Поурочный план проблемы развивающихся стран. Презентация на тему проблема преодоления отсталости развивающихся стран

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ

ФИЛИАЛ В Г. ДОМОДЕДОВО

Кафедра экономико-управленческих дисциплин

проблемы развивающихся стран мира

Контрольная работа по мировой экономике

Вариант №6

Студента 2 курса о/о

Группы Э-22

Зач. Книжка 027-012/Э(4)-12

Пиговича Андрея Вадимовича

Преподаватель к.э.и., проф.

Сабиров Р. М.

Домодедово 2015

Введение

Глава 1. Проблемы развивающихся стран

1 Общая характеристика развивающихся стран мира

Глава 2. Анализ проблем

1 Пути выхода из кризиса

Заключение

Список использованной литературы2

Введение

Развивающиеся страны по численности составляют самую большую группу - примерно 103 государства, расположенных в Азии, Африке, Латинской Америке и Океании. Большинство из них вышли на международную арену в результате стремительного распада колониальной системы и образования молодых независимых национальных государств. Бывшие колонии оставили в наследство молодым национальным государствам отсталую экономику, зависимость от внешних рынков сбыта и внешних источников накопления.

Целью данной работы является, проанализировать проблемы развивающихся и слаборазвитых стран, а так же посмотреть перспективы развития.

Для достижения цели необходимо решить ряд задач:

.Ознакомиться с характеристикой слаборазвитых стран мира;

.Проанализировать сущность, причины и последствия отсталости;

.Рассмотреть роль теневого сектора экономики в отсталости;

.Рассмотреть социальные проблемы и безработицу как проблемуразвивающихся стран;

.Выявить пути выхода из кризиса

Актуальность выбранной мною темы может быть обоснована тем что, в современную эпоху, когда значительно уменьшается конфронтация между Востоком и Западом, всё более актуальной для человечества становится проблема преодоления бедности и отсталости развивающихся стран, которая носит глобальный характер. Многие ученые считают, что в проблемах стран «третьего мира» заложен взрывной потенциал, не уступающий по своей силе ядерному.

Работа состоит из пяти глав. В первой главе происходит ознакомление с характеристикой слаборазвитых стран мира. Во второй анализируются причины и последствия отсталости. В третьей и четвёртой главе рассматривается теневой рынок, социальные проблемы и безработица как проблемы развивающихся стран. В пятой главе выявляются различные пути преодоления отсталости развивающихся стран.

Для написания работы была использована следующие литература:

Например, книга Гончарова Ивана рассматриваются основные направления политики Европейского союза в отношении развивающихся стран Азии. Первостепенное внимание уделяется анализу коллективной стратегии ЕС, официально именуемой политикой развития и охватывающей все сферы отношений со странами бывшего Третьего мира. Освещаются особенности курса отдельных государств Евросоюза, диалога ЕС со странами Средиземноморья, подходы европейских исследователей к концепциям демократизации и соразвития.

Книга Жукова Сергеярассматривает основные вопросы современной мировой экономики, большое внимание уделено теории и методологии мировой экономики, ее исторической эволюции и особенностям в современный период. Центральное место в учебнике отведено анализу развивающихся стран мира, их позиций в системе мировой экономики.

Также в книге Виктора Ломакинаанализируются состояние мировых рынков (рабочая сила, капитал, продовольствие, минеральные ресурсы), экономический рост и его качество, основные вопросы социального положения в мире. Рассматриваются позиции основных подсистем мирового хозяйства, их характеристики, положение отдельных стран.

В книге ИгоряНиколаевапосвящена одной из важнейших проблем современной мировой экономики. Особое внимание уделено влиянию глобализации на некоторые экономические проблемы развивающихся стран. В работе подчеркивается неразрывная связь глобализации с процессом возникновения и развития монополии.

Еще один источник Эрнеста Обминскогокниге впервые исследуются изменения роли и характера участия развивающихся стран в международном капиталистическом разделении труда и возможности его использования в интересах развития этих стран. Автор анализирует две тенденции, характерные для развивающихся стран в период научно-технической революции: с одной стороны - устранение их от использования достижений науки и техники в силу сложившегося с колониальных времен разделения труда, а с другой - привлечение их к участию в разделении труда на новой основе. Показаны возможности для улучшения положения развивающихся стран в международном разделении труда благодаря равноправному сотрудничеству с социалистическими государствами.

В книге Буглай В.Б., Левинцев Н.Н.рассматриваются теория внешней торговли, средства внешнеторгового регулирования, мирохозяйственные связи в отражении платежных балансов, международная валютно-финансовая система.

Так же для написания данной работы использовались данные из журнала <#"justify">1.1Общая характеристика развивающихся стран мира

Одна из главных особенностей развития современного мирового хозяйства - усиление роли и значения бывших колониальных и зависимых территорий - нынешних развивающихся стран.

Группа развивающихся стран сегодня объединяет порядка 103 страны Азии, Африки, Латинской Америки и Океании, где проживает почти 4 млрд. человек. Об удельном весе развивающихся стран в мирохозяйственном комплексе свидетельствует показатель ВВП, составляющий около 37% мирового объема. Во второй половине XX в. доля этих стран в мировом производстве значительно увеличилась, их совокупный ВВП вырос в 6 раз, а в расчете на душу населения - почти в 3 раза. В целом после глобального распада исторической колониальной системы темпы экономического роста развивающихся стран заметно ускорились и впервые за длительный период их существования в рамках мирового хозяйства превысили темпы экономического роста развитых стран.

За период экономического развития укрепился контроль развивающихся стран над своими природными ресурсами, который в недалеком прошлом принадлежал странам Запада. Большую роль в этом играют свои государственные институты, финансовые и экономические структуры, которые регулируют воспроизводственный процесс. В одних странах были укреплены, в других - заново созданы такие звенья воспроизводственной структуры как тяжелая промышленность, банковская система, производственная инфраструктура, система подготовки кадров и образования.

Такие государства, как Индия, Египет, Бразилия, Мексика и Южная Корея, уже сегодня в определенной степени работают на экспорт, вывозя продукцию машиностроения, электроники, других отраслей обрабатывающей промышленности; по целым группам товаров они составляют конкуренцию Японии, США и европейским странам.

Для всего многообразия развивающихся стран можно выделить ряд характерных особенностей и черт, которые объединяют их в большую социально-экономическую структуру в системе мирового хозяйства:

многоукладный характер экономики развивающихся государств с различными формами собственности, в том числе архаичными (племенно-общинными), патриархальными и частнокапиталистическими элементами;

зависимое положение в системе мирового хозяйства, в том числе от притока иностранного капитала;

переходный характер внутренних социально-экономических структур, хотя десятилетиями они ориентированы на формирование развитых рыночных отношений;

низкий уровень развития производительных сил, отсталость промышленности, сельскохозяйственной, производственной и социальной инфраструктуры;

финансовая зависимость развивающихся стран от промышленно развитых стран вследствие долгового кризиса;

выраженное научно-техническое отставание от развитых стран, низкий уровень расходов на НИОКР, ставящий их в технологическую зависимость от ведущих государств мира;

аграрная ориентация ряда развивающихся стран и сохранение доминирующей роли добывающих отраслей, что при устойчивом падении цен на сырье и сельскохозяйственную продукцию остается неблагоприятным фактором экономического роста;

укрепление социально-экономических и политических позиций и усиление многообразия связей одних стран с другими группами стран.

Усиливающаяся социально-экономическая связь развивающихся стран с индустриально развитыми странами обусловливает разносторонне противоречивое участие их в структуре мировой экономики. Развивающиеся страны постоянно испытывают на себе последствия циклических кризисов, валютных инфляций, экспансий ТНК и т.д. В результате этого кризисные явления в экономике освободившихся государств оказались настолько масштабны и глубоки, что в условиях современного взаимозависимого мира их преодоление рассматривается мировым сообществом как одна из глобальных проблем.

Характерной чертой и особенностью всех развивающихся стран также является устойчивая тенденция естественного прироста населения. В них преобладает расширенный тип воспроизводства населения. Средние показатели естественного прироста населения соответствуют уровню 2% в год, а в наименее развитых странах - до 3% против 0,7% в развитых странах. Это создает свои демографические проблемы, влияющие на специфику экономического развития этих стран:

рост населения, соответственно, повышает уровень потребительского спроса, создавая напряжение во всех звеньях массового потребления;

такая демографическая ситуация, создавая резерв рабочей силы, усложняет инвестиционные процессы, т.е. государство вынуждено создавать новые рабочие места для обеспечения полной занятости, а также решать комплекс социальных проблем.

В целом по развивающемуся миру полностью или частично безработными являются около 45% трудоспособного населения, в то время как население, находящееся за чертой бедности, хотя и относительно уменьшается, но абсолютно продолжает расти.

В большинстве развивающихся стран крайне низка производительность труда, что связано с отсутствием достаточных средств для развития трудового потенциала, в частности - крайне низкий уровень грамотности, отсутствие квалифицированной медицинской помощи, слабая материально-техническая база образования, отсутствие энергичного слоя предпринимателей, способных идти на риск, и т.д. По развивающимся странам в целом преобладающая доля прироста ВВП по-прежнему обеспечивается экстенсивным путем.

В целом в начале 2009-х гг. «третий мир» развивался крайне неравномерно, в результате чего динамично углублялся процесс дифференциации, т.е. среди развивающихся стран мира четко обозначились 2 крайние группы государств - наиболее и наименее развитые, между которыми располагается основная масса развивающихся стран.

В соответствии с мировыми классификациями, бедным называется тот, кто получает меньше 275 долларов в год. В начале 2009-х гг. насчитывалось 20 стран с меньшим уровнем дохода. В наиболее сложном положении находятся 42 наименее развитые страны с населением примерно 407 млн. человек, где средний объем ВВП на душу населения снизился до 230 долларов (8 - в Азии, 29 - в Африке, остальные - в Латинской Америке и Океании). Наиболее развитые страны «третьего мира» выделились на основе «нефтяного бума» - государства Персидского залива, «новые индустриальные страны» Юго-Восточной Азии и Латинской Америки образуют один полюс в системе развивающихся государств. На другом полюсе обосновались беднейшие государства, находящиеся в положении фактического застоя. Среди них ряд стран Африки, в том числе Мозамбик (ВНП - 80 долларов в год на человека), Эфиопия (100 долларов), Танзания (100 долларов) и др. Кроме названных стран в эту группу входят отдельные страны Азии: Непал (160 долларов), Бутан и Вьетнам (70 долларов), Мьянма и др.

В категорию развивающихся входят также две крупнейшие страны мира: Китай и Индия. Благодаря крупному потенциалу природных и людских ресурсов и целенаправленной стратегии социально-экономического развития этих стран в них уже сформирован крупный производственный потенциал, решается продовольственная проблема, а сами эти государства рассматриваются как реальные претенденты на статус великих держав.

Для конкретного анализа развивающиеся страны подразделяются на группы.

Страны с активным платежным балансом (экспортеры энергоресурсов): Бруней, Ирак, Иран, Катар, Кувейт, Ливия, ОАЭ, Саудовская Аравия.

Страны с пассивным платежным балансом подразделяются на две группы:

Страны с недавно сформировавшимся активным платежным балансом: Гонконг, Южная Корея, Сингапур, Тайвань.

Отставание развивающихся стран от развитых является существенной проблемой не только для самих этих стран, но и для всего мирового хозяйства. Сильно выраженные диспропорции на разных «полюсах» оказывают свое влияние на структуру и уровень развития мирохозяйственных связей.

Существенным фактором, сдерживающим экономический рост развивающихся стран, является громадный объем внешней задолженности. Уровень международной задолженности постоянно растет и в целом по развивающимся странам за десятилетний период вырос почти в два раза.

