Rus tilidagi iboralar va jumlalar izchil va tushunarli bo'lishi uchun muhim so'zlar ko'pincha turli xil grammatik shakllarga ega bo'lib, ularni bir-biri bilan bog'lash imkonini beradi. Va bu kabi barcha muhim so'zlarning "boshlang'ich nuqtasi" bor - so'zning boshlang'ich shakli va nutqning har bir qismi o'ziga xos grammatik ko'rsatkichlarga ega. So'zni bu shaklda qo'yish u haqida ko'p narsalarni, masalan, qanday yozilishi yoki nimani anglatishini o'rganishni anglatadi.

Boshlang‘ich shakl nima va unda so‘z qanday qo‘yiladi?

Ko'pincha so'zni lug'atda topish osonroq bo'lishi uchun uni boshlang'ich shaklida qo'yish kerak - imlo, tushuntirish, etimologik va boshqalar. O'zgarmas so'zlar, shu jumladan yordamchi nutq qismlari hech qanday tarzda o'zgarmasligi sababli, ular boshlang'ich shakllariga ega emas.

Rus tilida boshlang'ich shaklga ega bo'lmagan so'zlar mavjud, masalan, nummets va zulm fe'llari infinitivda ishlatilmaydi.

Shunday qilib, otning boshlang'ich shaklini bilish uchun siz uni "birlik, nominativ holat" shakliga qisqartirishingiz kerak (faqat ko'plikda ishlatiladigan hollar bundan mustasno).

Olmoshlar uchun boshlang‘ich shakl ularning qaysi turkumga mansubligiga bog‘liq. Demak, shaxsiy shaxslar uchun bu otlar bilan bir xil, egalik uchun ko'rsatkichlar sifatlar bilan mos keladi.

Raqamlar uchun boshlang'ich shakl nominativ holat bo'lib, jinsi va soniga qarab o'zgarganlar uchun - mos keladigan shakllar, ya'ni birlik son, erkak jinsi.

Fe'lning boshlang'ich shakli

Fe'lning boshlang'ich shakli, ya'ni infinitiv nima degan savolga javob berish ham muhimdir. Bu nima qilish kerak yoki nima qilish kerak degan savolga javob beradigan noaniq shaklli fe'ldir?

U kayfiyat, jins, son, zamon va shaxsdan mahrum, ya'ni, ular aytganidek, fe'ldir. sof shakl, eng to'liq leksik ma'lumotlarga ega bo'lgan va ayni paytda grammatik nuqtai nazardan minimalistik.

Matndagi infinitivlardan foydalanish chastotasini umumiy fe'llardan foydalanish bilan solishtirish uchun tadqiqot o'tkazildi. Va ma'lum bo'lishicha, ish nutqida fe'llar eng kam ishlatilgan bo'lsa-da, ular orasida noaniq shakl ustunlik qilgan. Mavhum tabiatli ilmiy uslubda infinitiv ham tez-tez ishlatiladi, lekin badiiy uslubda u unchalik mashhur emas.

Biz nimani o'rgandik?

Rus tilidagi turli grammatik shakllarni olishi mumkin bo'lgan, ya'ni o'zgaruvchan so'zlar ham boshlang'ich shaklga ega. Bu so'z haqida umumiy ma'lumot olish va uni lug'atdan topish uchun kerak. Nutqning har bir qismi o'zining boshlang'ich shakliga ega bo'lib, u qanday o'zgaruvchan grammatik xususiyatlarga ega ekanligiga bog'liq. Maxsus holat fe'ldir. Uning boshlang'ich shakli infinitiv, ya'ni grammatik xususiyatlardan mahrum bo'lgan eng shaxssiz fe'l shaklidir. Bundan tashqari, fe'llar orasida boshlang'ich shakli bo'lmagan so'zlar ko'pincha uchraydi.

Rus tilida so'zning boshlang'ich shakli katta ahamiyatga ega. Uning ko'pgina grammatik shakllari bunga bog'liq. Ism ham bundan mustasno emas.

