Ecologie: relevanță, specificitate, domeniul de aplicare

Ecologia este un domeniu al științei modern, din ce în ce mai popular și relevant. Aparține ciclului disciplinelor de științe naturale despre pământ și combină elemente de geografie, geologie, știința peisajului, chimie, fizică și economie. Sarcinile fundamentale ale științei mediului sunt:

1.) Studiul complexelor natural-teritoriale (NTC) și modelelor de schimbare a acestora sub influența factorilor externi.

2.) Studierea trăsăturilor relațiilor directe și inverse în sistemul „natură - om”.

3.) Studiul proceselor naturale globale care afectează viața plantelor, animalelor și oamenilor.

De asemenea, ecologia și-a găsit o aplicație destul de largă în domeniul ingineriei. Ecologia aplicată este solicitată în multe domenii ale activității umane, de exemplu, în construcții, agricultură, industrie etc. Printre principalele probleme pe care le rezolvă geologia aplicată se numără următoarele:

1.) Studii tehnice și de mediu pentru construcții.

2.) Conservarea naturii.

3.) Administrarea terenurilor.

4.) Design peisagistic.

5.) Geoecologie, utilizarea rațională a resurselor minerale.

6.) Utilizarea rațională a resurselor naturale.

Astfel, ecologia este solicitată în multe domenii diferite. Cu toate acestea, pentru aplicarea cu succes a forțelor în domenii ale vieții legate de ecologie, este necesar să existe calități, aptitudini și cunoștințe profesionale deosebite. Pentru a stăpâni setul complet de abilități practice necesare și o bază teoretică extinsă, trebuie să urmați o pregătire specială. Cursurile de recalificare profesională la MASPC vă vor ajuta să stăpâniți specialitatea care vă interesează la cel mai înalt și cel mai înalt nivel de calitate.

Caracteristicile pregătirii la MASPC

MASPC îi invită pe cei interesați la cursuri de recalificare în cadrul secțiunii educaționale „Ecologie”. Formarea este structurată în așa fel încât elevii să învețe programa cât mai eficient și rapid posibil. În primul rând, studenților li se predau aspecte generale ale ecologiei, iar apoi subiecte de specialitate mai aprofundate. Educația suplimentară la MASPC poate fi obținută cu normă întreagă, cu jumătate de normă și de la distanță. Durata pregătirii depinde de nivelul inițial de cunoștințe și de direcția aleasă. Elevii își pot organiza în mod independent formarea, își pot crea un program convenabil și pot alege cea mai interesantă specialitate pentru ei înșiși. Acest program include următoarele domenii academice din care elevii pot alege:

Managementul naturii.

Conservarea naturii și utilizarea rațională a resurselor naturale.

Managementul mediului și utilizarea apelor de suprafață și subterane.

Evaluarea mediului și managementul terenurilor.

Ecologie generală.

Ecologia inginerească și fundamentele protecției mediului.

Geoecologie, utilizarea rațională a subsolului pământului, minerale și protecția mediului.

Management la nivel municipal și de stat în domeniul ecologiei.

Hidrologie ecologică.

Hidrometeorologie.

Managementul rațional de mediu (RPM).

Asigurarea siguranței mediului în timpul construcției.

După finalizarea pregătirii și promovarea examenului final, studenții primesc o diplomă standard. Cursurile de recalificare sunt o modalitate rapidă și convenabilă de a obține educație suplimentară și de a stăpâni o nouă specialitate interesantă și relevantă. Pentru a începe antrenamentul, înscrieți-vă la un curs prin intermediul site-ului nostru oficial sau sunați, consultanții noștri vă vor răspunde la toate întrebările, vă vor ajuta să alegeți o direcție și să vă coordonați programul de curs.

Formare în cadrul programelor de recalificare profesională în domeniul ecologiei.

Durata antrenamentului: 252-502 ore.

Document la completare: diploma.

Perioada de valabilitate a diplomei: nelimitat.