развивающийся страна безработица отсталость

Список некоторых стран по внешнему долгу:

странаВнешний долг (в$)Дата информацииВнешний долг на душу населенияВнешний долг (% к ВВП)США17 923 7771 ноября 201451 245107 %Украина142 28023 марта 20142 99581 %ЮАР139 00031 декабря 20132 87339 %Россия728 8591 января 20145 07336 %Индия412 20031 декабря 201333323 %Бразилия475 90031 декабря 20132 34822 %

Разрешение этой затянувшейся проблемы возможно, но каждый конкретный вариант имеет свои «за» и «против». Например, сокращение импорта и расширение экспорта с целью получения высоких доходов от внешней торговли и последующего их использования для выплат долгов. Однако с учетом общего уровня социально-экономического развития многих развивающихся стран и территорий увеличение экспорта (а во многих случаях это экспорт сырья) и уменьшение импорта прямо ведет к дальнейшему падению уровня жизни. Причем если чистые поступления от экспорта направить, главным образом, на выплату долгов, то средства на цели экономического развития остаются мизерные.

Из других вариантов - получение отсрочки по выплате долгов на основе двусторонних переговоров, что позволит снизить размеры ежегодных платежей по основному долгу и произвести «списание» значительной части или всего объема долга. Но такой подход порождает ряд проблем, т.е. отказ от возврата займов наносит финансовый ущерб банкам и их акционерам, если это коммерческие банки; если же будут прощены долги по государственным займам, то ущемляются налогоплательщики этих стран. В итоге все эти направления неизбежно снижают готовность предоставлять развивающимся странам новые кредиты и займы.

2 Причины и последствия отсталости

Отсталость страны (точнее, её социально-экономическая отсталость) подразумевает, что эта страна по сравнению с другими, развитыми странами находится на более низком уровне социально-экономического развития. Основные показатели уровня развития, такие как отраслевая структура ВВП и индекс человеческого развития, производство ВВП и ВНД на душу населения, как правило, в развитых странах существенно выше, чем в развивающихся.

Список стран по ВВП (ППС) на душу населения в долларах:

страна20112013ЮАР1297113788Малайзия2986723160Таиланд1260714136Индонезия85359635Колумбия1161912766Намибия919310234Замбия35573927Мексика1639217390Бразилия1426714987

Для начала нужно выявить причины отсталости огромной части стран. Следует отметить, что по сравнению с развитыми государствами, переход к рыночной экономике (капитализму), а затем и к современной рыночной экономике (современному капитализму), в этой группе стран произошел намного позже. Главную роль здесь сыграла отсталость их институтов, в особенности права и формы собственности, права организации и индивида, обычаи. Так, в условиях распространения общинной собственности слаба конкуренция, а значит и тяга к инновациям; не одобряется индивидуализм, а значит, и предпринимательство; в обычае скептическое отношение к зарабатыванию прибыли за счет предпринимательских способностей. Таким образом, именно отсталые социальные отношения порождают отсталую экономику, поэтому прежде чем решать проблему отсталости только экономическими и технологическими методами, следует уделить должное внимание ликвидации изъянов в социальных отношениях.

Развивающимся странам пришлось встать на путь догоняющего развития, чтобы хоть как то уменьшить огромный разрыв в уровне развития, на фоне развитых стран. Однако при догоняющем развитии модернизация экономики невольно происходит не столько под влиянием внутренних, сколько внешних факторов. Ведь значительная часть капитала, предпринимательского опыта и основная масса знаний поступает в развивающиеся государства именно из развитых. Таким образом, возникает феномен зависимого развития, т.е. такого развития национальной экономики, ход которого сильно зависит от ситуации в нескольких зарубежных странах или даже одной. Бывшие колонии, большинство которых попали в зависимость к другим развитым странам или зависят от бывших метрополий, наиболее ярко демонстрируют феномен зависимого развития.

В итоге мировое хозяйство невольно разделилось на так называемый центр, представленный группой развитых стран, откуда идут политические, экономические и культурные импульсы, и периферию, которая вынуждена развиваться под мощным влиянием этих внешних импульсов. Можно выделить крупные отсталые страны, имеющие большой внутренний рынок и сильное воздействие на соседние страны (Индия, Бразилия), которые менее подвержены зависимости, однако и их можно считать если не периферией, то полупериферией мирового хозяйства.

Глава 2. Анализ проблем

1 Безработица как проблема развивающихся стран

Развивающиеся страны сталкиваются с серьёзными социальными проблемами. Помимо демографической проблемы, бедности и сильной социальной дифференциации, это также проблемы отсталой социальной инфраструктуры, большой безработицы и теневого сектора.

Средняя продолжительность жизни:

странаЮАРЗамбияНамибияКамерунКенияСредняя продолжительность жизни, лет42-4538435155

Процент безработных в некоторых странах мира:

странаЗимбабвеНепалКенияСвазилендЛиберияпроцент безработных,%9546404285

Безработица сильно колеблется по регионам. В 2010 гг. зарегистрированная безработица составляла около 9% в латинской Америке и 4% в Восточной и Юго-Восточной Азии (считается заниженной из-за недоучета сельских безработных). В то время, даже по официальным данным, она приближалась к 40% на Северном и Юге Африки (в Алжире и ЮАР). Разница в уровнях безработицы - огромна ли она или просто велика - во многом объясняется сильной дифференциацией «третьего мира» по темпам роста экономики и населения. В Африке южнее Сахары с ее среднегодовыми темпами роста ВВП в 2007 г., равными 2,7%, и среднегодовыми темпами роста населения в 2,5% реальную безработицу можно оценить более чем в треть населения, в то время как в Латинской Америке с такими же темпами экономического роста в тот период, но более низкими темпами прироста населения (1,6%) реальная безработица редко превышала одну пятую.

Большие темпы роста населения в сельской местности (приводящие к так называемому аграрному перенаселению) толкают население к переезду в города, где больше шансов найти работу (создавая и там из не нашедших постоянную работу заметный слой горожан), или к эмиграции в другие страны.

2 Роль теневого сектора экономики

Средний объем теневой экономики в развивающихся странах, в процентах от ВВП:

Страна2007-2010Африка Нигерия и Египет Тунис и Марокко Центральная и Южная Америка Гватемала, Мексика, Перу и Панама Чили, Коста-Рика, Венесуэла, Бразилия, Парагвай и Колумбия Азия Таиланд Филиппины, Шри-Ланка, Малайзия и Южная Корея Гонконг и Сингапур 28-31% 29-35% 40-60% 25-35% 30% 28-40% 19%

В развитых странах сложилась дуалистическая экономическая и социальная структура: современный «официальный сектор» индустриальных предприятий и «неофициальный сектор» в услугах, мелком ремесленном и сельскохозяйственном производстве. В неофициальном секторе развивающихся стран занято 35-65% рабочей силы и производится 30-60% ВВП. В этот сектор входят очень мелкие предприятия, а также индивидуальные торговцы и ремесленники. В неофициальном секторе развивающихся стран занято около 300 млн. человек, в том числе 75 млн. - на мельчайших промышленных предприятиях. Темпы роста занятости в неофициальном секторе нередко выше, чем в легальном производстве. Это связано во многих развивающихся странах с притоком в крупные города разорившихся крестьян, многие из них согласны работать на любых условиях и без всякой регистрации. Так же этика (в этом числе предпринимательская) во многом развивающихся стран невысока, и поэтому отношение общества к теневой экономике (нередко даже к такой ее части, как криминальная экономика) снисходительно.

Главные факторы, препятствующие легальному бизнесу и тем самым способствующие распространению неофициального сектора, - это высокие налоги, громоздкие и дорогие регистрационные процедуры (осложняемые к тому же взяточничество), трудности доступа к легальному кредиту. Для многих экономических агентов уход в неофициальную экономику вызван тем, что издержки соблюдения закона при ведении обычной хозяйственной деятельности (затраты времени и денег на получение разрешения, налоговое бремя) превышают ожидаемые выгоды (доходы от торговли в уличном киоске или от ремесленной мастерской).

Так же, следует отметить, функционирование в общей теневой экономике, такого сегмента как нелегальная (криминальная) экономика.

Здесь лидирующее место занимает международный рынок запрещенных наркотиков, который стал одним из крупнейших на планете. По экспертным оценкам, оборот наркотиков составляет не менее 8% мировой торговли. И здесь опять фигурируют отсталые страны, являющиеся главными участниками международного наркобизнеса, в виде транснациональных мафиозных организаций. Колумбийские и мексиканские наркокартели контролируют экспорт кокаина и героина из «Андского треугольника» в Северную Америку, китайские триады организует экспорт героина из «Золотого треугольника», турецкая, итальянская и албанская мафии - экспорт героина из «Золотого полумесяца».

Объём произведённого опия в 1998 году составил 4,3 тыс. тонн, в 2005 году этот показатель повысился до 5,5 тыс. тонн, на 2014 год объём произведённого опия составляет 7,1 тыс. тонн.

Следует отметить нелегальную торговлю оружием, где покупателями обычно становятся государства и организации «третьего мира», а продавцы в свою очередь находятся в развитых странах. По данным экспертов, нелегальная торговля вооружением вышла на второе место в мире после торгового оборота наркотических веществ. В настоящее время объем рынка нелегального оборота автоматического оружия, взрывчатых веществ, боеприпасов и военного снаряжения в мире, в том числе США, оценивается примерно в 3-5 млрд. долларов.

Широкое развитие нелегальной экономики образует так называемые географические «серые зоны», которые не поддаются контролю каким-либо легальными властями. В Латинской Америке это ряд районов Перу, Боливии и особенно Колумбии, где по факту вся власть находится в руках наркопартизан. Афганистан и некоторые районы Мьянмы представляют «серую зону» Азии. В Африке «серые зоны» расположены в странах, где идет перманентная гражданская война: в Анголе, Сьерра-Леоне, Либерии. Широкое развитие международного контрабандного бизнеса дает незаконным организациям устойчивую финансовую базу: «серые зоны» Латинской Америки опираются на кокаиновыйнаркотрафик, «серые зоны» Азии - на героиновый, «серые зоны» Западной Африки - на контрабанду алмазов. В итоге образуется замкнутый круг криминала, который легальные власти не в силах прекратить.

Глава 3. Основные направления развития

1 Пути выхода из кризиса

Одна из главных экономических проблем развивающихся стран - острый дефицит финансовых ресурсов для инвестиций, крайне замедленный, вялотекущий процесс накопления, поэтому принципиальное значение для них имеет расширение экспортного сектора и привлечение иностранного капитала, образующего особый сектор хозяйства.

Еще одна определяющая черта развивающихся стран - высокая роль государственного сектора. Государство обеспечивает связи между различными укладами, стимулирует товарное производство, сдерживает и контролирует в какой-то мере деятельность иностранных корпораций (одновременно стараясь привлекать иностранные инвестиции), а главное, обладая наибольшими мобилизационными возможностями, способно сосредоточивать ресурсы для решения острейших общенациональных экономических проблем, в первую очередь, структурной перестройки. Будучи искусственно, насильно вовлеченными в капиталистический мир, эти страны подвергаются непрерывному массированному, многоканальному натиску стандартов западного образа жизни, западной системы ценностей и т.п. Но традиционные структуры общественного сознания в этих странах, за редким исключением, несовместимы с западными и оказывают отчаянное, яростное сопротивление.

Большинство экономистов сходятся в том, что определяющее значение в решении проблемы бедности и отсталости имеет разработка в развивающихся странах эффективных национальных стратегий развития, опирающихся на внутренние экономические ресурсы на основе комплексного подхода. При таком подходе в качестве предпосылок для создания современной экономики и достижения устойчивого экономического роста рассматриваются не только индустриализация и постиндустриализация, либерализация хозяйственной жизни и преобразование аграрных отношений, но и реформа образования, улучшение системы здравоохранения, смягчения неравенства, проведение рациональной демографической политики, стимулирование решения проблем занятости.