Ismning bosh shakli qanday?

Ismning boshlang'ich shaklini bilish uchun uni birlikda qo'yish kerak. Keling, misol sifatida jumladagi so'zlardan foydalanish qoidasini ko'rib chiqaylik:

Belgilar qatorida Blok sof allegorik tasvirlardan, uzoq vaqt muzlatilgan belgilardan, allaqachon lingvistik metaforalardan qochmaydi.

Bu otning boshlang'ich shaklini belgilaydi. Bu bizga harflarning oxirini yozishda yordam beradi.

1-qismdagi -e va -i sonlari

Subtitrda ko'rsatilgan imlo boshlang'ich shaklni aniqlash zarurati bilan bog'liq. Gap shundaki, qaysi hollarda otlarda -e oxiri va qachon -i oxiri yozilishiga bog'liq.

Birinchi tuslovchi otlarning bosh shakli -a, -ya bilan tugaydi. “Nima?” degan savolni berishni unutmang. Mana bir nechta misollar:

• xotini;
• Yer;
• barglar;
• olma daraxti;
• tozalik;
• oq;
• atrofida yugurish.

Bu so'zlarda -e va -i oxirlari yoziladi. Tanlov quyidagi sxema bo'yicha aniqlanadi:

R. p. (kim? nima?) - I.

D. p. (nimaga? kimga?) - E.

Va boshqalar. p. (kim haqida? nima haqida?) - E.

Mana bir nechta misollar:

Amaliy topshiriq No 1

Nuqta o'rniga qanday harflarni ishlatgan bo'lardingiz?

Javoblar: 1) -e, 2) -e, 3) -e, 4) -e, 5) -e, 6) -e, 7) -i.

2-tuslashdagi otlardagi -e sonlari

Neter jinsdagi dastlabki ikkinchi tuslanish -o/-e, erkak jinsda esa undosh tovush bilan tugaydi. Masalan:

• oyna;
• qishloq;
• maydon;
• quyosh;
• hol;
• stol;
• ustun;
• o'rtoq;
• qalam.

Agar sizning oldingizda otning bu boshlang'ich shakli bo'lsa, unda so'z hech qachon -i tugamaydi:

• R. p. (kim? nima?) - A.
• D. p. (nimaga? kimga?) - U.
• Va boshqalar. p. (kim haqida? nima haqida?) - E.

Ko'rib turganingizdek, bu imlo faqat old holat shakliga tegishli:

• Bir yil davomida uydan chiqmagan dugonam haqida hammaga aytdim.
• Va quyoshda dog'lar bor.

Amaliy topshiriq No 2

Bo‘sh joy qo‘yilgan so‘zlarda qanday oxirlar yoziladi?

• Shartnomada... jamoat joylaridan foydalanish tartibi batafsil bayon etilgan.
• Notanish ofitserda... kampir o‘g‘lini tanidi.
• Birdan ular yaqin atrofda yashovchi feldsherni eslashdi va uni chaqirishdi.
• Selivanov boshliqqa bu muhandis... va uning loyihasi... haqida gapirib berdi va u bilan uchrashishga rozi bo‘ldi.
• Hamma ishladi va hatto direktor haqida o'ylamadi ... va u hali ham kelmadi.
• Ta'tilda... hamma yaxshi dam oldi, endi yangi kuch bilan ishga kirishish vaqti keldi.
• Dovonda... boshqa birovning surati bor edi.

Javob: barcha so'zlar -e bilan tugaydi.

3-tuslashdagi otlarning hol oxiri

Agar ot boshlang'ich shaklda ayol bo'lsa, ya'ni I. p. h. bu bilan tugaydi, u uchinchi darajali boʻladi. Bunday so'zlarga misollar:

• daftar;
• yotoq;
• Ona;
• qizi;
• pishirmoq;
• yolg'on;
• injiqlik;
• kvadrat.

