने के लिए, बच्चों को शब्दों और उनके रूपों का सोच-समझकर उपयोग करना सिखाना आवश्यक है।

यह लेख और प्रस्तुति वर्णन करती है कि कैसे काम करना है युवा छात्रों की शब्दावली का संवर्धन और सक्रियणभाषण चिकित्सा कक्षाओं में मेरे द्वारा उपयोग किया जाता है। परंपरागत रूप से, इसे कई ब्लॉकों द्वारा दर्शाया जा सकता है।

1. शब्द के अर्थ, उसके शब्दार्थ का स्पष्टीकरण;

2. अपने स्वयं के भाषण में एक नए शब्द का प्रयोग करना;

3. शब्द के उपयुक्त रूप का सचेत चयन।

शब्दावली संवर्धन और सक्रियण तकनीक

आवर्धन पर काम करना शब्दावली छात्रों के लिए, शिक्षक एक साथ दो समस्याओं को हल करता है: मात्रात्मक और गुणात्मक संवर्धन। मात्रात्मक मात्रा में शब्दावली की वृद्धि गुणात्मक सुधार के बिना अकल्पनीय है। बढ़ोतरी स्कूली बच्चों का शब्दकोश मात्रात्मक शब्दों में, पाठ पढ़ते समय, छात्रों का ध्यान उन शब्दों की ओर आकर्षित करना संभव है जो उनके लिए अज्ञात हैं। उदाहरण के लिए: ई। स्टीवर्ट की कविता "वसंत आ गया" पढ़ते समय, आपको छात्रों का ध्यान ईव्स, अस्वस्थ शब्दों की ओर आकर्षित करने की आवश्यकता है। इन शब्दों की व्युत्पत्ति की व्याख्या करें।

यह बच्चों का ध्यान उन शब्दों की ओर आकर्षित करने के लायक है जिनके कई अर्थ हैं, विशेष रूप से शब्दों के आलंकारिक अर्थों के साथ। यह काम शब्दावली की मात्रात्मक संरचना को समृद्ध करने के उद्देश्य से है और बच्चों को शब्द के अर्थ और इसके आलंकारिक अर्थ के तंत्र को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है।

कम प्रयोग में आने वाले शब्दों की ओर विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करने की तकनीक का प्रयोग करते हुए शिक्षक बदल जाता है शब्दावलीबच्चे न केवल मात्रा में बल्कि गुणवत्ता में भी। हालाँकि, बच्चों के कुछ शब्दों के ज्ञान को उनके उपयोग में हमेशा व्यक्त नहीं किया जाता है स्वतंत्र भाषणछोटा छात्र। और शिक्षक समझते हैं कि यदि बच्चा हाल ही में मिले किसी शब्द का उपयोग नहीं कर सकता है, तो यह इंगित करता है कि उसने इसे नहीं सीखा है। शब्द की अस्मिता वाक्य बनाने के अनुभव के साथ आती है, दूसरे शब्दों के साथ पड़ोस के आधार पर शब्द का उपयोग करने की क्षमता के विकास के साथ, बयान के उद्देश्य पर। भाषण में बड़ी संख्या में त्रुटियों से एक बच्चे को बचाने के लिए, विभिन्न संदर्भों में नए शब्दों का उपयोग करने के उद्देश्य से अभ्यास में मदद मिलेगी।

इस प्रकार, छोटे छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करने का अंतिम लक्ष्य बच्चों द्वारा अपने स्वयं के कथनों में शब्दों का उपयोग करना है। शब्दकोश के सक्रिय और निष्क्रिय भागों को भाषण में शब्दों के उपयोग के संदर्भ में प्रत्येक देशी वक्ता के भाषण में प्रतिष्ठित किया जाता है। एक सक्रिय शब्दकोश और एक निष्क्रिय एक के बीच मुख्य अंतर प्रकट होता है, सबसे पहले, शब्द प्रवीणता के स्तर में। किसी शब्द के स्वामित्व का अर्थ है उसके शब्दार्थ, अनुकूलता और उपयोग के दायरे का ज्ञान। यदि छात्र शब्द के अर्थ से अवगत है, जानता है कि इसे दूसरे शब्दों के साथ सही ढंग से कैसे जोड़ा जाए और अपने भाषण में इसका उचित उपयोग किया जाए, तो दिया गया शब्दउनकी सक्रिय शब्दावली में शामिल है। यदि छात्र के मन में शब्द किसी वास्तविकता या अवधारणा से संबंधित है, और वह इसे कम से कम में समझता है सामान्य दृष्टि से(किसी वास्तविकता या अवधारणा की सामान्य विशेषता को जानता है), लेकिन यह नहीं जानता कि इसका सही तरीके से उपयोग कैसे किया जाए या भाषण में इसका उपयोग न किया जाए, तो ऐसा शब्द छात्र की निष्क्रिय शब्दावली में शामिल हो जाता है।

पर बचपनसक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली के बीच की सीमाएं शब्दावली काफी मोबाइल हैं: सक्रिय शब्दावली न केवल नए शब्दों के कारण बढ़ती है, बल्कि निष्क्रिय शब्दों के सक्रिय शब्दावली में संक्रमण के कारण भी बढ़ती है।

शिक्षक का कार्य छात्रों को निष्क्रिय शब्दों की अनुकूलता और दायरे में महारत हासिल करने में मदद करना है, जिससे उन्हें एक सक्रिय शब्दावली में अनुवाद किया जा सके।

चूंकि प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों की अपनी मनोवैज्ञानिक विशेषताएं होती हैं, जिनका उल्लेख ऊपर किया गया था, प्राथमिक विद्यालय के पाठों में विधियाँ और तकनीक विशिष्ट होनी चाहिए, विशेष रूप से, पाठों को संयोजित करना चाहिए विभिन्न प्रकारछात्रों की गतिविधियों, खेल के तत्वों को पेश किया जाता है, जो पाठ में रुचि बढ़ाने में मदद करता है, पाठ का मनोरंजन स्वयं।

प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा के पाठ में शब्दावली को समृद्ध करने के लिए मुख्य तरीके और तकनीक

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छात्रों की प्राथमिक विद्यालय की गतिविधियों में रूसी भाषा के पाठ में शब्दावली को समृद्ध करने के लिए मुख्य तरीके और तकनीक, खेल के तत्वों को पेश किया जाता है, जो पाठ में रुचि बढ़ाने, पाठों के मनोरंजन में योगदान देता है। सबसे ज्यादा प्रभावी साधनजो रूसी भाषा की कक्षाओं में रुचि जगा सकता है, एक उपदेशात्मक खेल है। खेल का उद्देश्य ज्ञान, विज्ञान, पुस्तकों, शिक्षाओं में रुचि जगाना है। जूनियर में विद्यालय युग खेल सीखने के साथ-साथ बच्चे के विकास में अहम भूमिका निभाता है। जब बच्चों को एक उपदेशात्मक खेल की स्थिति में शामिल किया जाता है, तो सीखने की गतिविधि में रुचि तेजी से बढ़ जाती है, अध्ययन की जा रही सामग्री उनके लिए अधिक सुलभ हो जाती है, और उनकी कार्य क्षमता में काफी वृद्धि होती है। आखिरकार, यह तथ्य कि खेल शैक्षिक प्रक्रिया का हिस्सा है, किसी के लिए कोई रहस्य नहीं है। खेल शब्दों की ध्वन्यात्मक धारणा बनाने में मदद करता है, बच्चे को नई जानकारी से समृद्ध करता है, मानसिक गतिविधि, ध्यान को सक्रिय करता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करता है और उनके भाषण को उत्तेजित करता है। नतीजतन, बच्चों की रूसी भाषा में रुचि है। इस तथ्य का उल्लेख नहीं करने के लिए कि रूसी भाषा में उपदेशात्मक खेल एक छोटे छात्र की वर्तनी सतर्कता के गठन में योगदान करते हैं। यहां कुछ उपदेशात्मक खेल और खेल तकनीकें दी गई हैं जिनका उपयोग बच्चों की शब्दावली विकसित करने के लिए किया जा सकता है। खेल: 1। खेल "क्राफर्स" उद्देश्य: ध्वनियों का स्वचालन, ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, विश्लेषण और संश्लेषण की प्रक्रिया, ध्वनि और अक्षरों के शब्दार्थ कार्य की समझ, छात्रों की शब्दावली का संवर्धन, तार्किक सोच का विकास। मूव: वे जोड़ियों में खेलते हैं: एक क्रिप्टोग्राफर के रूप में, दूसरा अनुमान लगाने वाले के रूप में। क्रिप्टोग्राफर एक शब्द की कल्पना करता है और उसे एन्क्रिप्ट करता है। खिलाड़ी वाक्यांशों और वाक्यों को समझने में अपना हाथ आजमा सकते हैं। Zhyil (स्कीइंग), anski (स्लेज), kyoink (स्केट्स) अनुमान लगाने वाले को न केवल शब्दों का अनुमान लगाना होगा, बल्कि प्रत्येक समूह से एक अतिरिक्त शब्द भी चुनना होगा। उदाहरण के लिए: 1. आल्ट्रेक, लज़ोक, रौक्ज़्क, ज़ूनकव (प्लेट, चम्मच, मग, घंटी) 2. ओर्स, स्ट्रा, एनक्ल, रोमक्ष (गुलाब, एस्टर, मेपल, कैमोमाइल) 3. प्लेनेट, ज़ेडज़ेव, ओट्रबिया, सेजेन (ग्रह) , तारा, कक्षा, बर्फ) खेल के गुर। 1. एक "अतिरिक्त शब्द" खोजें उद्देश्य: शब्दावली को समृद्ध करने के लिए, शब्दों में एक सामान्य विशेषता को उजागर करने की क्षमता विकसित करना, ध्यान विकसित करना, अनियंत्रित स्वरों की वर्तनी को ठीक करना। पोपी कैट बर्च गाय कैमोमाइल डॉग ओक फॉक्स रोज स्पैरो रास्पबेरी वुल्फ बो गाय एस्पेन भालू टास्क। अतिरिक्त शब्द को रेखांकित करें। इन शब्दों में कौन सी वर्तनी पाई जाती है? 2. बच्चे वास्तव में गतिविधियों का आनंद लेते हैं जैसे: शब्द संयोजन को एक शब्द से बदलें: 0 60 मिनट का समय अंतराल, o ड्यूटी पर सैनिक, o प्यारा बच्चा, o बहुत ही मज़ेदार फिल्म। शब्दों को दो समूहों में विभाजित करें। ओ संबंधित शब्द खोजें। जड़ का चयन करें। वाक्यों को पूरा कीजिए: रोमा और जोरा के पास ………. एक दिन वे चले गए........ अचानक झाड़ियों से ……………….. फिर लोग बहुत देर तक याद करते रहे कि कैसे …….. इस तरह के खेलों का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि उनकी सामग्री पर आप पढ़ने की गति पर भी काम कर सकते हैं, छात्रों की शब्दावली को समृद्ध कर सकते हैं, किसी शब्द की शब्दांश रचना का अध्ययन कर सकते हैं, वर्तनी सतर्कता विकसित कर सकते हैं, और भी बहुत कुछ।