(NTU) este o instituție care oferă servicii în domeniul educației profesionale suplimentare pe baza unei licențe eliberate de Departamentul de Educație din Moscova. Scopul programului este recalificarea studenților cu studii medii profesionale, superioare sau superioare incomplete la orice profil care doresc să lucreze în domeniu ecologie.

Cui îi putem fi de folos?

Universitatea Națională de Tehnologie invită toate părțile interesate să urmeze formare în programe de recalificare profesională în domeniul ecologieînvățământ cu normă întreagă, cu frecvență redusă și la distanță. În timpul procesului de formare, studenții primesc informații actualizate privind siguranța mediului în conformitate cu standardele de stat și cu cerințele Rospotrebnadzor.

Va fi de folos:

1. Managerii întreprinderilor ale căror activități au un impact negativ asupra stării mediului.
2. Angajații organizațiilor care lucrează cu substanțe și deșeuri periculoase.
3. Persoane cu studii medii profesionale sau superioare în orice domeniu care doresc să-și schimbe ocupația.

Programele vor acoperi în detaliu problemele de asigurare siguranța mediului:

• la instalarea diferitelor tipuri de clădiri și structuri;
• atunci când se desfășoară lucrări la instalațiile de producere a deșeurilor chimice periculoase;
• la efectuarea analizelor chimice ale apelor naturale și solurilor;
• privind protecția mediului și multe altele.

ÎN Universitatea Națională Tehnologică Angajăm profesori cu experiență, care sunt fluenți în complexitatea muncii în domeniul siguranței mediului. În timpul procesului de instruire, vă vom prezenta cele mai recente modificări ale cadrului de reglementare, cerințele de stat pentru muncă și modalitățile de rezolvare a multor probleme care apar pe calea managerilor și angajaților întreprinderilor industriale.

Cum să obțineți o consultație gratuită și să vă înscrieți la formare la NTU

Înscrie-te în programe de recalificare profesională în domeniu ecologie Ne puteți contacta telefonic sau trimite o cerere direct pe acest site. Vă vom suna înapoi și vă vom răspunde la toate întrebările.

De ce alege Universitatea Națională de Tehnologie:

1. Recalificare profesională în ecologie se desfășoară fără întrerupere din activitatea principală și nu necesită vizite regulate la Instituția noastră.
2. Vă creați propriul program de recalificare profesională și distribuiți în mod independent volumul de muncă pe întreaga perioadă de formare.
3. Vă oferim 467 de programe de studiu din care să alegeți.
4. Prețurile noastre sunt mai mici decât media pieței din cauza absenței disciplinelor de învățământ general în programe.
5. Suntem o Instituție certificată, diplomele noastre sunt recunoscute de organizații din toată Rusia.
6. Un mecanism care funcționează bine pentru procedura de recalificare profesională reduce semnificativ timpul de antrenament.
7. Vă punem la dispoziție un manager personal și vă garantăm o calitate impecabilă a serviciilor.

Instituție de învățământ municipală

Educație suplimentară

„Centrul de creativitate pentru copii”

Educație suplimentară pentru mediu

Ivanova Elena Anatolevna,

metodolog al MOU DO "CDT"

Educație suplimentară pentru copii - parte compozită (variabilă). educatie generala , educatie esential motivata, care permite elevului sa dobandeasca o nevoie durabila de cunoastere si creativitate, sa se realizeze la maxim, sa se autodetermina profesional si personal. Mulți cercetători înțeleg educația suplimentară a copiilor ca un proces intenționat de creștere și învățare prin implementarea unor programe educaționale suplimentare. Termenul „educație suplimentară a copiilor” a apărut în 1992 în legătură cu adoptarea Legii Federației Ruse „ » ca urmare a transformării instituţiilor extraşcolare din timpul liber în cele educaţionale.

Educația suplimentară pentru mediu, ca tip de educație independent și valoros, conține conținut care este stăpânit de școlari dincolo de standardul educațional general de stat, compensând semnificativ educația școlară de bază.

Scopul educației ecologice suplimentare este de a crea condiții pedagogice pentru formarea unei generații de cultură ecologică înaltă.