Agar otning boshlang'ich shakli aynan shunday bo'lsa, bu so'zlarda hech qachon -e oxiri bo'lmaydi:

• R. p. (kim? nima?) - I.
• D. p. (nimaga? kimga?) - I.
• Va boshqalar. p. (kim haqida? nima haqida?) - I.

Mana bir nechta misollar:

• Derazalarda yorongul gullari yorqin qizil rangda edi.
• Olisda o'tib bo'lmas qal'aning minoralari ko'tarildi.
• Kemadagi hamma allaqachon yer gumbazini orzu qilgan edi.
• U mustahkamlik uchun oddiy ipni junga aralashtirdi.

Amaliy topshiriq No3

Keling, har uchinchi sinf o'quvchisi uddalay olishi kerak bo'lgan vazifani olaylik, chunki 3-sinfga maktab o'quv dasturida "Otning boshlang'ich shakli" mavzusi kiritilgan.

Tarkibida -i bilan tugaydigan so‘zlar bor gaplarni ko‘rsating:

1. Darsda Chukovskiyning tarakanlar haqidagi she'rini o'qiymiz... .
2. Kecha butun oilamiz bobo va buvimiznikiga bordik...
3. Men kitoblarda o'qiganman ... kosmos haqida ...
4. Amakimda... kemaning maketi bor.
5. Daraxt ostida ignalar qatlami ostida katta qo'ziqorin o'sib chiqdi ...
6. Ustozning yorqin siymosi shogirdlari xotirasida uzoq vaqt saqlanib qoldi.
7. Iyun oyida terakda urug‘ ko‘chatlari hosil bo‘lib, keyin yorilib, urug‘lar paxmoq bilan birga butun maydon bo‘ylab tarqaladi... .
8. Urush boshlangan 1914 yilda Nastasya Vasilevna qiziga... butun behisob boyligini vasiyat qilib, hamshira bo‘lib frontga ketadi.
9. Yengil ko'ylakdagi qiz ... chintzdan qilingan bu yorug'lik, iliqlik va yashil rangdagi rasmga hayratlanarli darajada mos keladi.
10. Katta ko'lmak yulduzli osmonni va daraxtlarning jingalak tojlarini aks ettirdi, ularning tepalari pastga qaradi.

-iy, -iya, -ya'ni bilan boshlangan so'zlar

Boshlanish shakli -iy, -iya, -ya'ni bilan tugagan so'zlar ham bor:

• sanatoriy;
• moratoriy;
• dispanser;
• leksiya;
• armiya;
• Bo'lim;
• ish;
• aralashtirish;
• xunuklik.

Bunday so‘zlarning nasl, ko‘rinish va yuklama kelishigida -i oxiri bo‘ladi. Masalan:

• Polaris yulduz turkumidagi eng yorqin yulduzdir.
• Oilaning otasi bir vaqtlar seminariyada o'qigan.
• Mariya Ivanovnaning ikki o'g'li va to'rt qizi bor edi.
• Vitaliya eski qo'pol trikotaj kozok kiygan edi.
• Onam tez-tez Artemi haqida o'ylar va uni kutardi.
• Onaning yuragi butun bolalari uyga yig'ilgandagina dunyo bilan uyg'un edi.
• Akam armiyada xizmat qiladi.

Misollardan ko'rinib turibdiki, bunday hollarda so'z oxirida -ii harflarining birikmasini ko'ramiz. Faqat oxirgisi - oxir.

Diktant

Diktantdan matnni yozing, otlarni boshlang'ich shaklga qo'ying.

Kuzgi o'rmon qanday go'zal! Daraxtlar xuddi ertakdagidek kiyingan... Faqat ignalaridagi archa... qovog‘ini chimirib, tepasidan konus otadi... . Qayin daraxtlarining barglari sarg'ish, shaffof va qirrali. Aspen daraxtlarida apelsin dantellari bor, juda chiroyli. Chinor uchun eng chiroyli kiyim...: qizil, naqshli, g'ayrioddiy. Shu sababli, siz darhol tog 'kulining to'plamlarini ko'rmaysiz ... .