मनोरंजक डिडक्टिक गेम्स की एक महत्वपूर्ण भूमिका इस तथ्य में भी निहित है कि वे तनाव और भय को दूर करने में मदद करते हैं जब उन बच्चों में लिखते हैं जो अपनी अपर्याप्तता महसूस करते हैं, पाठ के दौरान एक सकारात्मक भावनात्मक प्रेरणा पैदा करते हैं। शिक्षक के किसी भी कार्य और अभ्यास को करने में बच्चा प्रसन्न होता है। और शिक्षक, इस प्रकार, मौखिक और लिखित दोनों, छात्र के सही भाषण को उत्तेजित करता है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, बच्चों को भाषण गतिविधि से जुड़ी समस्याएं हो सकती हैं। ऐसे बच्चे हैं जो बिना रुके हर चीज के बारे में बात कर सकते हैं, लेकिन उन्हें समझना अक्सर मुश्किल होता है, वे खुद अपने विचार खो देते हैं, उनके लिए अपने बयान का तर्क बनाना मुश्किल होता है। अन्य जानते हैं कि क्या कहना है, लेकिन उनके पास "सक्रिय शब्दावली" नहीं है। ऐसे बच्चे शब्दों को जानते हैं, वे उनका उच्चारण करना जानते हैं, वे जानते हैं कि पाठ में एक वाक्यांश को सही तरीके से कैसे बनाया जाए, लेकिन यह "ज्ञान" निष्क्रिय है: बातचीत में वे चुप रहते हैं, उन्हें सीधे प्रश्न का उत्तर देना मुश्किल होता है। वे सक्रिय शब्दावली, संवादी कौशल, भाषण खेल विकसित करने में मदद करते हैं: खेल, शब्दों के साथ कार्य और शब्दों के साथ खेल। वर्णमाला सामग्री पर आधारित बहुत सारे खेल हैं, ऐसे शब्दों के साथ जिन्हें खिलाड़ियों को पढ़ने, अक्षरों और शब्दांशों से शब्द बनाने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है। छोटे छात्रों के लिए शब्दों के साथ खेल कार्य: बोर्ड पर कोई भी शब्द लिखा होता है। बच्चों को कार्य दिया जाता है: शब्द के प्रत्येक अक्षर के लिए, किसी दिए गए विषय (जानवरों, वाहनों, पौधों, आदि) पर शब्दों के साथ आओ। उदाहरण के लिए, बोर्ड पर "ज़ेबरा" शब्द। उसके लिए शब्द - बाइसन, रैकून, बेजर, लिंक्स, मृग। जिस शब्द का नया अर्थ होता है उसे पाने के लिए शब्द में से एक ध्वनि निकाल दी जाती है। उदाहरण के लिए: "ब्रेड" (था) शब्द से पहली ध्वनि, "स्तंभ" शब्द और अंतिम ध्वनि (तालिका) से बाहर निकालें। एक नया शब्द प्राप्त करने के लिए शब्द में एक ध्वनि जोड़ें (एक खेल जो पिछले एक के विपरीत है): फर (हँसी); आलस्य (हिरण); खजाना (गोदाम)। एक शब्द में एक ध्वनि को बदलकर, आप एक नया शब्द प्राप्त कर सकते हैं: प्रकाश - रंग, मिंक - क्रस्ट, रेत - जंगल। रिब्यूज़ - शब्दों के साथ एक बहुत ही सामान्य कार्य, जिसमें शब्दों या वाक्यांशों को चित्र में एन्क्रिप्ट किया जाता है। विद्रोह में, न केवल चित्रों का उपयोग किया जा सकता है, बल्कि अक्षरों की छवि, और चित्र के कुछ हिस्सों के स्थानिक संबंधों को भी "छिपे हुए" शब्द को बनाने वाली ध्वनियों द्वारा इंगित किया जाता है। एनाग्राम एक रोमांचक खेल है जो मिश्रित सोच विकसित करता है। किसी दिए गए शब्द के सभी अक्षरों से मिलकर बना नया शब्द उसका विपर्यय कहलाता है। किसी शब्द का विपर्यय उसके सभी अक्षरों को एक अलग क्रम में पुनर्व्यवस्थित करने का परिणाम है। एक ही अक्षर से बने दो या दो से अधिक शब्द विपर्यय खंड बनाते हैं। यहाँ कुछ दिलचस्प उदाहरण दिए गए हैं: कोलबाबोकल - दो पाँच-अक्षर विपर्यय का एक खंड; prikazkapriz - दो छह-अक्षर विपर्यय का एक ब्लॉक; kartakaratkatar - तीन पाँच-अक्षर विपर्यय का एक खंड। इस तरह के खेल खिलाड़ियों को अपनी स्मृति को प्रशिक्षित करने और विद्वता दिखाने का अवसर देते हैं, साथ ही साथ भाषा की पेचीदगियों में गहराई से प्रवेश करने, शब्द निर्माण की संरचना को समझने का अवसर देते हैं। आइए शब्दों के साथ खेलों के और उदाहरण दें: "कंपोजिटर"। यह सबसे प्रसिद्ध शब्द खेलों में से एक है। एक शब्द (आमतौर पर लंबा) दिया जाता है, जैसे "स्टॉप"। एक निश्चित समय के लिए, खिलाड़ियों को इस शब्द ("मशीन", "ढलान", "टैंक", आदि) के अक्षरों से अन्य शब्दों को जोड़ने की आवश्यकता होती है। फिर खिलाड़ी बारी-बारी से उन्हें बुलाते हैं। केवल उन विकल्पों को ध्यान में रखा जाता है जिनका अभी तक नाम नहीं लिया गया है। जिस खिलाड़ी ने आखिरी बार शब्द का नाम दिया, वह जीत गया। खेल का विजेता वह है जो सबसे लंबे शब्द के साथ आया है। "चौखटा"। सबसे पहले, तीन (दो और एक भी) व्यंजन अक्षर चुने जाते हैं (उदाहरण के लिए, k, n, t)। फिर सभी खिलाड़ी "फ्रेम पर खींचते हैं" स्वर (साथ ही एक नरम, कठोर संकेत और अक्षर वें), अर्थात, वे इन व्यंजनों (किसी भी क्रम में) और किसी भी स्वर ("कपड़े" से युक्त शब्दों के साथ आते हैं) , "कांत", "रस्सी")। जो अंतिम शब्द के साथ आता है वह जीत जाता है। "वाक्यांश लगता है।" सूत्रधार कुछ किताब लेता है और किसी भी वाक्यांश की शुरुआत पढ़ता है। बाकी इसके जारी रहने का अनुमान लगाने की कोशिश कर रहे हैं। कुछ समय बाद, छिपे हुए वाक्यांश को अंत तक पढ़ा जाता है, और सभी खिलाड़ी वाक्यांश के वास्तविक अंत के साथ अपनी कही गई बातों की तुलना कर सकते हैं। जो वाक्यांश के अंत का अनुमान लगाता है (या लगभग अनुमान लगाता है) उसे एक अंक मिलता है। आप शुरुआत नहीं, बल्कि वाक्यांश का अंत पढ़ सकते हैं। सबसे पहले, नेता को आसान कार्यों का चयन करना चाहिए ताकि लोगों को खेलने में रुचि हो। आप यात्रा के रूप में नए शब्दों से परिचित होने का पाठ बना सकते हैं। उदाहरण के लिए, इस तरह: नया विषय "शहर" आइए माशा के साथ शहर का भ्रमण करें। वह दूसरे शहर से आई और स्टेशन पर समाप्त हुई। स्टेशन एक अंग्रेजी शब्द है। एक बार की बात है, श्रीमती वॉक्स ने एस्टेट में एक हॉल की व्यवस्था की जहां नृत्य आयोजित किए जाते थे। सबसे पहले, इस हॉल को स्टेशन कहा जाता था, शब्द में हम "वोक" + "हॉल" सुनते हैं। और अब यह यात्रियों के लिए स्टेशन पर एक कमरा है। माशा चौक गई। उसे यह जानने में दिलचस्पी होगी कि यह शब्द मूल रूप से रूसी है, जिसका अर्थ है "सपाट"। चौक पर बाजार है। अब यह एक आच्छादित क्षेत्र है, लेकिन जब शब्द का जन्म हुआ, में जर्मनइसका मतलब "सर्कल, स्क्वायर" था, क्योंकि बाजार अक्सर व्यापारिक वर्ग पर आयोजित किया जाता था। बाजार के बगल में एक फार्मेसी है - एक संस्था जहां दवाएं बनाई और बेची जाती हैं। एक बार यह एक ग्रीक शब्द था और इसका अर्थ था "गोदाम"। माशा एक बड़े शॉपिंग कॉम्प्लेक्स में आता है। यह एक हाइपरमार्केट है। जटिल शब्द। लैटिन में "हाइपर" का अर्थ है "ओवर", "मार्केट" - खरीदना और बेचना। इसलिए परिसर का नाम बड़ी संख्या में विभागों के लिए रखा गया था जहां वे पूरी तरह से अलग उद्देश्यों के लिए चीजें बेचते हैं।