Gama de sarcini pe care le rezolvă educația de mediu suplimentară egalizează capacitățile de pornire ale individului, promovează alegerea unei „traiectorii” individuale pentru dezvoltarea copilului, îi oferă o „situație de succes” și promovează autorealizarea personalității elevului. si profesor. Fiecărui elev i se oferă posibilitatea de a se „cufunda” în lumea naturii vii, oportunitatea de a fi un individ. El are dreptul de a alege tipul de activitate, ocupația în conformitate cu interesele, capacitățile, abilitățile și subiectul său. O abordare individuală și dialogul cu profesorul vă permit să lucrați productiv la proiectul sau munca de cercetare, ceea ce contribuie la dezvoltarea gândirii asociative și variabile, la dezvoltarea activității de căutare și a abilităților creative la elevi.

Procesul de educație și creștere a oricărei persoane începe în familie, copilul primește informații inițiale despre lumea din jurul său și despre atitudinea adulților și a lumii însăși față de aceasta. Se continuă la grădiniță, apoi la școală, universitate și, în final, cu pregătire avansată a cunoștințelor profesionale necesare unui specialist. În acest proces, educația suplimentară pentru mediu trebuie să fie pe deplin prezentă la toate nivelurile, astfel încât profesionistul să poată lua decizii responsabile și sănătoase din punct de vedere ecologic. Acest proces la nivel de familie va trece la un nou nivel superior cu refacerea tradițiilor familiale și naționale în societatea noastră, reînnoirea educației spirituale, morale și de mediu. Așadar, educația suplimentară pătrunde pe toate nivelurile și ajută la stabilirea unei relații între toate componentele educației pentru mediu, îndeplinind funcția de continuitate.

Conflictul dintre comunitatea umană și mediu se bazează pe un model de comportament inadecvat, incorect, ca urmare a unei orientări ignorante și uneori vicioase primite în timpul creșterii în familie și la școală. Care au fost aceste linii directoare la noi?

Primele două decenii ale începutului de secol, predarea științelor naturii în școala elementară s-a desfășurat conform sistemului lui V.F Zuev și A.Ya. Atenția principală a fost acordată relației dintre natura neînsuflețită și cea vie, iar predarea sa bazat pe principiile accesibilității, clarității și sistematicității.

Din 1923, la școală au fost introduse programe noi, cuprinzătoare, elaborate sub conducerea lui N.K. Krupskaya. Conținutul acestor programe s-a bazat pe principiile: natură, muncă, societate. Atenția principală a fost acordată activității de muncă, cu care ar trebui să fie strâns legatănatura ca obiect al acestei activităţi , cu participarea obligatorie a școlarilor la lucrări de folos social în agricultură.

Formarea atitudinii copiilor față de natură în anii 30-50 s-a bazat pe „transformarea” naturii, care a fost proclamată de I.V. Michurin: „Nu putem aștepta milă de la natură să le luăm de la ea”. Nu numai în programele școlare de științe, ci și în predarea la universitățile agricole, se pune un accent clar pe „cucerirea” naturii, folosind bogățiile ei ca un depozit inepuizabil. Acest program a existat de fapt până în anii 60, când, cu mult întârziere, a ieșit în prim-plan un sistem național de protecție a naturii „cucerite”.

Trebuie să afirmăm faptul nefericit că timp de o jumătate de secol în Uniunea Sovietică, școlile și universitățile au educat „transformatori” sau, mai precis, distrugători ai naturii. Câte decenii vor fi necesare pentru a sparge stereotipurile care s-au stabilit în mintea cetățenilor noștri că natura va tolera orice? Este de mirare că programele noastre de mediu stagnează?

Pentru a fi corect, trebuie menționat că nu toată lumea a fost în favoarea „transformării” naturii. În 1946, B.E Raikov a introdus termenul „direcție ecologică în predare”. El credea că direcția ecologică în predarea biologiei nu este doar o tehnică metodologică, ci o direcție strâns legată de știința biologică în dezvoltare rapidă, care are o mare influență asupra tuturor ramurilor cunoașterii. Prin urmare, după cum credea el, direcția de mediu trebuie să i se acorde locul cuvenit în procesul educațional.