Toshloqlarda... yo‘llarda... quyon yig‘inlari bor. Quyonlarning ham yangi kiyimlari bor: kulrang mo'ynali kiyimlarida oq rangli kulrang chiziqlar paydo bo'ldi. Protein esa... yangilanishlar uchun vaqt yo'q, hammasi ishda.... Filialda yana qancha konus bor! Va yerdagi qo'ziqorinlar ...! Va butadagi rezavorlar ...! Yo‘q, qishda issiqda dam oladi... ha, to‘yib-to‘yib... .

Kuzda butun o'rmon o'zgacha maftun etadi... .

Shunday qilib, siz otlarning boshlang'ich shakli qaysi shakl ekanligini bilib oldingiz va bu bilimlardan "Otlarning oxirlarida E va I" imlosini tanlashda foydalanishni o'rgandingiz. Bu qanchalik oson va sodda ekanligini ko'rasiz. Ammo asl grammatik shaklni aniqlash qobiliyati nafaqat "Ism" mavzusini o'rganishda muhim ahamiyatga ega: masalan, grammatikani o'rganish uchun ham muhim, ammo bu boshqa suhbat uchun mavzu.

Rus tili bo'yicha konspektlar. 3-sinf.

O'qituvchi: Fedotova N.K.

Dars mavzusi: Otning bosh shakli.

Darsning maqsadi : tushunchani kiriting - otlarning boshlang'ich shakli.

Talabalarning rejalashtirilgan yutuqlari:1. Ismlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

2. O‘sha otni ko‘rsating. birliklarda savolga javob beradigan raqam

JSSV? Nima? - bu ot. dastlabki shaklida.

3. Imlo hushyorligini rivojlantirish, shakllantirish

Yaxshi yozish qobiliyatlari.

4. Xattotlik mahoratini rivojlantirish.

5. Takliflar bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash.

6. Nutqni, diqqatni, xotirani, ko'nikmalarni rivojlantirish

Tahlil qiling, xulosa chiqaring.

Uskunalar: Nutq mamlakatidan xat solingan konvert, “Rus tili. 3-sinf” (muallif Polyakova A.V.), daftar, kompyuter, interfaol doska.

Darslar davomida.

1. O'quv faoliyati uchun motivatsiya.

Maqsad:

1. Talabalarni shaxsan muhim darajada ta'lim faoliyatiga jalb qilish.
2. Darsning mazmun doirasini aniqlash.
3. O'quv faoliyatidan talaba uchun talablarni yangilash.

Dars shiori interfaol doskada paydo bo'ladi:

Yaxshi kayfiyatda ishga kirishing!

O'qituvchi:

Bugungi dars uchun tilakni o'qing.

Buni qanday tushunasiz? (Talaba: yaxshi kayfiyatda ishga kirganingizda hammasi yaxshi bo'ladi)

Har qanday darsda nimani o'rganasiz? (Talaba: o'rganishni o'rganish)

Bu nimani anglatishini eslatib qo'yingmi? (Talaba: o'rganish - bu men bilmagan narsalarni tushunish va o'zimni aniqlash yo'lini qurishdir.)

Oldingi darslarda nimani o'rgandik?)

Bugun biz "So'z tarkibi. Tugash" mavzusida ishlashni davom ettiramiz. Ishga tayyorlaning.

Qo'l berib, bir-biringizga omad tilaymiz.

2. Sinov jarayonida bilimlarni yangilash va qiyinchiliklarni bartaraf etish.

Maqsad:

1) xattotlik mahorati g'oyasini yangilash;

2) nutq qismlarini farqlash qobiliyatini yangilash;

3) otlarni ma'nosiga ko'ra tasniflash qobiliyatini yangilash;

4) darsning tarbiyaviy maqsadi va mavzusini yozib olishni tashkil etish;

5) sinov harakatini amalga oshirish va qiyinchilikni aniqlashni tashkil etish;

6) olingan javoblar tahlilini tashkil etish.