मेट्रो स्टेशन के पास। मेट्रो - संक्षिप्त शब्द "मेट्रो" - शहरी भूमिगत परिवहन। आइए देखें कि यह शब्द कैसे बना। ग्रीक भाषा में 2 शब्द थे: "मीटर" (माँ) और "पोलिस" (शहर), और यदि एक साथ जोड़ा जाए, तो आपको "शहरों की माँ", यानी राजधानी मिलती है। और उनसे इसका गठन हुआ - मेट्रो - राजधानी का परिवहन। क्योंकि मेट्रो सबसे पहले बड़े शहरों में ही बनाई गई थी। माशा मेट्रो को सरहद पर ले गया। खाड़ी के तट पर एक बंदरगाह है। यह शब्द लैटिन भाषा से आया है: पार्किंग स्थल, लोडिंग जहाज। दूसरे चौक पर गिरजाघर है। पुरानी स्लावोनिक भाषा के शब्द का अर्थ "विधानसभा" था। इस इमारत का दूसरा नाम चर्च है। बपतिस्मा के समय यह शब्द यूनान से आया था। अर्थ - "भगवान का (घर)"। यह इमारत हमारे लिए पहले से ही परिचित है - स्टेडियम। माशा को याद करें: यह शब्द ग्रीक है। प्राचीन ओलंपिक खेलों में, धावक लगभग 192 मीटर की दूरी तक दौड़ता था - ये "चरण" हैं। माशा पार्क में आई और गली में चली गई। गली एक बगीचे या पार्क में एक रास्ता है, जिसके दोनों ओर पेड़ या झाड़ियाँ लगाई जाती हैं। शब्द से आया है फ्रेंच, जहां इसका अर्थ था "मार्ग, सड़क।" एक फव्वारा दूरी में गुर्राता है। यह एक ऐसी इमारत है जिसमें दबाव में पानी बहता है। फव्वारा - शब्द लैटिन मूल का है, इसका अर्थ था - "स्रोत"। लेकिन सड़क, गली की तरह, किनारे पर पेड़ भी उगते हैं। लेकिन शहर की यह गली सड़क के किनारे जाती है। यहाँ इसका सही नाम बुलेवार्ड है। यह शब्द डच भाषा से लिया गया है। इसका मतलब कुछ पूरी तरह से अलग हुआ करता था: एक प्राचीर। इस तरह के अपरंपरागत रूप में एक पाठ छात्रों के बीच बहुत रुचि पैदा करता है और शब्दों को आसान और मजबूत याद रखने के साथ-साथ अपने स्वयं के भाषण में उनके आवेदन में योगदान देता है। आप कला के पठन कार्यों की शब्दावली के आधार पर शब्दकोशों को संकलित करने की विधि का भी उपयोग कर सकते हैं, जो खुद को बहुत अच्छी तरह से साबित कर चुका है और कई शिक्षकों द्वारा अपने काम में काफी लंबे समय से उपयोग किया गया है। कुछ कार्यों (ज्यादातर मात्रा में छोटा) को पढ़ने के बाद, बच्चों को उनकी राय में, इस काम में पाए जाने वाले शब्दों और वाक्यांशों की सबसे दिलचस्प सूची बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। शब्द अपने शाब्दिक अर्थ के संदर्भ में, और उनके व्याकरणिक रूप के संदर्भ में, और उनकी वर्तनी के संदर्भ में दिलचस्प हो सकते हैं। काम एक अनिवार्य शर्त तक सीमित है: शब्दों को सही ढंग से और खूबसूरती से लिखा जाना चाहिए। (शब्दकोश गलतियों और सुधारों की अनुमति नहीं देता है; यदि आप एक शब्द को तुरंत शब्दकोश में सही ढंग से नहीं लिख सकते हैं - एक मसौदे में अभ्यास करें)। यहां तक ​​​​कि अगर स्कूली बच्चे अपनी वर्तनी में कठिन शब्दों को लिखने का कार्य स्वयं निर्धारित नहीं करते हैं, तब भी वर्तनी प्रशिक्षण किया जाता है, लेकिन बच्चों के लिए अनैच्छिक रूप से। डेटा के अनुसार प्रस्तुतियाँ लिखते समय बच्चे इन शब्दकोशों का उपयोग मुख्य शब्दों की सूची के रूप में कर सकते हैं, जब रीटेलिंग, कार्य सामग्री कला का काम करता है, निबंध। शब्दावली अभ्यास छात्रों की वर्तनी मानदंड के लिए स्मृति विकसित करते हैं, शब्दावली का विस्तार करते हैं। इस तरह के काम के वेरिएंट विदेशी मूल के शब्दों के शब्दकोशों का संकलन हो सकते हैं, मूल रूसी शब्दों के शब्दकोश, अप्रचलित शब्द (ऐसे शब्दकोशों के लिए सामग्री रूसी लोक कथाओं के ग्रंथ हैं, जिनकी मदद से एकत्रित सामग्रीबच्चे प्रदर्शन करते हैं रचनात्मक कार्यउनकी परियों की कहानियों को संकलित करने के लिए, काम को छोटी किताबों के रूप में तैयार किया गया है)। नए शब्दों को याद करने पर काम करते समय, कई शर्तों को ध्यान में रखा जाना चाहिए: याद करने के लिए सेटिंग: छात्र को यह याद रखना चाहिए कि उसे क्या याद रखना चाहिए; रुचि: जो दिलचस्प है उसे याद रखना आसान है; धारणा की चमक: वह सब कुछ जो उज्ज्वल, असामान्य है, जो कुछ भावनाओं का कारण बनता है, बेहतर याद किया जाता है; छापने की इमेजरी: छवियों के आधार पर याद रखना यांत्रिक संस्मरण की तुलना में बहुत बेहतर है। शब्दों को याद रखने के लिए, विभिन्न स्मृति तकनीकों का उपयोग किया जाता है: कविताएँ, कहानियाँ, चित्र, विद्रोह, शब्दों का समूह, जो कुछ संघों को उद्घाटित करके बच्चों को एक कठिन शब्द याद रखने में मदद करते हैं। बच्चों के लेखकों के छोटे काम याद रखने की सुविधा प्रदान करते हैं, उदाहरण के लिए, एन। स्लैडकोव की कहानी "द मैगपाई एंड द बियर", कहानी - एल.एन. टॉल्स्टॉय की सच्ची कहानी "फायर डॉग्स"। शब्दावली शब्दों पर काम करने में, अक्सर छंदों का उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए: शब्दों को सीखना मुश्किल है खेल हमारी मदद करता है। मुर्गे का नाम "पेट्या" रखा गया था - वह भोर में गाना पसंद करता है। और भालू, इसके विपरीत, गाना पसंद नहीं करता, शहद से प्यार करता है। लोमड़ी - लोमड़ी, देखो, वह मुझे पत्र बहुत पसंद है। बच्चों को चित्र, आरेख में बहुत रुचि है। छात्र मानसिकता प्राथमिक स्कूलप्रकृति में दृष्टिगत रूप से आलंकारिक है, अर्थात यह विशिष्ट विचारों और छवियों पर आधारित है। इस संबंध में, उनमें से अधिकांश में आलंकारिक प्रकार की स्मृति भी प्रबल होती है। इसलिए, एक विधि का उपयोग तब किया जाता है जब किसी शब्द को याद करने के लिए अक्षरों पर एक चित्र बनाने का प्रस्ताव किया जाता है जिससे लिखने में कठिनाई होती है। बच्चे इस रोमांचक गतिविधि में शामिल होकर खुश हैं, और परिणाम, अंत में, उम्मीदों पर खरे उतरते हैं। ओ अक्षर पर टमाटर खींचना बहुत आसान है, और अक्षर I वह चाकू है जिससे आप इसे काट सकते हैं। चित्र केवल उन्हीं अक्षरों पर बनाये जाने चाहिए जिनसे लिखने में कठिनाई होती हो। चित्र आवश्यक रूप से शब्द के अर्थ के अनुरूप होना चाहिए।