O schimbare notabilă în educația pentru mediu a apărut abia după anii 70, dar conținutul său nu era considerat altceva decât iluminare. În același timp, într-o serie de țări străine, educația pentru mediu era deja axată pe rezolvarea unor probleme specifice în protecția mediului.

După cum era de așteptat, rezultatul „educației” anterioare a fost că nu numai populația, ci și șefii de administrații, întreprinderi, profesori și chiar echipe științifice nu au fost pregătiți să perceapă și să înțeleagă complexul de cunoștințe care alcătuiește ecologia. De aici și interpretarea larg răspândită din punct de vedere sanitar și igienic a ecologiei ca știință a supraviețuirii omului în unitate cu natura în condiții de poluare antropică și tehnologică. În același timp, cel mai teribil lucru nu este ignoranța completă, ci parțială, adică. cunoștințe fragmentare, nesistematice, care creează iluzia erudiției, care, mai ales în rândul administratorilor zeloși, dă naștere unei activități dăunătoare.

Prin urmare, în actuala situație dificilă a mediului (poluarea industrială, agricolă și de transport pe scară largă a mediului, diverse tipuri de accidente provocate de om), nevoia de educație pentru mediu, iluminare și dezvoltare a culturii mediului în rândul populației este deosebit de acută.

În prezent, nevoia de ecologizare a conștiinței publice, a educației și a gândirii întregii populații a țării a devenit evidentă.

În acest sens, prioritate revine pedagogiei, care poate schimba conștiința oamenilor dacă strategia și dezvoltarea educației pentru mediu se realizează pe tot parcursul vieții unei persoane și este parte integrantă a procesului de educație generală. Succesul educației pentru mediu va necesita noi concepte și noi metode de a preda elevii și de a educa întreaga populație.

Deoarece nu era loc în programa școlară pentru o nouă disciplină - „Ecologie”, centrul de greutate al educației pentru mediu a fost transferat în sistemul de educație suplimentară: stații pentru tineri naturaliști, centre ecologice și biologice, case de pionier, cluburi pentru prietenii lui. natura, etc.

Cea mai reușită educație ecologică se realizează în două direcții: ecologic-biologic și turistic-local, care determină alegerea clubului, cercului, expediției și a altor forme de muncă. Aceste instituții organizează concursuri de mediu, școli de mediu prin corespondență, expoziții de creativitate a copiilor și tinerilor în domeniul protecției mediului, olimpiade, tabere de mediu etc.

Literatură

1. Moiseev N.N Sistemul „Profesor” și situația modernă a mediului. Dezvoltarea educației ecologice continue. Materiale ale primei conferințe științifice și practice de la Moscova privind educația continuă pentru mediu. M. 1995. P. 415.

2. Pokrovskaya O.V. Biblioteca și educația pentru mediu a tinerilor. Dezvoltarea educației ecologice continue. Materiale ale primei conferințe științifice și practice de la Moscova privind educația continuă pentru mediu. M. 1995. p. 140.

Academia Interregională de Construcții și Complex Industrial (MASPK), care desfășoară activități educaționale în domeniul învățământului suplimentar în baza licenței nr.035298 din 14 iulie 2014, vă invită la cursuri de recalificare profesională în direcția „Ecologie, protecția mediului și siguranța mediului.” MASPC desfășoară de câțiva ani cursuri educaționale. Studenții academiei au acces la o gamă largă de cursuri de formare diferite, domenii și discipline într-o mare varietate de profesii curente și solicitate. Formarea se desfășoară pe baza studiilor superioare complete sau secundare speciale. Pentru confortul studenților noștri, sunt disponibile pentru a alege atât programe de învățare cu fracțiune de normă, cât și la distanță.