Однако, следует помнить, что проблема бедности и отсталости развивающихся стран носит глобальный характер. Поэтому решение этой проблемы требует глобальных изменений не только в самих слаборазвитых странах, но и во всём мире в целом. Так как, мировое хозяйство не может функционировать на полной мощности, если одно из звеньев экономической цепочки находится в бедственном положении.

Для того чтобы навсегда покончить с отсталостью, необходимо совершить невиданные по масштабам и глубине преобразования: во-первых, установить новый мировой экономический порядок; во-вторых, устранить все формы неравноправия народов мира; в-третьих, утвердить такую систему общественных отношений между странами и в пределах каждой страны, которая предоставила бы реальные возможности для решения глобальных проблем. Другого пути у человечества нет. Либо образование, научно-технический прогресс, достижения мировой культуры будут служить всем людям, либо человечество с неизбежностью начнет деградировать.

Заключение

Развивающиеся страны - особая категория государств, сохраняющих, хотя и в разной степени, определенные общие признаки социально-экономического отставания, в том числе многоукладность хозяйства, традиционные формы собственности и общественных институтов, низкую производительность общественного труда.

Различия в темпах роста, скорости модернизации экономики и воздействии мирового хозяйства способствуют дифференциации развивающихся стран. Социально-экономические стратегии развивающихся стран ставят целью преодоление отсталости, преобразование традиционных хозяйственных структур, изменение позиции в международном разделении труда, интеграцию в мировое хозяйство.

Социально-экономические процессы в развивающихся странах в возрастающей степени формируются под воздействием мирового хозяйства. Это в первую очередь связано с импульсами научно-технического прогресса, распространяющимися от центра к периферии, растущим значением мировой торговли, а также активностью ТНК.

Один из важнейших критериев выделения развивающихся стран в отдельную мировую подсистему - их слаборазвитость и отсталость.

Развивающиеся страны постоянно испытывают на себе последствия циклических кризисов, валютных инфляций, экспансий ТНК и т.д. В результате этого кризисные явления в экономике освободившихся государств оказались настолько масштабны и глубоки, что в условиях современного взаимозависимого мира их преодоление рассматривается мировым сообществом как одна из глобальных проблем.

Важно, чтобы люди захотели искать решения этих нелегких проблем сообща; а также правильно пользовались жизнью и разумом, чтобы избегать деструктивных действий и направлять все материальные и духовные ресурсы на развитие цивилизации.

Список используемой литературы

1.Буглай В.Б., Левинцев Н.Н. Международные экономические отношения, М.: «Финансы и статистика», 2008 - 302 с.

.Гончаров И.В. Социально-экономическое развитие в государствах Евразии, М.: «Проспект», 2006 - 382 с.

.Жуков С.В. Развивающиеся страны: сфера услуг и экономический рост, М.: «Наука», 2004 -272 с.

.Ломакин В.К. Мировая экономика, М.: «Юнити», 2012- 672 с.

.Николаева И.П. Мировая экономика, М.: «Проспект», 2004 - 200 с.

6.Обминский Э. Развивающиеся страны и международное разделение труда, М.: «Международные отношения», 2001 - 272 с.

Интернет ресурсы:

Репетиторство

Нужна помощь по изучению какой-либы темы?

Наши специалисты проконсультируют или окажут репетиторские услуги по интересующей вас тематике.
Отправь заявку с указанием темы прямо сейчас, чтобы узнать о возможности получения консультации.

Разделы: История и обществознание

Дидактические цели:

Образовательные:

Выяснить причины возникновения глобальных проблем.
Охарактеризовать глобальные проблемы.
Определить пути решения глобальных проблем.

Развивающие:

Развивать умения извлекать нужную информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, схема, карта, аудиовизуальный ряд, мультимедиа), интерпретировать и переводить информацию из одной знаковой системы в другую.
Развивать умения критически осмысливать информацию, формулировать собственные суждения, обосновывать их.
Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитывающие:

Формировать у учащихся чувство ответственности за судьбу цивилизации.
Способствовать формированию у учащихся бережного отношения к природе.

Методическая цель: формирование способов работы учащихся с различными источниками информации.

Ход урока

I этап. Организационно-мотивационный

Задача: определение темы, постановка учебных задач, создание мотивационной установки на урок.

Методы: наглядный, эвристический, стимулирования познавательного интереса, словесный (беседа), фронтальный, под руководством учителя.

Слайд № 1

Учитель: Начнем наш урок с просмотра фотографий и попробуем определить тему нашего урока.

Слайд № 1-8

Учитель: Что отражают эти фотографии?

Ожидаемый ответ: Современные проблемы: загрязнение окружающей среды, нищета и голод в странах «третьего мира», войны, терроризм.

Слайд № 9

Учитель: А что мы видим на этой фотографии?

Учащиеся: Это мегаполис, который затоплен мировым океаном.

Учитель: Это фотоколлаж. Фотохудожники показали нам, что может произойти в недалеком будущем в результате катастрофического глобального потепления. Так какую же тему мы сегодня будем изучать?

Слайд № 10

Учащиеся: «Глобальные проблемы современности».

Слайд № 11 (анимация)

Учитель: Мы должны решить следующие задачи:

выяснить причины глобальных проблем;
охарактеризовать глобальные проблемы;
определить пути их решения;
продолжить освоение способов работы с различными источниками информации.

II этап. Изучение нового материала

1. Причины глобальных проблем

Задача: выявить причины глобальных проблем.

Методы: словесно-логический, наглядно-иллюстративный, репродуктивный, фронтальный.

Учитель: Начнем с выяснения причин возникновения глобальных проблем.

Слайд № 12

Учитель: Один английский исследователь сказал: «До наших дней человечества как единого целого не существовало». Взаимосвязь и взаимозависимость государств, народов резко возросли. Как называется это явление современной жизни?

Ожидаемый ответ: Глобализация.

Учитель: Глобализация – усиление взаимосвязи и взаимозависимости мира - это первая причина возникновения глобальных проблем.

Слайд № 12 (анимация)

Учитель: Итальянский общественный деятель Печчеи говорил о том, что нынешняя фаза прогресса принесла человечеству множество щедрых подарков и в то же время грозит ему неслыханными бедами. Как вы думаете, что Печчеи понимал под щедрыми подарками, а что под неслыханными бедами?

Учащиеся: «Подарки»: телевидение, возможность быстрого перемещения, связи, освобождение человека от тяжелого физического труда, лечение многих болезней, создание искусственных материалов. «Беды»: создание атомного оружия; деятельность промышленных предприятий, которые загрязняют окружающую среду; вырубка лесов и т. д.

Учитель: И щедрые подарки и беды являются результатом активной преобразовательной деятельности человека. Другая причина возникновения глобальных проблем - активная преобразовательная деятельность человека, которая может носить и разрушающий характер.

Слайд № 12 (анимация)

2. Глобальные проблемы

Задача: охарактеризовать основные глобальные проблемы современности.

Методы: частично-поисковый, практический, наглядно-иллюстративный, словесно- логический, самостоятельной и групповой работы.

Слайд № 13

Учитель: Основными глобальными проблемами являются:

проблема «Север - Юг»: увеличение пропасти между бедными и богатыми странами;
экологический кризис;
терроризм и угроза новой мировой войны.

Учитель: Сейчас наша задача охарактеризовать эти проблемы. Работать будем индивидуально и в группах. Каждая группа анализирует определенную проблему по различным источникам информации, а затем выступает с результатами своей работы. Результатом нашей общей работы будет заполненная таблица:

Слайд № 14

Проблема «Экологический кризис»

Задание для группы (исследователи и интерпретаторы):

из текста приведите примеры проявлений экологического кризиса;
назовите возможные последствия экологического кризиса.

Экологическая эмиграция

Продолжающийся нагрев атмосферы способствует расширению пустынь. Во всем мире за последние годы жертвами этого процесса стали 10 млн квадратных километров. Больше всего пострадали Азия, Латинская Америка и Европа – северные берега Средиземного моря. Трагичны последствия опустынивания в Африке: леса там уступают место пескам. Доходит до того, что людям даже не на чем готовить пищу – нет дров.

Непомерный рост народонаселения и вызванное этим увеличение нагрузки на экосистемы драматически сказываются на судьбах самих людей. Уже появилось понятие «эмиграция из-за разрушения природных условий обитания». Главной причиной бегства с родных земель стало изменение климата. В 1996 году, по данным ООН, таких экологических эмигрантов уже насчитывалось 26 млн. 173 млн. человек живет под угрозой покинуть насиженные места...

Современные прогнозы на будущее несколько снизили тревогу, появившуюся в конце 80-х годов, когда, по расчетам демографов, население мира должно было к 2100 году достичь примерно 14 млрд человек. Сейчас специалисты считают, что к 2050 году население планеты составит самое большее 9,4 млрд человек.

Большинство ученых считают: если человечеству уж совсем откажет разум и случится так, что численность населения Земли перейдет через верхнюю допустимую черту – 12 млрд, тогда все экосистемы будут разрушены, от 3 до 5 млрд человек окажутся в положении медленно умирающих от голода и жажды...

Александровский Г. По материалам немецкого журнала «Фокус» // География в школе. – 1998. – № 3. – С. 50–51.

Проблема «Север - Юг»

Задание для группы (практики, экспериментаторы):

По таблицам «ВВП на душу населения» перечислите страны, относящиеся к самым богатым и к самым бедным.
По политической карте мира определите, в каких регионах мира находятся самые бедные и самые богатые страны, назовите регионы.
Объясните, почему проблема разрыва в уровне жизни между богатыми и бедными странами получила название «Север – Юг»?

Самые богатые страны

	Страны	ВВП на душу населения (в долларах США)
	Лихтенштейн
	Швейцария

	Люксембург
	Норвегия


	Германия

Самые бедные страны

	Страны	ВВП на душу населения (в долларах США)

	Сан-Томе и Принсипи
	Мозамбик




	Таджикистан
	Кампучия (Камбоджа)
	Гвинея-Бисау

Задание для группы (практики):

Таблицы: «ВВП на душу населения самых бедных стран» и «ВВП на душу населения самых богатых стран»

Определите средний показатель ВВП на душу населения для десятка самых бедных стран.
Определите средний показатель ВВП на душу населения для десятка самых богатых стран.
Сравните эти два показателя и сделайте вывод об уровне жизни в бедных странах.

Задание для группы (исследователи, интерпретаторы, практики, экспериментаторы):

По фрагменту предложенного текста определите, какие проблемы в развивающихся странах стоят наиболее остро.
Как вы думаете, какие последствия могут иметь нерешенные проблемы развивающихся стран?

На Юг приходится 90% прироста населения. Бурный рост населения в развивающихся странах происходит в условиях, когда значительная часть проживающих в них людей находится на грани или в состоянии ужасающей нищеты. В крохотной африканской хижине без окон ежегодно прибавляется на свет по ребенку, если у главы семейства одна жена, и больше, если жен несколько - и так до тех пор, пока женщина не умирает при родах или не наступает вторичное бесплодие. И эти девять-десять, а то и все два десятка ребятишек изо дня в день не доедают…

Многомиллиардная помощь на развитие Юга - благо ли? Многочисленные теоретические анализы и практические исследования ситуации наглядно показали, какой вред эти миллиарды причинили странам, для развития которых они предназначались. Теперь неимущее население беднейших стран вынуждено платить проценты с тех сумм предоставленных кредитов, которые приносят богатеющим местным князькам обильные проценты с их лицевых счетов в швейцарских банках. Подсчитано, что за те годы, в течение которых происходило освобождение бывших колоний и молодые государства начали развиваться как самостоятельные, развитые государства выжали из них больше реальных ценностей, чем бывшие метрополии за предыдущие три столетия колониального господства. Развивающиеся страны задолжали развитым капиталистическим государствам более одного триллиона долларов…

Все больше плодородной, нередко введенной в оборот благодаря дорогостоящему орошению земли изымается у местных производителей сельхозпродукции, столь необходимой для собственного потребления. Вместо нее возделываются доходные экспортные культуры. Положение еще больше усугубляется поставками избыточной сельскохозяйственной продукции из США и стран Европейского Союза, в сравнении с которой, продукция, произведенная трудом местных крестьян, попросту оказывается неконкурентоспособной. Одновременно военщина ряда африканских стран получит дополнительный стимул к тому, чтобы с помощью силы прибрать к рукам традиционные общинные земли - основу пропитания местного населения, - превратив их в крупные плантации. А это в свою очередь будет означать лишь, что, с одной стороны, еще больше разбогатеют единицы, еще больше возрастут суммы на счетах правящей элиты в швейцарских банках, еще больше увеличится могущество пищевых концернов, опутавших своими сетями весь мир, а с другой - еще больше возрастет зависимость правительств беднейших стран Юга, а главное, еще острее станет проблема голода для обездоленной части населения планеты.