इसके अलावा, शब्दों के अर्थ को ठीक करने पर काम करने में, आप विभिन्न शाब्दिक अभ्यासों का उपयोग कर सकते हैं: 1. केवल उन एकल-मूल शब्दों (एस्पन, एस्पेन, एस्पेन, एस्पेन, बोलेटस) को लिखें जो निम्नलिखित अर्थों से मेल खाते हैं: 1) युवा ऐस्पन ; 2) ऐस्पन वन; 3) लाल या भूरे-लाल टोपी वाला एक मशरूम, जो अक्सर एस्पेन वन में पाया जा सकता है। 2. बताएं कि वह किसे कहते हैं: एक लाइब्रेरियन, एक ट्रैक्टर चालक, एक कंबाइन ऑपरेटर, एक टेलीफोनिस्ट, एक ड्राइवर। 3. हाइलाइट किए गए शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें। खिड़की के बाहर एक महीने खुशी से चमकता है। नीली रोशनी के साथ सफेद बर्फ चमकती है। द्वार पर तीसरा महीना सूर्य की ओर एक मोड़ है। 4. वाक्यों में ऐसे शब्द खोजें जो सैनिक शब्द के अर्थ के करीब हों, इन शब्दों को लिखें। सोवियत सैनिक अपने मूल देश की शांति और गौरव की रक्षा करता है। दूर-दूर से एक सिपाही के दो भाई अपनी कुटिया को घर लौट रहे थे। केवल एक लड़ाकू ने तीन-पंक्ति ली, आप तुरंत अकॉर्डियन को देख सकते हैं। लेकिन सैनिक अपने व्यवसाय को जानता है, और अपनी मातृभूमि के लिए वह साहसपूर्वक हमला करेगा, युद्ध में दुश्मन को हराएगा। 5. उन वाक्यों में शब्द खोजें जो अर्थ में विपरीत हों। समुंदर के किनारे के पास, ओक हरा है; उस ओक पर एक सुनहरी जंजीर: और दिन-रात सीखी हुई बिल्ली हर चीज जंजीर के इर्द-गिर्द घूमती है; वह दाईं ओर जाता है, गीत शुरू करता है, बाईं ओर वह एक परी कथा सुनाता है। 6. प्रत्येक शब्द के अर्थ में विपरीत शब्द चुनें। दाईं ओर, ऊपर से, कल, नमस्ते, कृपया ... 7. उपयुक्त शब्दकोष शब्दों से वाक्य भरें। जूते, जूते जूते हैं, और ... ये कपड़े हैं। हरे, ... ये जानवर हैं, और ..., ... ये पक्षी हैं। एक पेंसिल केस, ... शैक्षिक आपूर्ति हैं, और ..., ... उपकरण हैं। गाजर,...,...सब्जी हैं। व्याकरण, वर्तनी और वाक् विकास के प्रारंभिक पाठ्यक्रम में शब्दावली और वर्तनी कार्य को बहुत महत्व दिया जाता है, जिसके दौरान बच्चे प्रत्येक कक्षा के लिए विशेष सूचियों में दिए गए अनियंत्रित वर्तनी वाले शब्दों को सीखते हैं। बच्चों को उनके बारे में शुरुआती जानकारी पहली कक्षा में ही मिल जाती है। प्रथम श्रेणी के छात्र गौरैया, कौआ, मैगपाई आदि शब्दों की वर्तनी से परिचित हो जाते हैं। शब्दावली शब्दों को लिखने का कौशल, एक तरफ, काफी हद तक बच्चों की शब्दावली क्षमताओं, उनकी सक्रिय शब्दावली पर निर्भर करता है, दूसरी ओर, ऐसे शब्दों का अध्ययन और शब्दकोश वर्तनी अभ्यास आयोजित करने से युवा छात्रों की शब्दावली को सक्रिय करने में योगदान करना चाहिए। यहां, स्पेलिंग रीडिंग जैसी तकनीक का इस्तेमाल किया जा सकता है। स्पेलिंग रीडिंग का उपयोग किसी भी पाठ में किया जा सकता है। शब्दकोश पर काम करते समय, विषयगत ब्लॉकों (510 शब्दों) में शब्दों को लेना और सप्ताह के दौरान एक ब्लॉक का अध्ययन करना अधिक सुविधाजनक होता है। पहला दिन 1. छात्रों द्वारा शब्दों का स्वतंत्र वाचन। 2. शिक्षक "वर्तनी" द्वारा शब्दों को पढ़ना। 3. बच्चों द्वारा 23 बार दोहराव। 4. शब्द लिखना (किताब से, कार्ड से, बोर्ड से)। 5. शब्दों की जाँच करना। दूसरा दिन 1. कक्षा को कार्ड संक्षेप में दिखाया गया है। 2. शब्दों के शिक्षक द्वारा उच्चारण, ऑर्थोपी के मानदंडों के अनुसार। 3. बच्चे "वर्तनी" का तीन बार उच्चारण करते हैं। 4. शब्द लिखना (किताब से, कार्ड से, बोर्ड से)। 5. शब्दों की जाँच करना। तीसरा दिन 1. सभी शब्दों का मौखिक श्रुतलेख। बच्चे "वर्तनी" शब्द को तीन बार कहते हैं। चौथा दिन 1. कक्षा के सामने कार्ड। छात्र एक बार पढ़ते हैं, याद रखने के लिए अक्षरों का नामकरण करते हैं। 2. एक शब्द लिखना (कार्ड हटा दिया जाता है, बच्चे इसे स्वयं लिखते हैं या छात्रों में से कोई एक शब्द पर टिप्पणी करता है), ग्राफिक डिजाइन। 3. शब्दों के पूरे ब्लॉक की जाँच करना। पाँचवाँ दिन 1. श्रुतलेख। "वर्तनी" पढ़ने का उपयोग विभिन्न प्रकार के कार्यों, मौखिक श्रुतलेखों के प्रदर्शन में दृश्य श्रुतलेखों की तैयारी और संचालन में किया जाता है। अधिकतम प्रभाव प्राप्त करने के लिए, सभी पाठों में "वर्तनी" पठन का उपयोग करना आवश्यक है। शब्दावली शब्दों के ब्लॉक पर काम का एक सप्ताह बीत जाता है। लेकिन इन (बच्चों से परिचित) शब्दों के साथ काम करना बंद नहीं होता है। आप हमेशा बच्चों को सही शब्द लिखने, उसका अर्थ समझने, उसके साथ एक वाक्यांश बनाने, इस वाक्यांश को एक वाक्य, एक सुसंगत पाठ में उपयोग करने के लिए आमंत्रित करने का अवसर पा सकते हैं। भाषाई

कहावतें, कहावतें, पहेलियाँ, वर्ग पहेली, कविताएँ, कला के कार्यों के अंश इस तरह के अभ्यास के लिए सामग्री बन सकते हैं। 2.2 बच्चों द्वारा शब्दों के विभिन्न समूहों को आत्मसात करना हमारे विषय के ढांचे के भीतर, एक और समस्या है जो शब्दों के कुछ समूहों के छात्रों द्वारा आत्मसात करने में कठिनाइयों से संबंधित है। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के काम की टिप्पणियों से पता चलता है कि रूसी भाषा, कक्षा और पाठ्येतर पढ़ने के पाठों में अमूर्त अवधारणाओं के साथ काम करने पर अपर्याप्त ध्यान दिया जाता है। लेकिन यह बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि ऐसे शब्दों को बच्चों के लिए आत्मसात करना सबसे कठिन होता है। इससे हमें प्रशिक्षण प्रयोग का पता लगाने में मदद मिली। सबसे पहले, हमने अपने लिए एक समस्या को परिभाषित किया: ठोस और अमूर्त अर्थों के साथ शब्दों के विभिन्न समूहों के बच्चों द्वारा आत्मसात करने की ख़ासियत की जाँच करना। ऐसा करने के लिए, प्राथमिक विद्यालय के ग्रेड 1, 2 और 3 में रूसी भाषा के पाठों में, हमने शब्दों पर काम किया: शब्द और उसके अर्थ को याद रखें, पाठ से इस शब्द का चयन करें, इस शब्द के साथ एक वाक्यांश बनाएं, याद रखें। विभिन्न मानदंडों के अनुसार शब्द। फिर, प्रयोग के परिणाम का अध्ययन करने के लिए, शब्दावली श्रुतलेखविभिन्न ग्रेड के छात्रों के लिए विभिन्न कार्यों के साथ। अध्ययन के परिणामों के अनुसार, यह स्थापित करना संभव था कि विशिष्ट वस्तुओं से संबंधित शब्द और बच्चे के आसपास के लोग (डेस्क, नोटबुक, बेंच, यार्ड, ट्रैक्टर, कार, आदि) बिना किसी कठिनाई के बच्चों द्वारा आत्मसात किए जाते हैं, हालांकि एक ही शब्द एक विशिष्ट अर्थ के साथ, लेकिन शब्दों का उच्चारण करना मुश्किल है, पचाने में अधिक कठिन है। अमूर्त और अमूर्त अर्थ वाले शब्द बहुत कठिन सीखे जाते हैं। दोस्ती, दया, शिष्टता जैसे शब्दों को बच्चे अधिक आसानी से याद कर लेते हैं, क्योंकि वे अपने भाषण में लगभग प्रतिदिन ध्वनि करते हैं और उनमें विकसित नैतिक और नैतिक गुणों के साथ सहसंबद्ध होते हैं, अर्थात। बच्चे जानते हैं कि उन्हें मिलनसार, दयालु, विनम्र होना चाहिए, उन्हें हर दिन यह याद दिलाया जाता है। लेकिन जैसे शब्द, उदाहरण के लिए, कठिनाई, शानदारता, भाग्य बच्चों द्वारा तुरंत आत्मसात नहीं किया जाता है और बहुत जल्दी भुला दिया जाता है। नतीजतन, प्रयोग के दौरान, हमने उम्र से संबंधित भाषाई चेतना के एक घटक के रूप में अमूर्त शब्दों के अर्थ का अध्ययन करने की आवश्यकता का खुलासा किया, और यह भाषण और सोच दोनों के गठन की प्रक्रियाओं की पहचान करने के मामले में भी महत्वपूर्ण है। अमूर्त शब्दावली के अर्थों का निर्माण सार्वजनिक जीवन में विभिन्न, अक्सर परस्पर विरोधी प्रवृत्तियों से प्रभावित होता है। आधुनिक रूस; तथ्यों, पुस्तकों, फिल्मों को युवा छात्रों द्वारा गलत समझा गया या सही ढंग से नहीं समझा गया; वयस्क व्यवहार का स्वतंत्र विश्लेषण; वे परिवर्तन जो स्वयं विषयों के साथ होते हैं। कई अध्ययन किए गए शब्दों के अर्थ भाषण अभ्यास के प्रभाव में बच्चों के दिमाग में बने थे। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों द्वारा सार शब्दावली पर्याप्त रूप से आकर्षित नहीं होती है क्योंकि अध्ययन की जा रही सामग्री स्कूली बच्चों द्वारा अनायास, अनुभवजन्य रूप से आत्मसात कर ली जाती है, शिक्षक के विशेष मार्गदर्शन के बिना, यह वास्तव में साधनों में उपयोग करना बंद कर देता है संचार मीडिया, व्यावहारिक रूप से परिवार में उपयोग नहीं किया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप छोटा छात्र न केवल एक विकृत भाषाई तस्वीर विकसित करता है, बल्कि पूरी दुनिया की झूठी उन्मुख तस्वीर भी विकसित करता है। छोटी स्कूली उम्र गतिविधि के उस पक्ष के प्रति विशेष रूप से संवेदनशील है जो लोगों के बीच संबंधों, इन संबंधों के मॉडल और व्यवहार के मानदंडों को आत्मसात करने से संबंधित है। नैतिक संबंधों के शब्दों का आत्मसात व्यवहार के सही मानदंडों के पालन-पोषण को भी प्रभावित करेगा। प्राथमिक विद्यालय के संबंध में, इस तरह का काम नहीं किया गया है, हालांकि, हमारी राय में, बच्चों को इस शब्दावली के साथ एक आयु-सुलभ मात्रा में परिचित करना आवश्यक (और संभव) है। सीखने की प्रक्रिया में एक विशेष समूह को इस शब्दावली का आवंटन भाषाई, पद्धतिगत, उपदेशात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रकृति के कई कारणों से होता है। अध्ययन, जो शब्दों के एक सीमित समूह के ढांचे के भीतर, छात्रों को भाषा के साधनों से परिचित कराने की अनुमति देगा, स्कूली बच्चों के भाषण को काफी समृद्ध करेगा। इसके अलावा, प्रयोग ने अन्य दिलचस्प परिणाम दिखाए। उदाहरण के लिए, प्रथम-ग्रेडर के लिए पाठ से अलग-अलग वाक्यों को अलग करना और सुने हुए पाठ को स्मृति से लिखना सबसे कठिन हो गया। यह बच्चों की स्मृति के अपर्याप्त विकास को इंगित करता है। दूसरी कक्षा के विद्यार्थियों ने, अधिकांश भाग के लिए, जानवरों और पौधों के नाम के दो स्तंभों में वितरण के लिए कार्य को पूरा करते हुए, कार्य को सही ढंग से पूरा किया। "विलो" और "बाइसन" शब्दों ने कठिनाइयों का कारण बना, कई छात्रों को बस यह नहीं पता था कि वे क्या थे। उन्हें शब्दों के समूह से वाक्य बनाने के लिए भी कहा गया। इन शब्दों में से आधे से भी कम छात्रों ने सभी 4 वाक्यों को सही ढंग से लिखा। कठिनाई शब्दों के सेट के कारण हुई: लड़की, एल्बम, ड्राइंग; बच्चा, कप, दूध। नतीजतन, द्वितीय श्रेणी के छात्रों के लिए सबसे कम कठिनाई वर्गीकरण अभ्यास के कारण हुई। सबसे कठिन कार्य शब्दों के समूह से वाक्यों की रचना करना था। तीसरी कक्षा के छात्रों के लिए, प्रत्येक शब्द के लिए अवधारणा का एक सामान्य शब्द लिखना मुश्किल था। केवल 10% छात्रों ने कार्य को सही ढंग से पूरा किया। "टेबल" और "पेंसिल" शब्दों ने सबसे बड़ी कठिनाई पैदा की। अगले कार्य में, प्रत्येक पंक्ति के शब्दों में से दो शब्दों का चयन करना आवश्यक था जो अर्थ (समानार्थी) में करीब हों। आधे से अधिक छात्रों ने कार्य को सही ढंग से पूरा किया। विपरीत अर्थ वाले शब्द का चुनाव भी कई छात्रों के लिए मुश्किल का कारण बना। एक चौथाई छात्रों ने कार्य को सही ढंग से पूरा किया। आधे से अधिक छात्रों ने इन शब्दों से सभी 3 वाक्य बनाए। साधारण गलती: वाक्य में शब्दों के अनुक्रम का उल्लंघन। इन टिप्पणियों के आधार पर कुछ निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं। स्कूल युवा छात्रों के भाषण विकास की प्रक्रिया का प्रबंधन करता है। हालांकि, स्कूली बच्चों को सभी स्तरों पर भाषण में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है।