Caracteristicile specialității și relevanța acesteia

În prezent, volumele industriale mari, urbanizarea pe scară largă a orașelor și creșterea aglomerărilor, utilizarea activă a transportului alimentat cu produse petroliere, utilizarea irațională a diferitelor îngrășăminte chimice, defrișările, exploatarea necorespunzătoare a terenurilor agricole, ducând la degradarea acestora, și mulți alți factori au avut un efect extrem de negativ asupra situației de mediu în general și în Rusia în special. Problemele de mediu sunt larg răspândite. Pentru a minimiza consecințele negative, este necesar să se utilizeze măsuri cuprinzătoare de reducere a daunelor pentru întreprinderile și industriile care operează, prin introducerea unor metode moderne de lucru prietenoase cu mediul (cicluri închise, reciclare, utilizarea secundară și terțiară a materiilor prime etc.). În plus, utilizarea durabilă a resurselor naturale trebuie să fie adoptată pe scară largă.

Ecologie- o direcție a științelor naturale, al cărei scop principal este studierea interacțiunii dintre natura vie și neînsuflețită și oamenii. Ecologia se ocupă cu studiul influenței impacturilor provocate de om asupra diferitelor complexe natural-teritoriale, plante, animale și peisaje. Pentru a minimiza impactul antropic negativ și pentru a crește siguranța mediului, este necesar să se aplice o serie de măsuri:

• Efectuarea unei evaluări de mediu cuprinzătoare și cuprinzătoare a teritoriului.
• Identificarea și evaluarea calitativă și cantitativă a riscurilor de mediu.
• Efectuarea monitorizării mediului.
• Dezvoltarea unei legislații de mediu care să îndeplinească cerințele moderne.
• Elaborarea unui set de măsuri pentru reducerea încărcăturii antropice asupra complexelor teritoriale naturale.

Caracteristicile pregătirii la MASPC

Formarea la MASPC presupune stăpânirea consecventă și logică a tuturor informațiilor educaționale necesare. Cursurile sunt structurate în așa fel încât să poți stăpâni curriculum-ul în cel mai scurt timp posibil, fără a pierde calitatea. Studenții pot alege cursuri cu normă întreagă, prin corespondență sau la distanță. Durata pregătirii este de la 252 de ore academice (poate varia în funcție de nivelul de studii primare al elevului). După finalizarea curriculumului și promovarea cu succes a examenului, se eliberează o diplomă standard. Cursul implică stăpânirea mai multor discipline academice din șase blocuri mari:

• Aspecte generale ale ecologiei și doctrina biosferei.
• Direcții principale în ecologie.
• Fundamentele managementului de mediu și activităților de management în ecologie.
• Aspecte aplicate ale ecologiei.
• Siguranța mediului.
• Cercetare și monitorizare.

Printre principalele avantaje ale studiului la academia noastră se numără:

• Preturi accesibile si flexibile pentru training.
• Personal didactic de înaltă calificare.
• Abilitatea de a organiza în mod independent antrenamentul în conformitate cu programul personal.
• O gamă largă de cursuri, direcții și specialități.
• O bază de date extinsă de materiale educaționale, metodologice și științifice disponibile studenților.
• O diplomă citată într-o specialitate curentă și solicitată.

Pregătire în cursuri de recalificare profesională este o modalitate accesibilă, convenabilă și rapidă de a stăpâni o profesie modernă la un nivel înalt și de a găsi un loc de muncă într-o organizație demnă și promițătoare. Pentru a finaliza trainingul, lăsați o aplicație online sau sunați-ne telefonic, consultanții noștri vă vor răspunde la orice întrebări și vă vor ajuta să alegeți un program de formare care se potrivește intereselor dumneavoastră!