По материалам печати.

Проблема «Угроза новой мировой войны»

Задание для группы экспериментаторов:

Каковы проявления данной проблемы?
Каковы возможные последствия новой мировой войны?

Работа в группах 7-10 минут. Выступление представителей от групп 10-12 минут и заполнение таблицы по ходу выступления групп.

Слайды № 15-17

Глобальная проблема	Проявления	Возможные последствия
Экологический кризис	Расширение пустынь, изменение климата, загрязнение окружающей среды, сокращение продуктивности живого покрова, истощение ресурсов	Разрушение экосистем, смерть 3-5 млн. от жажды и голода
«Север-Юг»	Нищета в слаборазвитых странах, долг более 1 трлн. долларов, разорение местных производителей, политическая и военная нестабильность	Рост разрыва в уровне жизни между Севером и Югом, рост нищеты и зависимости правительств беднейших стран Юга
Угроза новой мировой войны	Расширяется круг ядерных держав, растут запасы вооружений, локальные войны, терроризм	Мировая война, уничтожение жизни на Земле

Учитель подводит итоги по таблице: Таким образом, у нас теперь заполненная таблица по основным глобальным проблемам.

3. Пути решения глобальных проблем

Задача: познакомить учащихся с конкретными примерами решения глобальных проблем, определить пути их решения.

Методы: частично-поисковый, исследовательский, самостоятельной и групповой работы, работы под руководством учителя, фронтальный.

Учитель: Как вы видите, глобальные проблемы грозят гибелью всему человечеству. Чтобы этого не произошло, нужно действовать уже сейчас. Следующий вопрос «Пути решения глобальных проблем».

Слайд № 18

Учитель: Решением глобальных проблем озабочена прогрессивная часть человечества, которая осознает опасность глобальных проблем для самого существования человечества. Вклад в решение глобальных проблем вносят межгосударственные и международные соглашения, общественные организации и экологические движения.

Слайд № 18 (анимация)

Учащиеся записывают схему со слайда.

Учитель: Сейчас наша задача - на примерах познакомиться со способами решения глобальных проблем. Работать будем индивидуально и в группах. Каждая группа работает по одному из этих направлений по различным источникам информации, а затем выступает с результатами своей работы.

Работа в группах 8 минут.

Международные и межгосударственные соглашения

(по материалам Интернет-сайтов «374.ru от сложного к простому» и «Википедия»)

Что такое Киотский протокол?
Почему он носит глобальный характер?
С какими проблемами столкнулась реализация Киотского протококола?

Общественные организации. Римский клуб

Задание для группы экспериментаторов и интерпретаторов:

С какой целью и когда был создан Римский клуб?
Чем занимается Римский клуб?
Почему члены Римского клуба считают очень важным для решения глобальных проблем изменение сознания и мышления человека?
Какие приоритетные направления в воспитании выделили члены Римского клуба? Попробуйте дополнить этот список.

Экологические движения. Greenpeace

Задание для группы практиков:

(по материалам Интернет-сайта «Википедия»)

Что такое Гринпис? Когда она основана?
В чем специфика деятельности Гринпис?
Действует ли Гринпис в России?
Приведите пример (по выбору) успешной акции Гринпис.

Выступление групп 6 минут.

Слайд № 19

Учитель: Большую роль в решении глобальных проблем играют усилия всего мирового сообщества. Рассмотрим на конкретном примере. Речь пойдет о Киотском соглашении.

Выступление группы «Международные и межгосударственные соглашения».

Учитель: Решить глобальные проблемы можно только усилиями всего мирового сообщества.

Слайд № 19 (анимация)

Учитель: Идея глобального моделирования возникла в конце 60-х начале 70-х годов. Особая роль в разработке и применении глобального моделирования принадлежит Римскому клубу - организации западных ученых, бизнесменов, политиков и общественных деятелей, озабоченных выработкой мер по предотвращению глобальных угроз.

Выступление группы «Римский клуб».

Учитель: Решение глобальных проблем невозможно без изменения мышления человека.

Слайд № 19 (анимация)

Учитель: Вклад в решение глобальных проблем вносят и экологические движения.

Выступление группы «Greenpeace».

Слайд № 20

Учитель: «Человеческая история достигла водораздела, за которым изменение политики становится неизбежным. Более миллиарда человек, не могущих удовлетворить основные потребности, наши собственные дети и внуки и сама планета Земля требует революции. Она грядет. Мы знаем, что у нас есть возможность предотвратить опасность, хаос и конфликты, которые в противном случае неизбежны». Эти слова премьер-министр Норвегии Гру Харлем Брундланд произнесла на конференции ООН в 1992 году, они не потеряли своей актуальности.

III этап. Закрепление материала

Задача: выделить тезисы урока, проговорить их.

Методы: устный, фронтальный, наглядный, репродуктивный.

Слайд № 21

Тезисы урока:

Основными глобальными проблемами являются увеличение пропасти между бедными и богатыми странами, экологический кризис, терроризм и угроза новой мировой войны.
Причинами возникновения глобальных проблем являются возросшая взаимосвязанность и взаимозависимость мира, возросшая мощь преобразовательной деятельности человека, низкий уровень сознания.
Глобальные проблемы затрагивают жизненно важные интересы всего человечества и требуют согласованных международных действий.
Один из важнейших путей преодоления глобальных проблем – изменение мышления людей, осознание необходимости борьбы с голодом и нищетой, бережного отношения к природным ресурсам.

IV этап. Подведение итогов, выставление оценок

V этап. Домашнее задание:

Слайд № 22

Характеризовать глобальные проблемы.
Глобальные проблемы (другие) и шаги по их решению (сообщение).

Урок обобщающего повторения и систематизации ЗУН по теме "Повестка дня XXI век: глобальные проблемы человечества". 11-й класс

Тип урока : урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков по изученной теме на основе применения знаний естественно – научных дисциплин школьной программы.

Цель урока : Создать условия для обобщения и систематизации ЗУН по теме “Глобальные проблемы человечества”.

Задачи:

Образовательные: осознать целостность географической оболочки нашей планеты; необходимость международного сотрудничества в решении глобальные проблем, с учетом особенностей развития каждого государства и жизни населения отдельных территорий; показать масштабы влияния человека на биосферу, выявить причины таких влияний; подвести учащихся к пониманию необходимости рационального природопользования как пути сохранения экологического равновесия в биосфере; доказать значимость мирного сосуществования всех стран и народов Земли.

Развивающие: формировать умения и навыки самостоятельной работы учащихся и во взаимодействии в группе, умения аргументировано выступать перед аудиторией, умение выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи на основе комплексного применения знаний; формирование географического мышления; культуры умственного труда, формирование общеучебных компетенций.

Воспитательные: эколого-географическое воспитание, нравственное воспитание, воспитание ответственного отношение к выполнению полученных заданий, способность принятия решений в новой учебной ситуации, социально-активное становление личности.

Форма организации учебного занятия: конференция на основе творческого сотрудничества учащихся и учителя в режиме развивающего обучения.

Основные методы: репродуктивные, частично-поисковые, проблемные, анализа и синтеза, моделирования и прогноза.

Оборудование и средства обучения: компьютер, проектор, презентации, учебники, групповые творческие проекты учащихся, атласы для 10 класса, настенные карты, тетради на печатной основе по географии для 10 класса (авт. В.П. Максаковский).

План урока:

1. Понятие о глобальных проблемах.

2. Классификация глобальных проблем.

3. Основные особенности глобальных проблем.

4. Пути решения.

Ход урока:

1.Мотивационно-целевой блок.

Учитель: Сегодня на уроке мы рассматриваем необычайно важную тему. Она касается жизни не только отдельного человека, но всей человеческой цивилизации. С этой темой вы неоднократно встречались на уроках обществознания в девятом классе, на уроках географии, истории, биологии, экономики поэтому, я думаю, тему урока, а так же цели и способ деятельности вы определите сами. Перед вами лежит стихотворение Р. Рождественского (Приложение 1) прочтите его и попытайтесь определить тему нашего урока.

Учитель: Одной из характерных особенностей современного мира является обострение глобальных проблем.

Вплоть до середины XX века такое понятие, как глобальная проблема, в политическом языке отсутствовало. Лишь на уровне философских обобщений выдвигались идеи о связи деятельности человека с состоянием биосферы, окружающей его среды, которая поддерживает жизнь на Земле. И только русский-ученый Вернадский В.И. высказал мысль, что деятельность человечества приобретает масштабы, сопоставимые с мощью природных, геологических сил? В это трудно поверить, но земная цивилизация стремительно движется по пути к глобальной социально-экономической катастрофе. Этот факт констатировали лидеры мировых держав на Конференции ООН по окружающей среде и развитию летом 1992 г. в Рио-де-Жанейро.

Термин «глобальные проблемы» вошел в международный лексикон во второй половине 60-х г., он происходит от латинского «глобус», - то есть Земля и имеет три значения: повсеместный, всеобъемлющий, характерный для земного шара, для всех стран и народов

Глобальными называют проблемы, которые охватывают весь мир, все человечество, создают угрозу для его настоящего и будущего и требуют для своего решения объединенных усилий всех государств и народов. (Запись в тетрадь)

Анализ глобальных проблем немыслим без их научной типологии. Существуют различные классификации глобальных проблем. По различным источникам информации их насчитывается от 8-10 до 40-45 и в пределах 45 минут урока рассмотреть все невозможно. Воспользуемся классификацией, которую предлагает автор учебника географии В.П. Максаковский. (Работа учащихся с учебником стр. 353 : выписать 4 типа глобальных проблем).

1. «Универсального» характера.

Наиболее «универсальные» проблемы политического и социально-экономического характера (предотвращение ядерной войны и сохранение мира, обеспечение устойчивого развития мирового сообщества и повышение уровня организованности и управляемости им);

2. Природно – экономического характера.

Проблемы преимущественно природно-экономического характера (экологическая, энергетическая, сырьевая, продовольственная, Мирового океана);

3. Социального характера.

Проблемы преимущественно социального характера (демографическая, межнациональных отношений, кризиса культуры, нравственности, дефицита демократии и охраны здоровья, терроризма);

4. Смешанного характера.

Проблемы смешанного характера, нерешенность которых, нередко приводит к массовой гибели людей (региональные конфликты, преступность, технологические аварии, стихийные бедствия и др.);

Учитель: главный вопрос(проблемный), на который вы сегодня должны ответить: Почему возникают проблемы планетарного масштаба? Каковы причины глобальных проблем? А самое главное выявить возможные пути их преодоления. (Варианты ответов учащихся).

2. Обобщение материала. Урок проходит в форме пресс-конференции. Докладчики (учащиеся класса, получившие опережающее задание) выступают со своими работами, которые оформлены в виде презентаций.

План характеристики глобальной проблемы:

1. Сущность проблемы.

2. Причины ее возникновения.

3. Пути решения проблемы.

Слушатели задают вопросы по теме выступлений. Заполняют таблицу в тетрадях. В конце урока обмениваются мнениями, дают ответ на проблемный вопрос.