छात्रों की शब्दावली का विकास वस्तुओं और घटनाओं के बारे में विचारों के संवर्धन और शोधन के साथ होता है। ग्रेड 1 से, छात्र करते हैं तार्किक अभ्यासवस्तुओं को उनकी आवश्यक विशेषताओं के अनुसार समूहीकृत और वर्गीकृत करके। यदि बच्चा शब्द का अर्थ नहीं समझता है तो वर्गीकरण अभ्यास कठिनाई का कारण बनता है। छात्र मूल रूप से समानार्थक शब्द के अंतर को समझते हैं, वे विलोम शब्द चुन सकते हैं। वे दूसरे शब्दों के साथ शब्दों की अनुकूलता भी सीखते हैं। व्यावहारिक अभ्यास करते समय, कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं यदि सैद्धांतिक जानकारी लंबे समय तक संप्रेषित की जाती है या छात्र शब्दों के अर्थों की बारीकियों को नहीं समझते हैं। छात्र आमतौर पर वाक्यों की सीमाओं को सही ढंग से निर्धारित करते हैं। एक वाक्य पर काम करना, शब्दावली की तरह, एक सतत प्रवाह है, जिसे हर पाठ में किया जाता है। यह काम साक्षरता के दौर में ही शुरू हो जाता है। निष्कर्ष पिछले साल कादुर्भाग्य से, छात्र रूसी भाषा के पाठों में रुचि में तेज कमी दिखाते हैं, बच्चों की अपने क्षितिज को व्यापक बनाने की अनिच्छा, साक्षरता और भाषण की संस्कृति में सुधार करते हैं। और यह बहुत दुख की बात है, क्योंकि इस तरह छात्र अपने भाषण को खराब करते हैं, साथ ही साथ उनकी भाषा और उनकी सामान्य संस्कृति भी। रूसी भाषा के स्कूली पाठ ज्ञान के निरंतर अधिग्रहण की लालसा, रुचि जगाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। रूसी भाषा के पाठों में, शिक्षक शब्दों के व्याकरणिक, वर्तनी और संरचनात्मक विश्लेषण पर पर्याप्त ध्यान देता है, जबकि उनके शब्दार्थ पर बहुत कम काम करता है। और यह, बदले में, नए शब्दों को याद करने में गिरावट की ओर ले जाता है, बच्चों की शब्दावली की दुर्बलता के लिए, और शिक्षक को हर तरह से इनसे निपटना चाहिए। चूंकि पारंपरिक शिक्षण विधियां हमेशा सभी छात्रों द्वारा सामग्री को आत्मसात करने में सक्षम नहीं होती हैं, इसलिए कक्षा में शैक्षिक गतिविधियों के कुशल संगठन की आवश्यकता होती है। इस गतिविधि के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए, संज्ञानात्मक प्रेरणा बनाना आवश्यक है। आज, दुर्भाग्य से, बाहरी उद्देश्यों के तरीके - निशान, प्रशंसा, दंड - हावी हैं। लेकिन असली प्रेरणा तभी मिलेगी जब बच्चे ऐसे स्कूल में जाने का प्रयास करेंगे जहां उन्हें अच्छा, सार्थक और दिलचस्प लगे। पाठों की तैयारी और संचालन के लिए शिक्षकों का रचनात्मक दृष्टिकोण बच्चों के सीखने के दृष्टिकोण में सकारात्मक बदलाव ला सकता है। छात्रों को सक्रिय करने, रुचि विकसित करने और उन्हें ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए, शिक्षक को स्कूलों के अभ्यास में मनोरंजक प्रकार के पाठों को पेश करने की आवश्यकता है, अंततः मूल, गैर-पारंपरिक पाठों का निर्माण करना। अक्सर रूसी भाषा में अभ्यास के ग्रंथों में और साहित्यिक कार्यों के ग्रंथों में ऐसे शब्द होते हैं जो रोजमर्रा के उपयोग से बाहर हो जाते हैं - ये अप्रचलित शब्द हैं। वे अप्रचलित शब्दावली का हिस्सा हैं। और बच्चों को ऐसी शब्दावली से परिचित कराना बहुत महत्वपूर्ण है: अप्रचलित शब्दों के अर्थ की व्याख्या करना, शब्द की व्याख्या का पता लगाने के लिए शब्दकोशों का उपयोग करना सिखाना, भाषण में इन शब्दों का उपयोग कैसे करना है। इस तरह के काम से बच्चों में पैदा होगा प्यार मातृ भाषाएक अकादमिक विषय के रूप में रूसी भाषा में रुचि जगाने के लिए। 6-10 वर्ष की आयु में, छात्र अपनी मूल भाषा की मूल बातें सीखने के लिए सबसे अधिक ग्रहणशील होते हैं, क्योंकि एक व्यक्ति के लिए बचपन में भाषा में महारत हासिल करना स्वाभाविक है। यह इस समय है कि भाषा के प्रति एक पाखंडी और अज्ञानी रवैये को रोका जाना चाहिए, और इसकी अभिव्यंजक संभावनाओं को यथासंभव व्यापक रूप से पेश किया जाना चाहिए। पाठ्यपुस्तकों में निहित एक विशाल शब्दावली का आत्मसात अनायास नहीं हो सकता, क्योंकि। किसी भी भाषा में शब्दावली हमेशा शब्दों का एक साधारण योग नहीं होता है, बल्कि सापेक्ष और परस्पर संबंधित कारकों की एक निश्चित प्रणाली होती है। प्रणाली, जैसा कि आप जानते हैं, एक पारस्परिक क्षेत्र में भागों की एकता है, जो एक सामान्य कामकाज की विशेषता है। नतीजतन, "शब्दकोश हमें व्यक्तिगत शब्दों के विज्ञान के रूप में नहीं, बल्कि समग्र रूप से एक भाषा की शाब्दिक प्रणाली के विज्ञान के रूप में प्रकट होता है।" (शांस्की) पहली कक्षा से शुरू करते हुए, छात्रों का ध्यान शब्द के अर्थ पर विकसित करना आवश्यक है, ऐसे अभ्यास देने के लिए जो उन्हें शब्दों के अर्थ की स्वतंत्र रूप से व्याख्या करने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देते हैं, उन्हें भाषा की पहचान और तुलना करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। इकाइयाँ: ध्वनि, शब्द; देखें कि कैसे एक शब्द में एक ध्वनि में परिवर्तन से उसके शाब्दिक अर्थ में परिवर्तन होता है। तभी बच्चे शब्द को याद रखने, भाषण में इसका उपयोग करने, सक्रिय रूप से अपनी व्यक्तिगत शब्दावली में इसका उपयोग करने का प्रयास करेंगे, जो अंततः उन्हें सुंदर, सही और अभिव्यंजक रूसी साहित्यिक भाषा में महारत हासिल करने में मदद करेगा।

प्राथमिक शिक्षा प्रणाली में, "रूसी भाषा" विषय एक केंद्रीय स्थान रखता है। वास्तविकता की अनुभूति के साधन के रूप में, रूसी भाषा बच्चे के बौद्धिक विकास को सुनिश्चित करती है, इसके वैचारिक और श्रेणीबद्ध तंत्र का निर्माण करती है, अमूर्त सोच, स्मृति और कल्पना विकसित करती है। यह छात्र को स्वयं को जानने, आत्मनिरीक्षण और आत्म-अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करने की अनुमति देता है।