1-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

O'qituvchi : Bolalar, biz Rechning bir qismi bo'lgan ajoyib Rech mamlakatidan xat oldik. Ammo bu xatni kim yuborganligi noma'lum. Balki javob xat ichida yashiringandir?

O'qituvchi xatni ochadi va talabalardan biri xatni o'qiydi:

“Men nutqning eng vakiliman. Tilimizdagi deyarli har ikkinchi so'z men. Men hamma narsaga, hodisalarga, hodisalarga, mavhum tushunchalarga, insoniy holatlarga nom beraman va kim? savollariga javob beraman. Nima?

Bolalar, mening ismimni taxmin qiling."

Talabalar ismni taxmin qilishadi. (ism)

O'qituvchi: Ism haqida yana nimalarni bilasiz?

(O‘quvchi: ot jinsga ega, jonli, jonsiz, to‘g‘ri, sifatdosh bo‘lishi mumkin, raqamlarga ko‘ra, savollarga ko‘ra o‘zgaradi.)

O'qituvchi : Ism biz uchun bir nechta topshiriqlar tayyorladi.

1. Xattotlik.

(O'qituvchi doskada oldindan yozilgan so'zlarni ochadi: chumchuq, bo'ron, qiziqarli, shamol.)

O'qituvchi : So'zlarni o'qing, ular qanday umumiy mavzu bilan birlashtirilgan?

Daftaringizga harflar va so'zlarni yozing, kichik harflarning bir xil balandligini, to'g'ri qiyaligini va to'g'ri ulanishlarni saqlang.

(Talabalar so'zlarni yozadilar.)

2. Lug‘at va orfografik ish.

• Bu so'zlar nutqning qaysi qismiga tegishli (O'quvchi: otlar)
• Har bir ot nimani anglatadi? So'zni ma'nosi bilan moslang.

(Talabalar so'zlarni kartalar bilan moslashtiradilar: ob'ekt, hodisa, inson holati.)

• Toping lug'at so'zlari(Talabalar: chumchuq, shamol).
• Bir xil imloga ega so'zlarni toping (Talabalar: bo'ron, qiziqarli).
• Bu so'zlarning barchasida qanday umumiylik bor? (Talabalar: birlik otlar, umumiy otlar.)
• Yozilgan otlar haqida xulosa chiqaring. (Talabalar: bu otlarning barchasi kim? nima? savollariga javob beradi).

T.Zumaqulova she’ridagi satrlarni o‘qing, ularni qanday tushunasiz? Unutish Ona tili- Rus tilini yo'qotib, kar bo'lib qolaman. .(To‘g‘ri javob bergan o‘quvchiga savol yozilgan karta beriladi.)

2-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

O'qituvchi.

Darsimizni qayerdan boshlaymiz? (Talabalar: takrorlashdan)

Nega buni takrorlaymiz? (Talabalar: bu bizga yangi narsalarni kashf qilish uchun kerak).

• Endi men kartalarni tarqatgan bolalar, vazifalarni ular paydo bo'ladigan tartibda o'qing.

1. So'zning asosiy qismi nima? (Talaba: ildiz.)
2. Qo‘shimchani nima deb ataymiz? (O‘quvchi: yangi bog‘langan so‘zlarni hosil qilish uchun xizmat qiluvchi so‘zning o‘zgaruvchan qismi.)
3. Prefiksni nima deb ataymiz? (O‘quvchi: so‘zning ildizdan oldin kelgan va yangi bog‘langan so‘z yasashga xizmat qiluvchi o‘zgaruvchan qismi.)
4. Nima uchun prefiks va old qo'shimchalarni farqlash kerak (Talaba: to'g'ri imlo uchun)
5. Nimani tugatish deb ataymiz?

3. Qiyinchilikning joylashuvi va sabablarini aniqlash.

Maqsad:

1) qiyinchilikning joylashuvi va sababini aniqlash va qayd etish. 3-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

Standart tekshirish. "Grammatik lotto" o'yini.