Глобальная проблема	Доказательства существования проблемы	Пути решения
1. Проблема мира и разоружения, предотвращения ядерной войны.	Накопление средств массового уничтожения в мире.	Разоружение. Контроль за разоружением. Мирные договоры.
2. Экологическая проблема.	Изменение климата, разрушение озонового слоя, «парниковый эффект», экологический кризис в различных районах мира.	Рост числа ООПТ. Очистные сооружения. Создание безотходных технологий. Рациональное размещение «грязных производств».
3. Демографическая проблема.	Демографический взрыв в развивающихся странах, демографический кризис в развитых странах. Неконтролируемая урбанизации, переселение беженцев. Увеличение нагрузки на природу.	Активная демографическая политика. Повышение экономического уровня развития стран. Улучшение условий жизни и медицинского обслуживания.
4.Продовольствен-ная проблема.	Население планеты растет быстрее, чем производство продовольствия, особенно в развивающихся странах.	Интенсивный путь развития сельского хозяйства.
5. Энергетическая и сырьевая проблема.	Рост спроса на сырье. Истощение природных ресурсов мира.	Использование достижений НТР. Более полное извлечение полезных ископаемых из недр. Использование альтернативных источников получения энергии. Политика ресурсосбережения.

Просмотр видеоролика о глобальных проблемах человечества

Итак. Ребята, вы догадались. какой теме посвящен наш урок?

Почему средства массовой информации всё больше и больше говорят о будущем человечества. Почему эти проблемы волнуют умы учёных, писателей, журналистов, кинорежиссёров? Как вы думаете, что мы понимаем под понятием проблема ?

«Истребилось всякое существо, которое было на поверхности Земли; от человека до скота и гадов. И птиц небесных, все истребилось с Земли, остался только Ной, и что было с ним в ковчеге»

Библия. Бытие.гл7№2

Назовите мне первую глобальную проблему, которая привела к катастрофическим последствиям и была описана в Библии в Ветхом завете (на доске появляется высказывание из Библии о Всемирном потопе).

Но сам термин глобальные проблемы человечества появился лишь 1945 году. А как вы думаете, почему?

Да, вы абсолютно правы. Т.к. Вторая мировая война, безусловно, показала всю опасность современной войны. Но весь ужас в конце воины показала бомбардировка двух японских городов Хиросима и Нагасаки, где пострадали те, кто не держал в руках оружие, а мирные люди – старики, женщины и дети. Последствия этой бомбардировки ощущаются и сегодня, когда потомки пострадавших после бомбардировки и сегодня страдают от лучевой болезни.

Из курса географии, биологии, обществознания вы рассматривали проблемы, стоящие перед человечеством, вы смотрите телевизор, читаете книги, общаетесь в интернете и уже много знаете по теме данного урока.

Итак первая глобальная проблема мира –проблема мира и разоружения

Выступление 1 группы. Обсуждение.

Демографическая проблема

Об этой глобальной проблеме мы можем прочесть у Роберта Рождественского:

Много нас – людей – на белом свете.

Маются серьёзные умы:

В этой жизни, в этой круговерти, сумасшедшие, расплодились мы!

Бьют демографические взрывы, сохнут реки и чернеет наст

Города вступают как нарывы.

Очень много, слишком много нас!

Много нас!

Учёный бомбу хвалит.

Много нас!

Эсминец рвёт волну.

Только всё-таки не хватит нас людей на новую волну.

Что значит много нас? Сформулируйте проблему.

Выступление 2 группы. Обсуждение.

Чем дольше человечество живёт на земле, тем всё чаще и больше болеет от вирусов и болезней, о которых раньше не слышали. Только человек учится бороться с одними болезнями, например оспой или холерой, то им на смену приходят рак и СПИД. Но может быть так и должно быть! Выживают сильнейшие! Чем больше человек умрёт от болезней, тем больше места освободится для грядущих поколений? Как вы думаете?

Проблема энергетическая и сырьевая

Задача мирового сообщества не просто помочь деньгами, а научить население зарабатывать, поделившись технологиями и местом на мировом рынке.

Чем больше на Земле населения, тем больше тратится различных минеральных и энергетических ресурсов. Не зря этой теме уделяется пристальное внимание.

Выступление 3 группы

Продовольственная проблема

Скажите, пожалуйста, а кто-нибудь из вас голодал? А вы знаете, что такое голод, голод по-настоящему? А кто-нибудь из вас помогал голодному на улице? Голод – явление не новое. Лишь в Китае в ХIХ веке умерло от голода 100 млн. человек. За последние 50 лет в Индии умерло 20 млн. человек. За всю долгую человеческую историю впервые встал вопрос о дефиците продовольствия. Без преувеличения можно сказать, что африканский континент – «Полюс голода» нашей планеты. Вы наверное догадались. Что это за проблема?

Выступление 4группы

Экологическая проблема

Выступление 5 группы

Что же мы видим, что все проблемы между собой взаимосвязаны и невозможно в этом клубке проблем, решить одну конкретную проблему. Мне хотелось бы привести одну известную притчу: «Две лягушки попали в горшок со сливками. Одна сказала: это конец, сложила лапки и захлебнулась. Другая барахталась, барахталась... сбила под собой комок масла и выбралась из горшка». Как бы хотелось видеть судьбу человечества в образе не первой, а второй из лягушек. И если бы лягушки боролись за жизнь вместе, то выбрались бы из горшка гораздо быстрее. И какой же можно сделать из всего этого вывод: Бороться со всеми проблемами и всем человечеством, так как каждая проблема касается каждого из нас .

Главное в решении любой проблемы – знать её суть. У человечества нет сегодня заботы более серьезной, чем найти силы, найти средства, найти разум, чтобы поладить с природой и разрешить социальные конфликты. Иначе придется возвращаться к некоему подобию каменного века, мрачной эпохе насилия и культурной деградации. Вы хотите?

Видеоролик « Берегите Землю!»

Почему же именно во 2 половине XX века обострилась большая часть глобальных проблем?(Варианты ответов учащихся)

Причины глобальных проблем:

Глобальные проблемы возникли в результате объективного развития общества и существуют из-за противоречий между человечеством, средой и обществом;

Техническое могущество цивилизации превзошло достигнутый уровень общественной организации и грозит уничтожить все живое;

Побудительные мотивы деятельности преобладающей массы людей, их нравственные ценности весьма далеки от идеалов;

Пути решения: Новое политическое мышление это веление времени. Оно должно проявлять себя во всех сферах деятельности людей.

Привить людям новые нравственно-этические ценности;

Сплотиться всему человечеству;

Совершить невиданные по масштабам и глубине преобразования во всем мире;

Вывод: Глобальные проблемы – это вызов человеческому разуму. Уйти от них невозможно. Их можно только преодолеть. Преодолеть усилиями каждого человека и каждой страны в тесном сотрудничестве ради великой цели - сохранения возможности жить на Земле.

Каждый человек должен осознавать, что Человечество на грани гибели, и выживем мы или нет – заслуга каждого из нас.

3. Рефлексия Прием «тонкий» и «толстый» вопросов – учит учащихся грамотно задавать вопросы и осознавать их уровень сложности. Вопросы может задавать как учитель, так и учащиеся друг другу.

1. Можно ли сказать, что глобальные проблемы актуальны лишь для стран с низким уровнем развития?

Какие глобальные проблемы наиболее характерны для нашего времени?

Согласны ли вы с тем, что глобальные проблемы наиболее актуальны для развивающихся стран?

Объясните почему именно во второй половине XX века обострились глобальные проблемы?

Какие из социальных проблем современности вы считаете наиболее актуальными? Почему?

Домашнее задание : Написать мини-сочинение, эссе. На тему: « Каждый из нас в силах изменить »

Подумайте и объясните, что означает выражение: «Мы не унаследовали Землю от наших предков. Мы берем её взаймы от наших потомков»?

Список литературы:

1. Ануфриева О.И. «Экономическая и социальная география мира» 10 класс, 2 часть, Поурочные планы на основе учебника В.П. Максаковского, Волгоград, «Учитель», 2006

2. Жижина Е.А., Никитина Н.А.Поурочные разработки по географии, 10 класс, Москва «ВАКО», 2006.

3. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Глобальная география, 10-11 классы, Москва, «Дрофа», 2009

4.Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., Экономическая и социальная география мира, Москва, «Русское слово», 2010.

4. Do.gendocs.ru›docs

5. BestReferat.ru›Глобальныепроблемы

6.Рhilosophica.ru›volkov/20.htm

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа

по дисциплине: «Мировая экономика»

Введение

В современную эпоху, когда значительно уменьшается конфронтация между Востоком и Западом, всё более актуальной для человечества становится проблема преодоления бедности и отсталости развивающихся стран, которая носит глобальный характер. Многие ученые считают, что в проблемах стран «третьего мира» заложен взрывной потенциал, не уступающий по своей силе ядерному.

Под «Третьим миром» принимается группа развивающихся стран Азии, Африки, Латинской Америки и Океании, которые в прошлом являлись колониальной и полуколониальной периферией развитых капиталистических стран. Сегодня термин «третий мир» ассоциируется в первую очередь с комплексом нерешенных проблем в социальной, культурной и демографической сфере, которые нельзя оставлять без должного внимания.

Особенности развития их культуры и экономики во многом объясняют причины возникновения глобальных проблем, имеющих свою специфику. На первом месте стоит проблема социально-экономической отсталости, заимствованная из колониального прошлого.

Благодаря распаду колониальной системы в мире образовалось 120 новых государств, где проживает свыше половины населения всей планеты.Хотя эти страны и получили политическую независимость, они всё же продолжают страдать от последствий своего колониального прошлого, и в настоящее время подвержены негативному воздействию политики неоколониализма. Целью данной работы является комплексный анализ проблемы бедности и отсталости развивающихся стран, как глобальной проблемы человечества.

Исходя из целей работы, ветекают задачи:

1) Выявить характерные черты и проблемы развивающихся стран.

2) Проследить тенденции в социально-экономическом развитии стран «третьего мира».

3) Комплексно проанализировать проблему бедности, безработицы. Оценить роль теневого сектора экономики.

4) Обозначить пути выхода из социально-экономического кризиса.

Объектом исследования являются развивающиеся страны. Предмет исследования - глобальная проблема бедности и отсталости развивающихся стран.

ГЛАВА 1. Характерные черты и проблемы развивающихся стран

1.1 Сущность, причины и последствия отсталости

Отсталым странам пришлось встать на путь догоняющего развития, чтобы хоть как то уменьшить огромный разрыв в уровне развития, на фоне развитых стран. Однако при догоняющем развитии модернизация экономики невольно происходит не столько под влиянием внутренних, сколько внешних факторов. Ведь значительная часть капитала, предпринимательского опыта и основная масса знаний поступает в развивающиеся государства именно из развитых. Таким образом, возникает феномен зависимого развития, т.е. такого развития национальной экономики, ход которого сильно зависит от ситуации в нескольких зарубежных странах или даже одной. Бывшие колонии, большинство которых попали в зависимость к другим развитым странам или зависят от бывших метрополий, наиболее ярко демонстрируют феномен зависимого развития.

Отличительной чертой экономики развивающихся стран является многоукладность. Она представлена двумя содействующими секторами - современным и традиционным. Капиталистические предприятия, куда входят отечественные и иностранные общества и товарищества, индивидуальные и фермерские хозяйства, образуют современный сектор, а традиционный сектор представлен предприятиями докапиталистического типа (кустарные промыслы, помещичьи и общинные хозяйства). По мере повышения уровня развития страны доля в экономике первого сектора растет, второго - уменьшается. Чего на данный момент мы не можем наблюдать в развивающихся государствах.

1.2 Проблема накопления

развивающийся страна экономика кризис

Важность проблемы накопления была отмечена Ростоу в его теории стадий экономического роста, где он обращал внимание на то, что на третьей стадии (активной индустриализации) необходимо резкое увеличение нормы валового накопления. Но в индустриализирующихся странах, которые обычно небогаты капиталом на данной стадии, это происходит с большим трудом из-за невысокой нормы валового сбережения.