हाल के वर्षों में, दुर्भाग्य से, छात्रों ने रूसी भाषा के पाठों में रुचि में तेज गिरावट देखी है, बच्चों की अपने क्षितिज को व्यापक बनाने की अनिच्छा, साक्षरता और भाषण की संस्कृति में सुधार।

"मूल भाषा शब्दों की भाषा है: बड़ी और छोटी, सरल और जटिल, समझने योग्य और समझ से बाहर। शब्द की प्रकृति, बाहरी दुनिया के साथ इसके संबंध के लिए रूसी भाषा की शब्दावली पर काम करने के लिए एक विचारशील और सार्थक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। मूल शब्द के माध्यम से, जैसा कि के.डी. उशिंस्की, लोगों के आध्यात्मिक जीवन के पूरे इतिहास को दर्शाता है। उशिंस्की केडी चयनित शैक्षणिक कार्य। एम।: उचपेडिज़, 1945। इसलिए, हमारी राय में, स्कूल में एक बच्चे को पढ़ाने की शुरुआत से ही यह बहुत महत्वपूर्ण है कि "रहस्य" और मूल भाषा की संभावनाओं को प्रकट करें, इसमें रुचि पैदा करें, एक समझ विकसित करें और विकसित करें के शब्द।

रूसी भाषा के पाठों में, शिक्षक शब्दों के व्याकरणिक, वर्तनी और संरचनात्मक विश्लेषण पर पर्याप्त ध्यान देता है, जबकि उनके शब्दार्थ पर बहुत कम काम करता है।

अक्सर रूसी भाषा में अभ्यास के ग्रंथों में और साहित्यिक कार्यों के ग्रंथों में ऐसे शब्द होते हैं जो रोजमर्रा के उपयोग से बाहर हो जाते हैं - ये अप्रचलित शब्द हैं। वे अप्रचलित शब्दावली का हिस्सा हैं। और बच्चों को ऐसी शब्दावली से परिचित कराना बहुत महत्वपूर्ण है: अप्रचलित शब्दों के अर्थ की व्याख्या करना, शब्द की व्याख्या का पता लगाने के लिए शब्दकोशों का उपयोग करना सिखाना, भाषण में इन शब्दों का उपयोग कैसे करना है।

भाषा अधिग्रहण एक रचनात्मक प्रक्रिया है। एक व्यक्ति अपने पूरे जीवन में अपने भाषण में सुधार करता है, अपनी मूल भाषा के धन में महारत हासिल करता है। प्रत्येक आयु चरण अपने भाषण विकास में कुछ नया लाता है। भाषण में महारत हासिल करने के सबसे महत्वपूर्ण चरण बच्चों की उम्र पर पड़ते हैं - पूर्वस्कूली और स्कूल की अवधि।

पूर्वस्कूली में, और कभी-कभी स्कूली उम्र में, भाषण गतिविधि में, भाषा को अनायास ही हासिल कर लिया जाता है। अनायास सीखा हुआ भाषण आदिम होता है और हमेशा सही नहीं होता। ऐसे में स्कूल को कई तरह की दिक्कतों का सामना करना पड़ता है। बच्चों के भाषण के विकास के लिए कार्य एम.आर. लवॉव लवॉव एम। आर। छोटे स्कूली बच्चों के भाषण के विकास के तरीके। - एम।, 1985 .. सबसे पहले, स्कूल में साहित्यिक भाषा के मानदंड को आत्मसात किया जाता है। दूसरे, स्कूल में, छात्र पढ़ने और लिखने के कौशल में महारत हासिल करते हैं, और उनके साथ, मौखिक और लिखित भाषण की विशेषताएं। और, अंत में, भाषण के विकास पर स्कूल के काम की तीसरी दिशा भाषण की संस्कृति में सुधार है।

आधुनिक कार्यक्रम प्राथमिक स्कूलयुवा छात्रों के भाषण के विकास पर उच्च मांग करता है। शुद्धता, स्थिरता, सटीकता, विकसित भाषण जैसे गुणों के साथ-साथ आलंकारिकता, अभिव्यक्ति और भावनात्मकता की विशेषता है। हालाँकि, भाषा के साधनों के कुशल उपयोग को सीखने के लिए भाषण के विकास को कम नहीं किया जा सकता है। फिर बच्चों की वाणी सुधारने के लिए शिक्षक का क्या काम है? छोटे स्कूली बच्चों की वास्तविक भाषण गतिविधि को सफल बनाने के लिए, कई क्षेत्रों में समानांतर उद्देश्यपूर्ण कार्य की आवश्यकता है: a) छात्रों के क्षितिज का विस्तार करने, उनकी अवलोकन करने, भावनात्मक रूप से देखने, तुलना करने, मूल्यांकन करने की क्षमता पर, सामान्यीकरण: उनकी भाषण गतिविधि की संभावित वस्तुएं; बी) भाषा प्रणाली के बारे में छात्र की जागरूकता पर, विभिन्न भाषा इकाइयों की नियुक्ति, उनके कामकाज के नियम, बच्चों द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपकरणों के शस्त्रागार को समृद्ध करना; ग) संचार की स्थिति को ध्यान में रखते हुए और विचारों को सही ढंग से तैयार करने के लिए भाषा के साधनों को चुनने की क्षमता पर; घ) बयान की सामग्री का चयन करने और योजना के अनुसार इसे व्यवस्थित करने की क्षमता पर।

बच्चों की शब्दावली का संवर्धन भाषण के विकास के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। भाषण गतिविधि भाषणों को समझने की एक सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जो संचार की विभिन्न स्थितियों में लोगों के बीच बातचीत के दौरान भाषाई साधनों की मदद से की जाती है। भाषण गतिविधि का वर्णन करते हुए, इसके प्रकारों के बारे में नहीं कहना असंभव है।

70-80 के दशक में, भाषा विज्ञान और मनोविज्ञान के प्रभाव में, स्कूली बच्चों के भाषण के विकास पर काम करने के लिए नए दृष्टिकोण कार्यप्रणाली में निर्धारित किए जाने लगे। एक गहरा विश्वास था कि बच्चों के सफल भाषण विकास के लिए, केवल समानार्थक शब्द के चयन में, वाक्य बनाने में, कहानी कहने और फिर से बोलने में अभ्यास करने के लिए पर्याप्त नहीं है - ऐसी प्रणाली छात्रों को मौजूदा भाषण की समझ से लैस नहीं करती है पैटर्न, कार्यों के एक सेट का ज्ञान और बयानों पर विचार करते समय उन्हें करने के तरीके। दिलचस्प, युवा छात्रों के भाषण पर काम करने के आधुनिक दृष्टिकोण को दर्शाते हुए "भाषण" पुस्तकें हैं। भाषण। भाषण" भाषण। भाषण। भाषण। / ईडी। टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया। - एम।, 1990। और "स्पीच सीक्रेट्स"। भाषण रहस्य / एड। टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया। - एम।, 1992। वे एक समृद्ध सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री को एक उज्ज्वल और आकर्षक रूप में प्रस्तुत करते हैं जिसे एक शिक्षक सफलतापूर्वक उपयोग कर सकता है।

किसी विशेष वर्ग में काम की विशिष्ट सामग्री "भाषण और संचार की संस्कृति" पाठ्यक्रम के नए कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है। संचार का भाषण और संस्कृति / प्राथमिक विद्यालय, 1990। नंबर 8। समस्या का विकास जारी है। अनुसंधान योजना के एजेंडे में रूसी के पूरे पाठ्यक्रम को संशोधित करने, इसे अधिक स्पष्ट भाषण या संचार अभिविन्यास देने का सवाल है। मनोवैज्ञानिकों द्वारा इस तथ्य की मान्यता कि भाषण अब एक प्रकार की मानवीय गतिविधि है, भाषण गतिविधि ने भाषण गतिविधि के सिद्धांत के दृष्टिकोण से - भाषण के विकास पर काम करने के लिए एक नए दृष्टिकोण की शुरुआत को चिह्नित किया। सबसे पहले, इस दृष्टिकोण को रूसी के संबंध में एक विदेशी भाषा (ए.ए. लियोन्टीव, आईए ज़िम्न्याया और अन्य) के रूप में परिभाषित किया गया था, और अपेक्षाकृत हाल ही में, वे रूसी को एक मूल भाषा के रूप में पढ़ाने की पद्धति में विकसित होने लगे (वी.आई. कपिनोस, टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया, एम.आर. लवोव, ए.यू. कुपालोव)। इस दृष्टिकोण के कार्यान्वयन से भाषण के विकास पर अधिक सफल कार्य सुनिश्चित करना चाहिए।

आधुनिक प्राथमिक विद्यालय शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक को देखता है - युवा छात्रों के भाषण और सोच का विकास। स्कूली बच्चों के मानसिक और भाषण विकास के संकेतकों में से एक उनकी शब्दावली की समृद्धि है। शब्दावली एक भाषा के लिए आवश्यक है निर्माण सामग्री. शब्द की सहायता से, मानव सोच वस्तुनिष्ठ वास्तविकता से जुड़ी है, क्योंकि शब्द वास्तविकता के विषय को दर्शाता है और इसकी अवधारणा को व्यक्त करता है। शब्द, मिखाइल रोस्टिस्लावोविच लवॉव की परिभाषा के अनुसार, "ज्ञान का एक कण है, अनुभव के सामान्यीकरण का एक कण है, जो स्मृति में संग्रहीत होता है और एक व्यक्ति द्वारा सोच और भाषण की प्रक्रिया में उपयोग किया जाता है" लवॉव एम। आर। विकास के लिए तरीके छोटे छात्रों के भाषण का। - एम।, 1985 .. शब्दावली का संवर्धन, और, परिणामस्वरूप, भाषण विकास को शैक्षिक गतिविधियों के संगठन द्वारा सुगम बनाया गया है:

अध्ययन किए गए शब्दों और सजातीय शब्दों की शब्दार्थ सामग्री की धारणा और जागरूकता, इन शब्दों के अर्थों के रंग, विलोम और पर्यायवाची संबंध, शब्दों की अनुकूलता और स्थिर मोड़;