Una dintre caracteristicile standardelor educaționale de a doua generație este concentrarea lor asupra mediului. Pentru prima dată, o astfel de componentă precum cultura ecologică este definită ca fiind unul dintre cele mai importante rezultate ale educației, printre rezultatele personale ale stăpânirii programului educațional, se precizează formarea fundamentelor gândirii ecologice; Educația pentru mediu presupune nu numai instruire, ci și educație. Acest lucru se reflectă în Programul de dezvoltare spirituală și morală, educație și socializare a elevilor la nivelul învățământului secundar (complet) general. În domeniul educației pentru mediu, programul are ca scop dezvoltarea gândirii, culturii și comportamentului de mediu al elevilor.

Orientările valorice în educația pentru mediu sunt categorii precum omul și sănătatea lui, natura și mediul înconjurător. Valorile de mediu trebuie să fie învățate de fiecare membru al unei societăți civilizate, iar școala joacă un rol important în acest sens.

Astăzi, ecologia ca disciplină academică separată este practic absentă din curricula organizațiilor educaționale. În școala primară și liceală, cunoștințele de mediu se formează în mare parte prin ecologizarea disciplinelor de științe naturale - biologie, chimie, fizică. Acest lucru a devenit necesar în legătură cu obținerea unui număr de rezultate ale disciplinei menționate în standardul educațional:

• formarea de idei și cunoștințe despre principalele probleme de interacțiune dintre natură și societate, despre aspectele naturale și socio-economice ale problemelor de mediu
• dezvoltarea abilităților de a prezice, analiza și evalua consecințele asupra mediului ale activităților umane casnice și industriale legate de prelucrarea substanțelor
• abilități dezvoltate de a evalua informații despre obiecte și procese fizice din punct de vedere al științei și al siguranței mediului
• formarea propriei poziții în raport cu problemele de mediu globale și modalitățile de rezolvare a acestora,
• formarea convingerii în necesitatea respectării standardelor etice și a cerințelor de mediu atunci când se efectuează cercetări biologice

Ca componentă regională, programele școlilor din regiunea Nijni Novgorod includ disciplinele „Istoria locală biologică” și „Istoria locală geografică”. GBOU DPO NIRO implementează programe postuniversitare de educație ecologică ca parte a formării avansate pentru personalul didactic.

Componentele creativ-activitate și comportamentale ale culturii ecologice, care includ experiența activităților creative, proiective, justificate din punct de vedere ecologic, cooperarea în relațiile cu natura, sunt implementate în principal în activitățile extrașcolare și în sistemul de învățământ suplimentar. Profesorii de materii, profesorii de educație suplimentară și profesorii de clasă trebuie să dezvolte în mod independent complexe educaționale și metodologice pentru orele de mediu, să creeze un mediu de dezvoltare a mediului și condiții pentru dezvoltarea programelor de educație ecologică și desfășurarea de evenimente și competiții de mediu de diverse direcții și subiecte.

În această direcție, se lucrează productiv pentru a crea și implementa programe suplimentare de educație generală. Profesorii de discipline și profesorii de educație suplimentară ai organizațiilor educaționale din regiune au dezvoltat recent: programul asociației ecologice „Blue Bird” (Rodionova L.A.), programul de orientare ecologică și biologică „Pe poteca forestieră” (Sokolova D.V., Sokolova O . S.), „Tânăr ecologist”. Toate au primit opinii ale experților și sunt implementate în spațiul educațional al regiunii.

Un rol important în educația pentru mediu a tinerei generații îl au diverse organizații care oferă asistență organizațiilor educaționale și centrelor de educație continuă în desfășurarea de campanii și evenimente de mediu.

Acestea sunt Ministerul Ecologiei și Resurselor Naturale din regiunea Nijni Novgorod, Rezervația naturală a biosferei de stat Kerzhensky, Centrul ecologic Dront etc.