Таблица 1. Норма валового сбережения в мире, % к ВВП

				(прогноз)
Развитые страны
В том числе:

(12 стран еврозоны)

Новые индустриальные азиатские страны
Отсталые страны
В том числе:


Азия (кроме Среднего Востока)
Средний Восток
Латинская Америка

Источник World Economic Outlook. Septemper 2006/ IMF. Washington D.C., 2006. p.199, 205

*1978-1985 гг.

**1989-1996 гг.

***1992-1999 гг.

Данная таблица демонстрирует, что ряд регионов «третьего мира» добился высокой нормы валового сбережения (например, в Азии она превысила 30%), что произошло благодаря повышению мировых цен на их экспорт (что характерно для Ближнего и Среднего востока), форсированию этими странами физических объемов экспорта товаров (наиболее характерно для Юго-Восточной Азии) и даже кредитной экспансии (здесь фигурирует Китай, который относится к развивающимся странам в международной статистике).

Однако в отсталых регионах «третьего мира» норма валового сбережения намного ниже - лишь немногим более 20%, что недостаточно для высокой нормы валового накопления и, соответственно, быстрого экономического роста. Правда, и там она сильно колеблется по странам. Если в нефтеэкспортирующей республике Конго норма валового сбережения составила 27%, то в соседней Демократической Республике Конго- всего 7%, а в результате обе страны имели разные нормы валового накопления и противоположные темпы экономического роста в расчете на душу населения - в Республике Конго они были положительными в целом за 1995-2005 гг., а в Демократической Республике Конго - отрицательными.

Мобилизация средств для инвестиций идет в развивающихся странах всеми возможными способами и во многом за счет максимального привлечения средств извне - не только через форсирование экспорта и даже кредитную экспансию, но также через привлечение иностранного частного ссудного и предпринимательского капитала и официальной помощи развитию. Подобная сильная ориентация развивающихся стран на внешние источники финансирования их развития является разумной, так как в современных условиях капитал перестал быть дефицитным ресурсом в развитых государствах, однако это ещё больше усиливает зависимость отсталых стран.

1.3 Роль государства в экономике

Государственное вмешательство в экономику развивающихся стран на протяжении большей части 20века нарастало. По данным Всемирного банка, в странах с низкими доходами на душу населения государственные расходы по отношению к ВВП составили 17,1% в 2000 г. и 20.1% в 2008г., в том числе в Южной Азии они выросли с 16.4 до 18.3%, в Африке южнее Сахары - с 5,3 до 25,9%. В этих странах многие ведущие отрасли находятся в руках государства, потому что оно их и создало. Мировая экономика: учебник/под ред. А.С. Булатова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Экономистъ, 2008.-С. 139, 860

Хотя государственные расходы в развивающихся странах ниже, чем в развитых, это происходит, прежде всего, из-за разницы в размахе госрасходов на социальную сферу, в то время как в финансировании инвестиций государство в «третьем мире» обычно весит больше, чем в развитых странах.

Большой вес государства в инвестициях и большой государственный сектор порождены догоняющим развитием. Если в развитых странах переход к системе современного капитализма происходил в условиях социальных и экономических потрясений, ликвидировать которые рынок не мог, и для смягчения которых понадобилось активное государственное вмешательство в виде большого госсектора и активной социальной политики, которая оказалась необходимой и для постиндустриализации, то в развивающихся странах причины были во многом другие. Здесь создание большого современного сектора часто оказывалось не под силу отечественному частному капиталу, и именно в этом выразились в развивающихся странах провалы рынка, известные в экономической теории как базовая причина государственного вмешательства в рыночную экономику. Поэтому индустриализация, тем более форсированная, могла проводиться здесь только при прямом участии государства (можно провести аналогию с Россией 19 века, где железнодорожная сеть создавалась за счет государственных расходов на железнодорожное строительство, а военно-промышленный комплекс создавался на базе казенных военных заводов). Егоров А.М. Мировая экономика. М.:Ифнра-М, 2007. - С.74

Однако активное государственное вмешательство в экономику обернулось не только успехами в догоняющем развитии.

Государственный сектор и государственный аппарат часто неэффективны, плодят коррупцию и даже нередко мешают развитию частного бизнеса, а не только ликвидируют провалы рынка. Так, по данным Всемирного банка на начало 2005 г., предпринимателю для регистрации своего дела в развитых странах (точнее, в странах с высокими доходами на душу населения) требуется в среднем 7 разрешений и согласований, которые занимают 24 дня и обходятся в 9% ВВП на душу населения, а в странах с низкими доходами - 10 процедур, 60 дней и 168%. Имаров К.А. Положение развивающихся стран в начале 21 века. // Вопросы экономики, №4, 2010.- С.45

Второй базовой причиной государственного вмешательства в экономику является оформление и соблюдение «правил игры» в хозяйственной жизни, или, говоря по-другому - обеспечение институционально-правовой основы деятельности экономических агентов, Но государственные институты развивающихся стран обычно плохо справляются с соблюдением «правил игры», потому что намного слабее аналогичных институтов развитых стран. По данным Всемирного банка, если предпринимателю в странах с высокими доходами на душу населения в случае нарушения его контрагентом контракта требуется в среднем 19 процедур, которые занимают 267 ней и обходятся в 8% ВВП на душу населения, то в странах с низкими доходами - 28 процедур, 304 дня и 65%.

Подобные, как говорят в экономической теории, провалы государственного регулирования экономики вынудили немалое число развивающихся стран начать с конца 20 века процесс либерализации. К этому их также подталкивали импульсы, идущие из развитых стран (которые начали этот процесс ещё раньше) и оформленные в виде вашингтонского и поствашингтонского консенсуса.

Либерализация в «третьем мире» идет, прежде всего, по двум направлениям - либерализация внешнеэкономических связей и приватизация части госсектора. Если либерализация внешнеэкономических связей идет во всех регионах «третьего мира», то приватизация больше характерна для Латинской Америки.

ГЛАВА 2. Тенденции социально - экономического развития

2.1 Рост дифференциации «третьего мира»

Следует отметить, что разные развивающиеся страны, их регионы и подгруппы имеют разную экономическую динамику, особенно если рассчитывать рост ВВП на душу населения (потому что только при более высоких, чем в развитых станах, подушевных темпах ВВП отсталые страны реализуют главную задачу догоняющего развития).

В развивающихся странах в 50-60-е гг. (вплоть до нефтяного кризиса 1973г.) по темпам экономического роста в расчете на душу населения лидировали страны Юго-Восточной Азии и Ближнего и Среднего Востока (они составляли основу так называемых остальных стран Азии), а также Латинской Америки.

В последующие два десятилетия картина изменилась. Темпы экономического роста указанных регионов снизились особенно у стран Латинской Америки, но ещё больше они упали у стран Африки, которые и в предыдущие десятилетия не отличались высокой экономической динамикой. Одновременно темпы экономического роста повысились у Индии (не говоря уже о Китае, и раньше отличавшемся высокими темпами). Эльянов А. Структурные реформы и дифференциация развивающихся стран. - М., 2005. - С. 245

На рубеже веков картина вновь меняется. Восстанавливается экономический рост в Африке и на Ближнем Востоке, хотя он недостаточен для догоняющего развития, так как в расчете на душу населения уступает росту в развитых странах (Африка) или почти не превышает его (Ближний Восток). В остальной Азии сохраняются высокие темпы догоняющего развития, в то время как в Латинской Америке они остаются недостаточными.

Таблица 2. Среднегодовые темпы роста ВВП в мире на душу населения

Источник: World Economic Outlook. Septemper 2006/ IMF. Washington D.C., 2006. p.123, 205.

По прогнозу ИМЭМО РАН (Института мировой экономики и международных отношений) на 2015г., более высокая по сравнению с развитыми странами динамика третьего мира сохранится, однако за счет ограниченной группы государств, прежде всего новых индустриальных стран, в то время как группа наименее развитых стран будет отставать всё дальше.

Разная экономическая динамика обусловливает растущую дифференциацию развивающихся стран, даже если судить лишь по одному показателю уровня социально-экономического развития - ВВП/ВНД на душу населения (табл.3).

Таблица 3. ВВП на душу населения (тыс. долл., в ценах и по ППС 1995г.)


Развитые экономики*

Западная Европа

Переходные экономики
ЦБЕ (включая ЕС)

Из них Россия
Развивающиеся экономики
Ближний и Средний Восток
Остальная Азия**
В том числе Китай
В том числе Индия
Латинская Америка
В том числе Бразилия

Африка южнее Сахары
В том числе ЮАР

Источник: Мир на рубеже тысячелетий. М., 2007. С.561-565.

* Исключая новые индустриальные азиатские экономики

** Включаются новые индустриальные азиатские экономики и КНР, но исключая Ближний и Средний Восток.

Можно проследить тенденцию к увеличению разницы ВВП на душу населения между регионами. Так, например в 1950 г. он разнился между регионами «третьего мира» в 4-5 раз, а в 1980г. разница уже стала достигать 7 раз (во многом из-за скачка в нефтяных доходах стран Ближнего и Среднего Востока). Зато следующие два десятилетия разница восстановилась из-за падения ВВП на душу населения на Ближнем и Среднем Востоке и ускорения подушевного экономического роста в остальной Азии. По прогнозу ИМЭМО РАН в 2015г разница в уровне начнет нарастать - до 5-6 раз, в основном из-за продолжающегося быстрого подушевного роста в остальной Азии и очень медленного - в Африке южнее Сахары (следует обратить внимание, что ВВП на душу населения в этом регионе мира за последние полстолетия мало изменился). Мировая экономика: учебник/под ред. А.С. Булатова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Экономистъ, 2008.-С. 420, 860

2.2 Отраслевые сдвиги в ходе индустриализации

Отсталая отраслевая структура ВВП является одним из главных признаков социально-экономической отсталости. Если в развитых странах (точнее, в странах с высоким доходом на душу населения) на первичный сектор приходится около 2% их ВВП, на вторичный - 27% и третичный - 71%, то в Индии это соотношение выглядит по-другому - 23:26:51, Африке южнее Сахары - 14:29:57 (в связи с большим размахом добывающей промышленности по сравнению с Индией). Если в структуре обрабатывающей промышленности развитых стран преобладает машиностроение (39% обрабатывающей промышленности Японии в 2000 г.), то в обрабатывающей промышленности развивающихся стран - легкая и пищевая промышленность (25% обрабатывающей промышленности Индии и 41% - Нигерии).

С другой стороны в отраслевой структуре развивающихся стран, особенно новых индустриальных, можно отметить быстрые и прогрессивные сдвиги. По прогнозу ИМЭМО РАН, в 2015 г. соотношение первичного, вторичного и третичного секторов составят в их ВВП 10:36:54, в том числе в Индии - 14:33:53. Даренцев А.М. Развивающиеся страны в соверменном мировом хозяйстве. М.:Экономика, 2009. - С. 64

Несмотря на ощутимый и в бедующем рост сельского хозяйства и добывающей промышленности, основным двигателем экономического роста в третьем мире будет по-прежнему обрабатывающая промышленность, особенно тяжелая, что характерно для стадии активной индустриализации. Если в 2000-2015 гг. среднегодовой рост промышленности в развивающихся странах прогнозируется в размере 5,1%, то обрабатывающей - 5,6%, в том числе тяжелой - 6,2%.

Отраслевые сдвиги стимулируются не только растущими потребностями внутреннего рынка развивающихся стран, но и растущей конкурентоспособностью их готовых изделий на мировом рынке, что характерно для модели экспортоориентированного развития. Повысившийся технологический уровень в сочетании с недорогой рабочей силой позволяет Бразилии теснить развитые страны с рынка ближнемагистральных самолетов, Индии - с рынка инструментов, десяткам других развивающихся стран - с рынка одежды. ТНК развитых стран также участвуют в этом процессе, налаживания в соответствии с моделью жизненного цикла продукта выпуск многих товаров в странах «третьего мира» как для экспорта, так и для сбыта на их внутренних рынках.