शब्दों के अर्थ और भाषण में उनके उपयोग की विशेषताओं को समझाने की क्षमता का विकास;

अपने स्वयं के भाषण कथन का निर्माण करते समय भाषण में शब्दों का उपयोग करने की क्षमता का गठन।

छात्रों की शब्दावली की गरीबी उनकी वर्तनी को आत्मसात करने में बाधा डालती है। प्राथमिक विद्यालय में साक्षर लेखन कौशल विकसित करने के मुद्दों को स्कूली बच्चों को कुछ नियमों के उपयोग और तथाकथित "शब्दावली" शब्दों की एक संख्या को याद करने के आधार पर वर्तनी सिखाने के संदर्भ में हल किया जाता है, अर्थात। अनियंत्रित वर्तनी वाले शब्द। युवा छात्रों के लिए इन शब्दों में महारत हासिल करना बहुत मुश्किल है। टिप्पणियों से पता चलता है कि प्राथमिक विद्यालय से स्नातक करने वाले छात्र बड़ी संख्या में अनियंत्रित वर्तनी वाले शब्दों को लिखने में गलती करते हैं।

एक वयस्क औसतन दैनिक संचार के लिए लगभग 3 हजार शब्दों का प्रयोग करता है। हालाँकि, उनकी शब्दावली में लगभग 20 हजार शब्द हैं। किसी व्यक्ति की शब्दावली जितनी बड़ी होगी, उसके जीवन में सफल होने की संभावना उतनी ही अधिक होगी।

अमेरिकी बाल रोग विशेषज्ञ सुसान कैनिज़ारेस, जिन्होंने एक बच्चे को पढ़ना सिखाने के तरीके पर कई किताबें प्रकाशित की हैं, का मानना ​​​​है कि एक बच्चा जितना अधिक शब्दों को जानता है, उतनी ही अधिक संभावना है कि वह तेजी से पढ़ना और लिखना शुरू कर देगा, यह आसान होगा उसके लिए स्कूल में अध्ययन करने के लिए और, परिणामस्वरूप, वह उच्च बुद्धि वाले व्यक्ति को बड़ा करेगा।

कैनिजारेस के अनुसार 2-3 साल की उम्र में एक बच्चा 50-300 शब्द जानता है। 3-4 साल की उम्र में, शब्दावली 500 - 1.2 हजार शब्दों तक बढ़ जाती है। 4 से 5 साल की उम्र से यह बढ़कर 1.5 -2 हजार शब्द हो जाता है। छह साल की उम्र तक पहुंचने के बाद, औसत बच्चा 6,000 से अधिक शब्द जानता है।

जब तक बच्चा स्कूल में प्रवेश करता है, तब तक बच्चे की शब्दावली इतनी बढ़ जाती है कि वह किसी अन्य व्यक्ति के साथ रोजमर्रा की जिंदगी और उन चीजों के बारे में स्वतंत्र रूप से संवाद कर सकता है जो उसकी रुचि के क्षेत्र में हैं (3,000 से 7,000 शब्दों तक)। संचार की आवश्यकता भाषण के विकास को निर्धारित करती है।

युवा छात्रों के शब्दकोश को समृद्ध करने के तरीके और तकनीक।

(कार्य अनुभव से)

शोवकान तात्याना अनातोल्येवना
प्राथमिक विद्यालय शिक्षक
अक्कोली उच्च विद्यालय №2
अकमोला क्षेत्र

सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों और कार्यप्रणाली ने बच्चे के भाषण को विकसित करने की आवश्यकता के बारे में बात की, उसे अपनी मूल भाषा के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए। के.डी. उशिंस्की ने "शब्द के उपहार" के विकास की वकालत की; बच्चे की मानसिक गतिविधि के गठन और आगे की शिक्षा के लिए इसके महत्व पर जोर दिया।

बच्चों के भाषण को विकसित करने का अर्थ है इसकी सामग्री पर व्यवस्थित रूप से काम करना, बच्चों को लगातार वाक्य बनाना सिखाना, सोच-समझकर सही शब्द और उसके रूप का चयन करना और विचारों के सही निर्माण पर लगातार काम करना।

छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए विशेष महत्व रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ने के पाठों में शब्दावली का काम है, क्योंकि एम.आर. लवोव के अनुसार, ग्रेड 4 तक, नए शब्दों में से आधे इन पाठों के माध्यम से युवा छात्रों के शब्दकोश में प्रवेश करते हैं। "शब्दावली का काम एक शिक्षक के काम में एक प्रकरण नहीं है, बल्कि रूसी भाषा पाठ्यक्रम के सभी वर्गों से जुड़ा एक व्यवस्थित, सुव्यवस्थित कार्य है," प्रसिद्ध पद्धतिविद् ए.वी. टेकुचेव।

शब्दावली कार्य के चरणों को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:

शब्द अर्थीकरण

शब्द की प्राप्ति

भाषण में शब्द का उपयोग।

शब्दावली सक्रियण कक्षा में शब्दावली कार्य के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। इसलिए, शिक्षक का कार्य छात्रों की सक्रिय शब्दावली में अनुवाद करने के लिए छात्रों को निष्क्रिय शब्दों की अनुकूलता और दायरे में महारत हासिल करने में मदद करना है। शब्द को सक्रिय माना जाता है यदि छात्र इसे कम से कम एक बार रीटेलिंग, कहानियों, संवादों, पत्रों, निबंधों में इस्तेमाल करता है। किसी शब्द के स्वामित्व का अर्थ है उसके शब्दार्थ, अनुकूलता और उपयोग के दायरे का ज्ञान।

वी.ए. डोब्रोमिस्लोव ने कहा कि स्कूली बच्चों को "शब्द का अर्थ" प्रकट करने की क्षमता सिखाई जानी चाहिए; इसके अर्थ को सही ढंग से समझें, और इसके लिए आपको व्याख्या तकनीकों के ज्ञान की आवश्यकता है। श्री। लवॉव ने एक शब्द की व्याख्या करने के निम्नलिखित तरीकों को चुना: दृश्य, प्रासंगिक, समानार्थक शब्द पुनर्व्यवस्थित करने की विधि, तार्किक परिभाषा, विस्तृत विवरण, विलोम का चयन, शब्द की रूपात्मक संरचना का विश्लेषण और शब्द निर्माण।

छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करने की प्रक्रिया में शब्द की व्याख्या केवल पहला चरण है। छात्र के लिए शब्द स्वयं बनने के लिए; यानी यह सक्रिय शब्दकोश में प्रवेश कर चुका है, बहुत काम करने की जरूरत है। भाषण के विकास में अनुभव बताता है कि यहां पैटर्न और सहजता अस्वीकार्य है। हमें शब्दों पर लगातार, लचीले ढंग से काम करने की आवश्यकता है, जो प्रत्येक पाठ के लिए योजनाबद्ध है।

जितने अधिक विश्लेषक किसी शब्द को समझते हैं, बच्चे उसे उतना ही मजबूत याद करते हैं। इसलिए, प्रत्येक शब्द को छात्र की चेतना के माध्यम से कई बार और अलग-अलग संदर्भों में पारित करना आवश्यक है, ताकि दृष्टि, श्रवण, हाथ, स्मृति, और निश्चित रूप से, चेतना शब्द को आत्मसात करने में सक्रिय भाग ले।

छोटे स्कूली बच्चों की शब्दावली सीमित बनी हुई है, विशेष रूप से मानवीय संबंधों की शब्दावली में। व्यवहार के सही मानदंडों की शिक्षा में इस विषयगत समूह के शब्दों को आत्मसात करना बहुत महत्वपूर्ण है। युवा छात्रों के भाषण को समृद्ध करने के लिए इस विषय को गलती से मेरे द्वारा काम के उदाहरण के रूप में नहीं चुना गया है। यह ज्ञात है कि प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को अच्छे के लिए प्रयास करने के लिए उम्र से संबंधित आवश्यकता की विशेषता होती है; अच्छा, वे जो जानते हैं उसे शब्दों में व्यक्त करना चाहते हैं। हालांकि, यह कभी-कभी बच्चों की शब्दावली में दयालुता, संवेदनशीलता, प्रतिक्रिया, भक्त आदि जैसे शब्दों की अनुपस्थिति से बाधित होता है। प्राथमिक विद्यालय के लिए रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकों के विश्लेषण से पता चला है कि उनमें शब्दावली विषय में विविध है: किताबों में मातृभूमि, काम और दोस्ती के बारे में कई ग्रंथ हैं। इस बीच, आतिथ्य, निष्ठा, दया, चातुर्य आदि जैसे शब्द नहीं हैं। लेकिन व्याकरण और वर्तनी के लगभग किसी भी पाठ में इस शब्दावली के साथ काम करना आवश्यक है, और पाठ्यपुस्तक इसके लिए महान अवसर खोलती है।

शब्दकोश को सक्रिय करने के लिए, कार्य को निम्नलिखित मुख्य चरणों के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है।

एक या अधिक तकनीकों का उपयोग करके किसी शब्द की व्याख्या:

ए) संदर्भ;

बी) एक समानार्थी या विलोम शब्द का चयन;

ग) एक टर्नओवर जिसमें पहले से ही ज्ञात एकल-रूट शब्द शामिल है;

डी) वर्णनात्मक कारोबार।

2. एक शब्द पढ़ना और लिखना (ऑर्थोपी और स्पेलिंग पर काम करना)

3. शब्द उपयोग के पैटर्न पर काम करें (तैयार वाक्यांश और वाक्य) शिक्षक बच्चों को तैयार किए गए वाक्यांशों और वाक्यों से परिचित कराते हैं जिनमें अध्ययन किए जा रहे शब्द शामिल होते हैं। उनमें से कुछ को श्रुतलेख से लिया जा सकता है।