Concursurile de competențe pedagogice sunt una dintre formele educației pentru mediu. Un exemplu de astfel de competiție este concursul de lucru al profesorului regional „Ecologie pentru viitor”. Scopul evenimentului este de a rezuma și disemina experiența profesorilor în domeniul educației și conștientizării mediului în regiunea Nijni Novgorod. Cercul profesorilor de discipline care participă în fiecare an la competiția de mediu se extinde considerabil. Aceștia nu sunt doar profesori care predau discipline de științe naturale, ci și profesori de siguranța vieții, educație fizică, științe umaniste și școli primare. Concursul cuprinde lucrări comune ale profesorilor de discipline din diferite domenii educaționale. Un exemplu de creativitate comună a profesorilor este proiectul de mediu „Perspective pentru dezvoltarea durabilă a naturii și a societății” (profesorul de biologie N.N. Sebeldina și profesorul de literatură O.G. Vorotnikova, Instituția de Învățământ Municipal Școala Gimnazială Nr. 7, Nijni Novgorod).

Una dintre formele moderne de educație pentru mediu, în care sunt implementate toate direcțiile de formare a culturii de mediu, este olimpiada regională interdisciplinară de învățământ biologic și de mediu la distanță pentru școlari. Această experiență are o istorie de șase ani. În fiecare an, intervalul de vârstă a participanților se extinde și numărul acestora crește. În ultimii doi ani, numărul participanților a ajuns la peste o mie de persoane. Organizatorii Olimpiadei au fost Departamentul de Educație în Științe Naturale a Institutului pentru Dezvoltare Educațională Nijni Novgorod și un grup de profesori de biologie, ca parte a platformei de inovare „Atingerea rezultatelor meta-subiectelor pe baza activităților de proiect pentru școlile primare și liceale, ca parte a implementarea standardului educațional de stat federal.”

Această formă de educație ecologică pentru școlari combină organic modele inovatoare de organizare a mișcării olimpiadei sub formă de învățământ la distanță și modelul tradițional de desfășurare a unei olimpiade de materii. Olimpiadele de acest nivel au o mare valoare pedagogică, metodologică și de conținut atât pentru participanți, cât și pentru organizatori.

Pentru implementarea educației ecologice preșcolare, școlare și extrașcolară este nevoie de personal didactic calificat, cu competență de mediu. Necesitatea includerii materialelor de mediu în ciclul general de prelegeri al cursurilor de perfecţionare a cadrelor didactice de la diferite niveluri se datorează relevanţei dezvoltării tuturor componentelor culturii de mediu în rândul profesorilor, şi prin intermediul acestora, în rândul studenţilor.

În cadrul cursurilor de calificare pentru profesorii de științe naturale, există un bloc separat de mediu, care prezintă un sistem general de cunoștințe minime de mediu și aspecte de fond ale ecologiei implementate la disciplinele domeniului de învățământ „Științele naturii”. Pentru acești profesori, cunoștințele de mediu sunt reprezentate pe scară largă și sunt cele mai semnificative pentru saturarea istoriei locale și a informațiilor de mediu nu numai în cursurile principale, ci și în cursurile opționale și cursurile speciale ca parte a educației de specialitate.

Modulele meta-subiecte ocupă un loc special în acest sistem. Un exemplu de astfel de modul este cursul la distanță „Tendințe moderne în dezvoltarea educației ecologice școlare”, adresat profesorilor de discipline, educatorilor, șefilor instituțiilor de învățământ implicate în activități experimentale în domeniul educației pentru mediu și profesorilor de educație suplimentară.

Toate aceste activități fac parte din educația postuniversitară de mediu ca parte a formării avansate pentru angajații instituțiilor de învățământ. Popularizarea metodelor și tehnologiilor pedagogice moderne în activitățile instituțiilor de învățământ în direcția mediului, extinderea și aprofundarea cunoștințelor, dobândirea de competențe în ecologie, metodele de protecție a naturii vor contribui la educația de mediu, extinderea și dezvoltarea competențelor profesionale în acest domeniu.

Educația pentru mediu a școlarilor ar trebui să devină un proces continuu și cu scop și să fie implementat sub diferite forme conform unor programe educaționale care să asigure continuitatea conținutului atât între nivelurile de învățământ general, cât și între învățământul general și suplimentar. Cerințele specificate în Standardul Educațional Federal de Stat cu privire la aceste aspecte vor asigura implementarea și implementarea acestor prevederi în procesul educațional.