2.3 Внешние факторы развития

Участие в мировой торговле - одно из необходимых условий получения финансовых и технологических ресурсов для обеспечения экономического роста. Внешние факторы имеют огромное значение для стран зависимого развития.

Если соотносить экспорт товаров с объёмом ВВП/ВНД по объемному курсу, то подсчитанная таким образом экспортная квота у развитых стран (точнее, у стран с высоким уровнем дохода на душу населения) в 2003 г. составила 19%, у остальных стран - 28%. Однако при более реалистическом подсчете, т.е. соотнося экспорт товаров с ВВП/ВНД по паритету покупательной способности, экспортная квота у развитых стран составит по-прежнему 19%, а у остальных стран - всего 9%, что позволяет сделать вывод о меньшей ориентации реального сектора развивающихся стран на внешний рынок. Подобный вывод подтверждается и сопоставлением экспортных квот у стран с примерно одинаковыми размерами ВВП/ВНД по ППС: 3% у Индии и 13% у Японии, 18% у Мексики и 29% у ее партнера по североамериканской интеграции - Канады, 17% у Нигерии и 25% у Израиля. Мировая экономика. Экономика зарубежных стран. Учебник / Под ред. В.П. Колесова, М.Н. Осьмовой. - М., 2005. - С.287 Тем не менее, делать вывод о слабом значении внешней торговли развивающихся стран было бы неправильно. Экспортоориентированное развитие приводит к тому, что экспорт, на который работает лишь небольшая часть экономики, часто становится главным двигателем экономического роста. Так экономика Нигерии, где в нефтяной промышленности производится лишь около 1/10 ВВП, сильно зависит от экспорта нефти, который обеспечивает основной вклад в экономический рост страны, потому что нефтяная промышленность обеспечивает основную массу прибыли в стране с остальными менее конкурентоспособными отраслями и почти все средства для оплаты импорта в условиях отсутствия полной конвертируемости национальной валюты. Можно провести параллель с Россией, где в экспортоориентированных отраслях работает всего 2 млн. человек из 65 млн. занятых, но они обеспечивают от 1/3 до 1/2 экономического роста страны.

Проблема сильной зависимости экономического роста от экспорта часто усугубляется монотоварностью экспорта. Небольшая, в отличие от развитых стран, номенклатура экспорта из развивающихся стран приводит к сильной зависимости всей национальной экономики от мировой конъектуры на один-три товара. Можно опять же провести параллель с Россией, экономическое развитие которой сильно зависит от мировых цен на энергоносители и металлы.

Таким образом, сильная зависимость от монотоварного экспорта является следствием отсталости, в результате которой лишь небольшой круг отраслей опирающихся в основном на природные ресурсы или дешевый труд, конкурентоспособен на мировом рынке, а также зависимости, которая в условиях неконвертируемости национальной валюты диктует острую потребность в экспортной выручке для покрытия потребностей в импорте столь необходимых для зависимого развития импортных товаров и услуг.

Зависимый характер развивающихся стран в социально-экономическом развития можно проследить через участие в международном движении капитала. Хотя в последние десятилетия эти страны все больше втягиваются в экспорт капитала (экспорт ссудного капитала и портфельных инвестиций из стран-нефтеэкспортеров и прямых инвестиций из новых индустриальных стран достиг сотен миллиардов долларов), однако большинство из них всё же продолжает оставаться по преимуществу импортерами капитала, который поступает к ним из международных организаций и развитых стран.

Поступление ссудного капитала из-за рубежа в виде кредитов и займов играет важную роль, прежде всего для правительств «третьего мира», которые используют эти средства в основном для погашения дефицита госбюджета. Что же касается частных компаний, то лишь наиболее развитые или богатые страны третьего мира могут позволить своим фирмам рассчитывать на кредиты и займы на мировом рынке капитала.

Иностранные инвесторы по мере укрепления национальной экономики и в рамках компаний по приватизации проявляют большой интерес к портфельному инвестированию в развивающиеся экономики. Однако иностранных инвесторов больше прельщают прямые инвестиции в экономику стран «третьего мира». Хотя основные потоки прямых инвестиций направляются в Латинскую Америку, Южную и особенно Юго-Восточную Азию, наиболее зависима от прямых иностранных инвестиций Африка южнее Сахары, где в отдельные годы эти инвестиции составляют до 30% всех капиталовложений. Этот регион мира имеет огромную зависимость и от притока финансовой помощи извне: так в 2006 г. официальная помощь развитию составила более 6% по отношению к их ВНД.

ГЛАВА 3. Глобальная проблема бедности

3.1 Безработица как глобальная проблема слаборазвитых стран

Социальная инфраструктура в большинстве развивающихся странах слаба и отстала, прежде всего, из-за недостатка средств на нее в бюджетах государства и граждан. У них просто не хватает средств на содержание современной системы образования, здравоохранения, жилищно-коммунального хозяйства. В результате в развивающихся странах велика неграмотность (в Бразилии неграмотны 11% населения в возрасте 15 лет и старше, Нигерии - 33, Индии - 39, Египте - 44%), низкая ожидаемая продолжительность жизни (46 лет в Африке южнее Сахары и 72 года в Латинской Америке против 78 лет в странах с высоким уровнем доходов в 2008 г.), невысок охват населения канализацией и водопроводом (менее 60% в Африке южнее Сахары, около 80% в Латинской Америке). Мировая экономика: учебник/под ред. А.С. Булатова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Экономистъ, 2008.-С. 498, 860

Безработица в «третьем мире» распространена шире, чем в развитых странах, если учитывать скрытую безработицу. Здесь основная масса населения обычно живет в сельской местности, где часто наблюдается не регистрируемый никем избыток рабочих рук. Но и в городах службы занятости регистрируют лишь часть ищущих работу. Можно провести параллель с Россией, где в 2005 г. число зарегистрированных безработных составляло 1,8 млн. человек, хотя их общая численность оценивалась с Росстатом в 5,7 млн. человек.

Безработица сильно колеблется по регионам. В 2002-2007 гг. зарегистрированная безработица составляла около 9% в латинской Америке и 4% в Восточной и Юго-Восточной Азии (считается заниженной из-за недоучета сельских безработных). В то время, даже по официальным данным, она приближалась к 30% на Северном и Юге Африки (в Алжире и ЮАР). Разница в уровнях безработицы - огромна ли она или просто велика - во многом объясняется сильной дифференциацией «третьего мира» по темпам роста экономики и населения. В Африке южнее Сахары с ее среднегодовыми темпами роста ВВП в 2002-2007 гг., равными 2,7%, и среднегодовыми темпами роста населения в 2,5% реальную безработицу можно оценить более чем в треть населения, в то время как в Латинской Америке с такими же темпами экономического роста в тот период, но более низкими темпами прироста населения (1,6%) реальная безработица редко превышала одну пятую (18%, по официальным данным, в Аргентине в кризисные 2000-2002 гг.). Population, resources and the environment, (N, Y., UN Population Fund, 2010), p.56

Большие темпы роста населения в сельской местности (приводящие к так называемому аграрному перенаселению) толкают население к переезду в города, где больше шансов найти работу (создавая и там из не нашедших постоянную работу заметный слой горожан), или к эмиграции в другие страны.

3.2 Роль теневого сектора экономики

Размеры теневого сектора в развивающихся странах обычно больше, чем в развитых. По данным 90-х гг., масштабы теневой экономики составляли не менее 70% в Нигерии, Египте и Таиланде и около 60% - в Мексике и на Филиппинах по сравнению с 8-30% в развитых странах (в России - около 40%). В развитых странах сложилась дуалистическая экономическая и социальная структура: современный «официальный сектор» индустриальных предприятий и «неофициальный сектор» в услугах, мелком ремесленном и сельскохозяйственном производстве. В неофициальном секторе развивающихся стран занято 35-65% рабочей силы и производится 30-60% ВВП. Калесников А.М. Мировая экономика. М.:Инфра-М, 2007. - С.154 В этот сектор входят очень мелкие предприятия, а также индивидуальные торговцы и ремесленники. В неофициальном секторе развивающихся стран занято около 300 млн. человек, в том числе 75 млн. - на мельчайших промышленных предприятиях. Темпы роста занятости в неофициальном секторе нередко выше, чем в легальном производстве. Это связано во многих развивающихся странах с притоком в крупные города разорившихся крестьян, многие из них согласны работать на любых условиях и без всякой регистрации. Так же этика (в этом числе предпринимательская) во многом развивающихся стран невысока, и поэтому отношение общества к теневой экономике (нередко даже к такой ее части, как криминальная экономика) снисходительно.

Тема урока «Развитые страны зарубежного мира», 10 класс

Учитель Булгакова Любовь Михайловна, МАОУ «Гимназия №6»

Город Губкин, Белгородская область

УЧИТЕЛЬ: Ребята посмотрите на экран. Что вы видите? (флаги, ге рбы). То есть символику государств. Как вы думаете - символы, каких государств, представлены на экране? (США, ИТАЛИИ, ФРАНЦИИ, ВЕЛИКОБРИТАНИИ).

УЧИТЕЛЬ: А какие это государства? одним словом можно назвать? Подумайте, как можно озаглавить тему сегодняшнего урока? Используйте вопрос – какие? (развитые государства мира, зарубежные государства мира, большие государства, экономические государства, исторические).

УЧИТЕЛЬ: А можно подобрать синоним к словам развитые, большие, экономические? Можно эти слова заменить одним словом – великие? (Да, можно).

УЧИТЕЛЬ: Тема сегодняшнего урока - Развитые страны зарубежного мира.

Учитель: Мы живем в своем маленьком мире. Радуемся удачам, друзьям, красоте окружающего мира. Но не задумываемся, о том, что этот мир очень хрупкий и он несовершенен отношениями между людьми на нашей планете. Чтобы совершенствовать мир, мы должны много знать друг о друге. Задать себе вопрос: «Что есть Земля и кто здесь я?», «Что я знаю о своем сверстнике из США, Великобритании, Италии?», «Что я знаю об их стране?»

Получение информации о жизни других людей является важной необходимостью для человека любого возраста.

Ребята, зная тему урока, что вы ждете от сегодняшнего урока? чтобы вы хотели узнать на уроке?

(познакомиться с экономикой, индустрией, с внешними экономическими связями, с интересными местами)

Действительно, что это за страны, и какую роль играют они в Мире? В развитии постиндустриального общества, в искусстве, литературе? Какой уровень жизни населения?

Сегодня на уроке мы проведем экскурс по великим государствам территориальной и общественной значимости в мире - США, Великобритании, Италии, Франции: познакомимся с экономическим развитием этих государств, культурой. Ответим на вопрос - что способствовало им стать великими?

Работать вы будете в группах. У вас на столах лежат конверты. В конвертах материал, с которого вы начнете оформлять свой проект, пользуясь планом экономико – географической характеристики страны. Ребята, какими методами и способами можно достичь цели сегодняшнего урока?

(с помощью анализа карт атласа, сравнения таблиц, диаграмм, справочного материала, учебника, энциклопедий).

Затем каждая группа представит свой проект всеобщему вниманию.

От каждой группы по 2 представителя будут защищать свой проект.

Приступили к выполнению проекта. (работают 8 мин.) (тихо звучит музыка «шум моря»)

(наносят границу и государства, показывают внешние экономические связи стрелками, отмечают полезные ископаемые, города, готовят материал к защите).

Ребята, время вышло.

Есть на нашем белом свете

Очень странная страна,

Знают взрослые и дети,

Что на Западе она.

Непонятно и занятно,

Что в далёкой той стране

Вся земля в квадратах штатов,

Как мозайка на стене

Итак, внимание на экран – прослушав стихотворение, просмотрев слайды, определите, какая группа будет первой защищать свое исследование.