शब्द के सिमेंटिक कनेक्शन पर काम करें।

ऐसे व्यायाम जो बच्चों को शब्दों के प्रतिमानात्मक संबंधों को पहचानना और आत्मसात करना सिखाते हैं, उनकी शब्दावली को समृद्ध बनाने में योगदान करते हैं। इस तरह के अभ्यास सही शब्द चुनने की क्षमता विकसित करते हैं, कथन के अर्थ को सटीक रूप से व्यक्त करते हैं, अर्थ के रंगों को समझते हैं, और शब्दावली में मौजूद शब्दों के बीच संबंधों के आधार पर भाषण भी विकसित करते हैं। चयनित विषयगत समूह पर काम करते समय, आवश्यक शब्दावली के साथ युवा छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करने के दो संभावित तरीके हैं: पहला, पाठ्यपुस्तक के अभ्यास में निर्दिष्ट विषयगत समूह के शब्दों का परिचय, और दूसरा, परिचय अतिरिक्त कामपाठ के दौरान चयनित शब्दावली के साथ।

मैं आपको कुछ कार्यों का उदाहरण देता हूं।

प्रत्येक पंक्ति में समान मूल शब्द खोजें।

दयालु, संवेदनशील, दयालुता;

कोमल, स्नेही, कोमलता;

सहानुभूतिपूर्ण, ईमानदार, सौहार्दपूर्ण;

बेपरवाह, बेपरवाह, बेपरवाह

एक ही रूट वाले शब्दों को लिखें, रूट को हाईलाइट करें। इनमें से किसी भी शब्द से वाक्य बनाइए।

सम्मान, विश्वास, उत्तरदायी शब्दों के लिए एक ही मूल के शब्दों को चुनें।

पर व्याख्यात्मक शब्दकोशइन शब्दों का अर्थ खोजें और याद रखें।

किसी व्यक्ति का सम्मान क्यों किया जा सकता है?

क्या हर व्यक्ति सम्मान के योग्य है?

निर्धारित करें कि प्रत्येक शब्द भाषण का कौन सा भाग है।

वफादार, विश्वास, ध्यान, मेहमाननवाज, परोपकारी, उपहास, अपमान, अच्छे स्वभाव, हृदयहीनता, घृणा, प्रेम, मित्र होना, उदासीन, सम्मान, चिंता, दयालु, ईमानदार, सच्चा, सौहार्दपूर्ण, क्रूर, मानवीय।

शब्दों को तीन कॉलम में लिखें: संज्ञा, विशेषण, क्रिया। किसी व्यक्ति के सकारात्मक गुणों का नाम बताइए। उदासीन और अच्छे स्वभाव वाले शब्दों के अर्थ को कैसे समझें।

ऐसे विशेषण चुनें जो अर्थ में विपरीत हों। लिखना। वर्तनी को रेखांकित करें।

एक अच्छा व्यक्ति एक दुष्ट है; ईमानदार कार्य ... / मानवीय रवैया - ...; चतुर छात्र; भयंकर रूप - ... संदर्भ के लिए शब्द: उदासीन, धोखेबाज, असभ्य, दयालु।

इन विशेषणों में क्या समानता है? वे अर्थ में कैसे भिन्न हैं?

विनम्र, सुसंस्कृत, नाजुक, सही, मिलनसार, अनिवार्य, चातुर्यपूर्ण।

शब्दावली श्रुतलेख।

पहले कॉलम में वे शब्द लिखें जो यह दर्शाते हैं कि लोगों को कैसा होना चाहिए, दूसरे कॉलम में शब्द - लोगों को क्या नहीं होना चाहिए।

दयालु, दुष्ट, धोखेबाज, न्यायप्रिय, ईमानदार, मेहनती, विनम्र, प्रतिशोधी, धैर्यवान, सच्चा, दयालु, मानवीय, संवेदनशील, उदासीन, क्रूर।किसी भी शब्द से वाक्य बनाओ।

वाक्यों में विश्वासयोग्य शब्द के अर्थों की तुलना करें।

एक वफादार साथी आपको कभी परेशानी में नहीं छोड़ेगा। माशा के पास सही जवाब है।

कौन से शब्द पहले वाक्य के लिए उपयुक्त हैं, कौन से दूसरे के लिए: विश्वसनीय, वफादार, सटीक, सही।

निम्नलिखित में से किस संज्ञा को क्रूर और कठोर शब्दों के साथ जोड़ा जा सकता है।

मनुष्य, शब्द, हिंसा, हवा, पाला, मिट्टी, गद्दा, बाल, हाथ, कर्म, शर्तें।

विपरीत अर्थ वाले शब्द लिखिए और उन्हें समझाइए।

निर्दयी - …।;

स्नेही - ...;

उदासीन - ....;

चौकस -…;

सभ्य - …।;

कहानी को सुनो।

दया।

आप स्कूल के गलियारों में क्या नहीं देखते हैं?

यहाँ सीढ़ियों से नीचे आती है एक लड़की जिसके पैरों में दर्द है। दो और लड़कियां पीछे आती हैं और उसे दौड़ाती हैं: "ठीक है, रोड़ा, तेजी से जाओ!"

यहाँ, एक काले बालों वाला प्रथम-ग्रेडर एक कोने में पड़ा हुआ है, जिसकी आँखें, चश्मे से बहुत बड़ी हैं, निराशा से भरी हैं। और उसके तीन सहपाठियों ने उस पर अपनी उंगलियां उठाईं और चिल्लाया: "तिरछा चुचमेक! चोक! ओब्लिक!"

तुम लोग सीढ़ियों पर लड़कियों के बारे में क्या सोचते हो? लगभग तीन प्रथम ग्रेडर? वे किस तरह के लोग हैं? और आप उनकी जगह क्या करेंगे? आप बीमार लड़की के बारे में कैसा महसूस करते हैं? एक उदास पहले ग्रेडर के लिए? नाराज लोगों के संबंध में आपकी क्या इच्छा थी? क्या आपको उनकी मदद करने की, उन्हें मुसीबत से बचाने की इच्छा नहीं है?

इसका मतलब है कि आप दया दिखाने में सक्षम हैं, एक ऐसे व्यक्ति का गुण, जो भाग्य से नाराज लोगों पर दया करता है, बदले में किसी कृतज्ञता की अपेक्षा किए बिना सहानुभूति या कर्म के साथ उनकी सहायता के लिए आता है।

इसे एक शब्दकोश में लिख लें।

कृपालु - दया दिखाना, मदद करने की इच्छा, किसी को दया से क्षमा करना; लोकोपकार।

उन शब्दों को लिखिए जो मानवीय संबंधों की विशेषता रखते हैं। आप उनका अर्थ कैसे समझते हैं?

एक शब्द की समझ कई कारणों पर निर्भर करती है, और सबसे बढ़कर, बच्चे को इस शब्द की "ज़रूरत" की डिग्री पर। बच्चे के पास एक मकसद होना चाहिए जिसके द्वारा वह शब्द का अर्थ जानना चाहता है: ताकि जब छात्र के पास उपयुक्त प्रेरणा हो, तो वह दिए गए शब्द को सीखने के लिए तैयार हो, अपने भाषण में इसका इस्तेमाल करें। इसे गैर-पारंपरिक कार्यों द्वारा एक चंचल तरीके से सुगम बनाया जा सकता है। मनोरंजक सामग्री छात्र को बिना अधिक प्रयास के भाषा के नए तथ्य सीखने में सक्षम बनाती है। खेल सीखी गई बातों को दोहराने के साधन के रूप में भी काम कर सकते हैं।

खेल "कौन अधिक शब्द लिखेगा?"

शिक्षक शब्दों को नाम देता है, और बच्चे उनके लिए समानार्थक शब्द लिखते हैं। जो अधिक समानार्थी शब्द चुनता है वह जीतता है।

उदाहरण के लिए: वफादार - वफादार, निरंतर, अपरिवर्तनीय, भरोसेमंद, सिद्ध (अर्थ में यह आपको निराश नहीं करेगा), परीक्षण किया गया;

दया - करुणा, करुणा, जवाबदेही, करुणा, सौहार्द, ईमानदारी, दया, अच्छा स्वभाव, अच्छा दिल।

खेल "इसके विपरीत"

शिक्षक शब्द को बुलाता है, और बच्चे इसके लिए विलोम शब्द चुनते हैं। प्रत्येक सही ढंग से चुने गए शब्द के लिए एक टोकन दिया जाता है। जिसके पास सबसे अधिक टोकन हैं वह विजेता है।

खेल "अक्षर बदलें - शब्द का अर्थ बदलें।"

यह खेल बुद्धि विकसित करता है, वर्तनी में महारत हासिल करने की क्षमता, कई शब्दों के अर्थ को याद रखने में मदद करता है, सटीक शब्द उपयोग की आदत विकसित करता है।

ई के साथ आप जूते, कपड़े और के साथ कर सकते हैं और आप दोस्ती बहाल कर सकते हैं। (कोशिश करें - सामंजस्य)

ओ के साथ आप हमेशा साफ सुथरे रहेंगे, और एक के साथ - कोमल और दयालु। (कुल्ला - दुलार)

ई के साथ आपको वृद्धावस्था का सम्मान करने की आवश्यकता है, और साथ और आप बस आराम कर सकते हैं। (शनि - शनि)

खेल "चुंबक"

चुंबकीय बोर्ड पर एक चुंबक का चित्र होता है, जिसके लाल आधे भाग पर एक वन ग्लेड खींचा जाता है, तितलियाँ फूलों के ऊपर उड़ती हैं; नीले रंग पर - काले बादलों वाला आकाश, वही ग्लेड, लेकिन बारिश हो रही है।

चुंबक का बायां भाग "आकर्षित करता है" अच्छे शब्दों में, सही - विपरीत अर्थ वाले शब्द। बच्चे शब्दों के साथ कार्ड चुंबकीय बोर्ड से जोड़ते हैं।

दयालु गुस्सा,

नाजुक - खुरदरा

दोस्ती - दुश्मनी

क्रूर - दयालु, मानवीय

उत्तरदायी - उदासीन

इस प्रकार, कार्य की प्रस्तावित प्रणाली मानवीय संबंधों की शब्दावली के साथ बच्चों के भाषण को समृद्ध करने की संभावना पैदा करती है, और इसलिए, अवधारणाओं की आत्मसात को निर्धारित करती है, युवा छात्रों की शब्दावली को सक्रिय करती है।