• Ism bizni savollar bo'yicha otlarning o'zgarishini takrorlash uchun grammatik lotto o'ynashga taklif qiladi. (Darslik bilan ishlash: 70-bet, 121-mashq).
• Qarag'ay so'zi bilan gaplar tuzing va yozing, shunda u nima degan savollarga javob beradi? nima? nima haqda?

Qarag'ay haqida nima bilamiz? (Talaba: qarag'ay - doim yashil ignabargli daraxt. Qarag'ayning to'g'ri, konus shaklidagi tanasi bor, balandligi qirq metrga etadi.)

Jismoniy tarbiya daqiqa.

4. Qiyinchilikdan chiqish uchun loyihani qurish.

Maqsad: 1) darsning maqsadi va mavzusini kelishib oling va yozib oling.4-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

Matn ustida ishlash (Chiq. 123).

Talaba mashq uchun topshiriqni o'qiydi.

Bolalar daftarlarga yozadilar, o'qituvchi esa doskaga yozadi:

Qo'ziqorinlar, qo'ziqorinlar, qo'ziqorinlar, qo'ziqorinlar haqida.

• Bu qanday so'zlar?(Talaba: otlar)
• Ularda qanday umumiylik bor? (Talaba: ildiz)
• Farqi nimada? (Talaba: so'z birikmasi)
• So'zlarni tarkibiga qarab tartiblang.
• Nima degan savolga javob beradigan otni ayting?

5. Tugallangan loyihani amalga oshirish. Maqsad:1) etishmayotgan bilimlarni olishga qaratilgan tuzilgan loyihani amalga oshirish uchun kommutativ hamkorlikni tashkil etish.5-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

O'qituvchi dars mavzusini nomlaydi -Dastlabki shakl.

71-betdagi qoidani o'qing.

Agar so'zlar bir-biridan faqat oxiri bilan farq qilsa, ularni bir ildiz deb atash mumkin emas. Bu xuddi shu so'zning shaklidagi o'zgarishdir.

7. O'z-o'zini tekshirish bilan o'z-o'zini nazorat qilish.

Maqsad:

1) so`z shakllarini aniqlash qoidalaridan foydalana olish, frazeologik birliklarning ma`nosi ustida ishlash.

7-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

O'qituvchi: M Siz birgalikda yaxshi ishladingiz, endi 124-mashqni o'zingiz bajaring.

Mashq qilish uchun topshiriq.

1. So'zlarning shakllarini yozingsayohatchi, dasht, tun, o‘lja.
2. Tugashlarni tanlang.

3.Frazeologik birliklarni ma’nosiga qarab tanlang: Katta charchoq - oyoqlaringizdan yiqilib tushing.

Imtihon.

• Sayohatchilar, sayohatchilar, sayohatchilar. Dasht. dasht.Tunda, tunda. Ekstraktsiya, qazib olish, qazib olish.

8. Bilimlar tizimiga kiritish va takrorlash. Maqsad:1) otlarni boshlang'ich shaklda aniqlash qobiliyatini o'rgatish.

8-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

Ismlarni boshlang'ich shaklga qo'ying: sherlar, tulkilar, fillar,

itlar, mushuklar.

9. Darsdagi o'quv faoliyati haqida fikr yuritish.

Maqsad:

1) o‘quvchilarning darsda o‘z o‘quv faoliyatini o‘z-o‘zini baholashini tashkil etish;

2) o'z ta'lim faoliyatining maqsadi va natijasini o'zaro bog'lash va ularga muvofiqlik darajasini qayd etish;

3) uy vazifangizni aniqlang va kelishib oling.

9-bosqichda o'quv faoliyatini tashkil etish.

O'qituvchi.

Darsimizning maqsadi nima edi? (O‘quvchi: kim? va nima? so‘rog‘iga javob beruvchi birlik otlar bosh shakldagi otlar ekanligini ko‘rsating.).

Maqsadingizga erishdingizmi? Buni isbotla.