УЧИТЕЛЬ: итак,представители США, пожалуйста, вам слово. (все показывают по карте стенной или на своем проекте). Представители других государств, слушайте внимательно, запоминайте материал. Можно дополнять. После защиты работы каждой группой мы проведем обмен вопросами.

УЧИТЕЛЬ: Столица США – Вашингтон.

УЧИТЕЛЬ: Представители других государств, ваши вопросы группе США.

УЧЕНИК: что означают звездочки на флаге США и сколько их?

УЧЕНИК: В США есть названия русских городов-дублеров?

ОТВЕТ - Да. На карте США можно найти несколько Санкт-Петербургов. Москва есть в нескольких штатах.

УЧИТЕЛЬ: На карте США можно найти Лондон, Париж, Вену.

УЧЕНИК: А что является визитной карточкой США.?

УЧЕНИК: Визитной карточкой США является статуя свободы. Статуя свободы имеет несколько названий «символ свободы и демократии» и «Леди Свобода». Гордая леди из стали, и меди - встречает въезжающих в страну людей. Высота статуи вместе с гранитным пьедесталом – 93 метра. (дополнение)

УЧИТЕЛЬ:

Комок у горла... И стальные воды

венец остроконечный отражают...

Нью-Йорк, Америка и статуя Свободы -

размахом и доступностью пленяют.

УЧИТЕЛЬ: Предлагаю вашему вниманию визитную карточку следующего государства.

УЧИТЕЛЬ: –О каком государстве пойдет речь?

УЧЕНИК: Эти кадры относятся к Италии и речь пойдет об этом государстве.

УЧИТЕЛЬ: Италия - удивительная страна с итальянской пиццей, спагетти,Венецианскими каналами. Сваями для этого удивительного города служит лиственница Сибири.

УЧИТЕЛЬ: так, представители Италии, пожалуйста, вам слово.

УЧЕНИК 1: Географическое положение Италии благополучно для ее экономического развития. Средиземное море обеспечивает Италии удобную связь со странами Европы и Северной Африкой. А с помощью Суэцкого канала Италия оказалась на торговых путях, которые идут в страны Южной и Восточной Азии, в Восточную Африку, Австралию.

Ведущая отрасль итальянской промышленности – машиностроение. Наиболее развито экспортное машиностроение (производство автомобилей, вагонов, судостроение, грузовики, автобусы, самолеты, суда, локомотивы, тракторы, оборудование для электростанций, аэропортов.

УЧЕНИК 2: Используя богатые залежи доломитов Италия вышла на одно из первых мест в мире по производству магния.

Другой ведущей отраслью итальянской промышленности – химическая.

Пищевая промышленность - третья отрасль по стоимости продукции после машиностроения и химии.

УЧИТЕЛЬ: На каком полуострове расположена Италия?

УЧИТЕЛЬ: Столица Италии – Рим.

ВОПРОС В своем ответе вы подчеркиваете, что развита обрабатывающая промышленность, а добывающая?

УЧЕНИК- (на картах мы не нашли значительных запасов наиболее важных полезных ископаемых)

ВОПРОС: Какой принцип размещения металлургии в Италии?

УЧЕНИК- Размещаются металлургические заводы либо вблизи портов, либо тяготеют к рынкам сбыта. А рынком сбыта является машиностроения.

УЧЕНИК : Почему?

УЧЕНИК : Привозное сырье)

ВОПРОС: Мне интересно узнать – что за город на воде в Италии?

УЧИТЕЛЬ: Представители Италии, что это за город на воде?.

УЧИТЕЛЬ: Ребята, город уникален не только историей, но и внешним видом.

При просмотре фильма обратите внимание на необычность улиц.

«Фильм - о Венеции».

УЧИТЕЛЬ: Ребята, ваши впечатления.

УЧИТЕЛЬ: Да, насчитывается в Венеции 150 каналов, 400 мостов. Этот город никогда не перестраивался и поэтому сохранил свой средневековый облик.

УЧИТЕЛЬ: Расположен на 118 островах, простирается на 51 километр в длину и 14 километров в ширину. Откуда привозили деревья для свай, кроме России?

УЧИТЕЛЬ: «Корабли постоят и ложатся на курс»,

станет грустно и жалко кого-то.

Так Высоцкий нам пел. Я Венеции пульс

до сих пор ощущаю на фото.

Звучит песня Мирей Матье.

УЧИТЕЛЬ: Я предлагаю вам посмотреть визитную карточку самой «модной» страны мира. На языке которой, разговаривали высшие слои общества царской России».

Как вы думаете, о каком государстве будет идти речь?

УЧИТЕЛЬ: итак, представители Франции, пожалуйста, вам слово.

УЧИТЕЛЬ: Столица Франции? Париж!

УЧЕНИК: с какими государствами граничит Франция?

ОТВЕТ: Франция имеет сухопутные границы с Испанией, Италией, Швейцарией, Германией и Бельгией, омывается водами Средиземного моря водами Атлантического океана.

УЧИТЕЛЬ: Франция прекрасная, пленительная и великолепная!

Одежда, ткани, бумага, ювелирные изделия, кино, косметика, духи и… Можно перечислять и перечислять, чем славится Франция.

УЧЕНИК: Скажите главная достопримечательность Франции?

УЧЕНИК: Эйфелева башня – символ страны, гордо возвышается над городом. Высота эйфелевой башни 324 МЕТРА.

Построена в 1889 году в честь 100 летия Великой Французской революции.

Причудливая мысль инженера Эйфеля, стала символом Парижа. К ней стекаются все туристы, чтобы с ее вершины полюбоваться панорамой города. Эйфелева башня видна практически из любой точки Парижа и служит отличным ориентиром.

2 ученик: Первоначальное предназначение ее было показать технический прогресс. И только через 10 лет ее существование она стала культурной достопримечательностью и визитной карточкой, как Парижа, так и всей страны.

Эта огромная башня практически не страдает от ветра. Даже при самом сильном ветре верхушка Эйфелевой башни отклоняется всего на 15 см.

УЧИТЕЛЬ: Эйфелева башня имеет внутреннее освещение, что позволяет ей выглядеть более элегантно и романтично.

УЧИТЕЛЬ: У нас еще есть государство – это?

Ученики - ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

УЧИТЕЛЬ: представители Великобритании, вам слово.

Великобритания - островное государство на северо-западе Европы, отделено от континента проливами Ла-Манш и Па-де-Кале. Недалеко от Великобритании, проходят важнейшие торговые пути, а в лондонском аэропорту сходятся многие международные авиалинии, связывающие страны Европы с Америкой и с другими материками. Таким образом, Великобритания занимает выгодное положение, которое способствует развитию ее экономических связей со странами обоих полушарий.

УЧЕНИК 2: Ведущая отрасль промышленности - машиностроение, в том числе электротехническое и радиоэлектронное, транспортное, судостроение, тракторо- и станкостроение.

Кроме того, развиты нефтеперерабатывающая, химическая, текстильная, легкая промышленность.

В экспорте преобладают машины и оборудование, нефтепродукты, изделия химической промышленности. Чугун и металлический лом Великобритания по большей части импортирует. Большое значение для Великобритании, как островной державы, имеет морской транспорт.

Вопрос - Какие полезные ископаемые добывают в Великобритании? (Ответ - каменный уголь, железная руда, цветные металлы, нефть, каменная соль, горючие сланцы).

УЧИТЕЛЬ: какое событие было летом 2012 года в Лондоне? (Олимпийские игры).

Но раз мы коснулись спорта, надо вспомнить родиной какого вида спорта является Великобритания? (футбола)

УЧИТЕЛЬ: Наш гид по Великобритании расскажет о достопримечательности этого государства на английском языке. Все слушаем внимательно, чтобы суметь перевести текст на наш родной язык.

УЧЕНИК: Биг-Бен – самая известная и узнаваемая достопримечательность Лондона.

УЧИТЕЛЬ: Молодцы, ребята справились с переводом.

Путешествие наше закончилось, что же мы узнали сегодня на уроке?

ОТВЕТЫ - познакомились с экономическим развитием США, Франции, Италии и Великобритании;

выяснили главные черты ЭГП, отрасли хозяйства;

определили основные статьи импорта, экспорта этих государств.

УЧИТЕЛЬ: А теперь вернемся к нашему проблемному вопросу - почему эти государства великие и что способствовало им стать великими. Давайте найдем общее между этими государствами

(подсказка – в ЭГП)

1. географическое положение позволяет им широко использовать морской транспорт и развивать связи со своими соседями по суше.

(подсказка –ПО ТРАНСПОРТУ)

2. широко развиты во всех 4 государствах основные виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, морской, авиационный.

(подсказка –в отраслях промышленности?)

3. во всех рассматриваемых государствах на очень высоком уровне развито машиностроение. А мы помним, что уровень жизни населения зависит от развития машиностроения.

4. Все эти 4 государства играют большую роль в постиндустриальном обществе. Быстрыми темпами развивается не только их экономика, но и инфраструктура.

5. Все они играют важную роль в мировой политике, международном географическом разделении труда, экономической интеграции.

УЧИТЕЛЬ: Мы увидели и достопримечательности изучаемых государств.

Достопримечательность, какого государства вам понравилась больше всего? Вашей группе?

Соглашусь с вами, что мы сегодня узнали много интересного, вы показали себя настоящими исследователями, представив нашему вниманию прекрасные проекты. Надеюсь, все, о чем мы сегодня говорили надолго останется в вашей памяти.

Перед вами дороги открыты, и я желаю вам побывать в этих местах. Но плох тот человек, который пытается познать мир, не зная своей страны. И как бы нам не нравилась жаркая Италия, мудрая Великобритания, модная Франция, промышленные штаты, в сердце русского человека всегда будет жить огромная любовь к Великой России.

Исполнение песни: « Русские храмы»

УЧИТЕЛЬ: Домашнее задание: дневники подготовить информацию о государствах Латинской Америки для оформления творческих работ, рефератов, которая, будет необходима к итоговой конференции по данной теме и при подготовке к ЕГЭ.

УЧИТЕЛЬ: Рефлексия Фильм.

Ребята, вам комфортно было на уроке? Я надеюсь, что посеяла в ваши души интерес к государствам, пробудила желание больше узнать, изучать, познавать мир. Мне хотелось бы узнать – получилось у меня это? Если да, то повесьте на это дерево зеленый листочек, если урок не сообщил вам ничего нового, то повесьте желтый листочек. Буду, признательна, если на листочке напишите свой отзыв об уроке. Будете выходить из кабинета, оставьте свое мнение на этом дереве.

УЧИТЕЛЬ: Вы сегодня все активно работали, я всем ставлю «5».

Вам также будет интересно:

Сонник шептать на ухо девушке

Слышать во сне, что кто-то разговаривает шепотом: означает, что наяву вы упустили из вида...

Cонник шлепки токование сонника, к чему снится шлепки токование сонника во сне видеть К чему снится потерять шлепок

Полное описание сна на тему: "Если снится шлепки" с толкованием от астрологов для...

Блока «Я никогда не понимал» и А

Отрывок из личного дневника графа Дракулы. X число X месяца 1XXX года. Я никогда не понимал...

Афанасий Афанасьевич Фет

Прекрасной, мелодичной и необычайно душевной можно назвать работу Афанасия Фета «Ave...

Что такое биотоп и биоценоз в биологии?

Биотопы и биоценозы, экология и этологияБиотоп - это определенная местность, «участок среды...

Популярное

Виды, источники и причины загрязнения окружающей природной среды

Габдулла Тукай: краткая биография

Сонник шептать на ухо девушке

Cонник шлепки токование сонника, к чему снится шлепки токование сонника во сне видеть К чему снится потерять шлепок

Блока «Я никогда не понимал» и А

Афанасий Афанасьевич Фет

Что такое биотоп и биоценоз в биологии?